當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆青少年特訓(xùn)學(xué)校報(bào)名信息及優(yōu)質(zhì)學(xué)校推薦
曾經(jīng)盛行的特訓(xùn)學(xué)校，如今是否已逐漸淡出人們的視線(xiàn)？近期，豫章書(shū)院案件的宣判引起了廣泛關(guān)注，許多人以為這代表著特訓(xùn)學(xué)校之流的終結(jié)。事實(shí)真的如此嗎？
盡管豫章書(shū)院受到法律的制裁，但類(lèi)似的教育機(jī)構(gòu)仍在運(yùn)營(yíng)。例如湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心，這所打著矯正問(wèn)題少年的口號(hào)，四處招生的機(jī)構(gòu)，實(shí)際上卻充斥著輔導(dǎo)、強(qiáng)制拘禁等令人震驚的行為。家長(zhǎng)往往被學(xué)校的宣傳所迷惑，將孩子送入這樣的學(xué)校。一旦學(xué)生被帶入學(xué)校，他們面臨的不僅是缺乏正規(guī)教育，更是身心上的傷害。校區(qū)通常選址在人煙稀少的村子，學(xué)生若試圖逃離，甚至可能面臨村民的監(jiān)視和學(xué)校的獎(jiǎng)金制度。通訊設(shè)備被沒(méi)收，學(xué)生與外部世界隔絕，只能依靠書(shū)信甚至心理老師的手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系。這種聯(lián)系也要經(jīng)過(guò)學(xué)校的審查和監(jiān)督。受害學(xué)生的信件內(nèi)容往往被要求寫(xiě)得很正面，掩蓋真實(shí)的狀況。這樣的環(huán)境讓受害者無(wú)法透露真實(shí)的遭遇。
與此一些全封閉式的學(xué)校如江西省南昌市的某些學(xué)校仍在運(yùn)營(yíng)。這些學(xué)校專(zhuān)門(mén)處理叛逆孩子的教育問(wèn)題。例如婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校，已經(jīng)審批備案并運(yùn)營(yíng)多年。它面向全國(guó)招收有叛逆、厭學(xué)等問(wèn)題的學(xué)生，提供心理健康咨詢(xún)、輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化以及行為習(xí)慣矯正與養(yǎng)成等教育訓(xùn)練。學(xué)校還根據(jù)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，首創(chuàng)了“三三制”教育模式，努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變并適應(yīng)生活。這些學(xué)校的教育方式和方法也備受爭(zhēng)議。一些人認(rèn)為它們有效，幫助學(xué)生找回自信和自尊；而另一些人則擔(dān)憂(yōu)這種教育方式過(guò)于嚴(yán)格甚至殘忍。這些學(xué)校的存在表明特訓(xùn)學(xué)?，F(xiàn)象并未完全消失。它們?nèi)栽谏鐣?huì)的某個(gè)角落繼續(xù)存在并運(yùn)營(yíng)。它們需要得到更多的關(guān)注和監(jiān)管以確保學(xué)生的權(quán)益和安全。同時(shí)家長(zhǎng)也需要提高警惕保持清醒的頭腦避免孩子受到不必要的傷害。
一、招生簡(jiǎn)章
歡迎9歲至18歲的青少年學(xué)生加入我們！我們是一所正規(guī)青少年特訓(xùn)學(xué)校，湖南省婁底市教育局與民政局備案批證。我們接受沒(méi)有遺傳病、傳染病以及嚴(yán)重精神和心理疾病的學(xué)生。18歲及以上的學(xué)生，我們將根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)估和決定。
二、入學(xué)流程詳解
我們的入學(xué)流程如下：家長(zhǎng)來(lái)校考察，了解學(xué)校情況；然后，填寫(xiě)學(xué)生家庭基本情況登記表并由監(jiān)護(hù)人簽名；接著，簽定入學(xué)合同，需帶身份證或戶(hù)口簿復(fù)印件1份；交納相關(guān)資料與學(xué)費(fèi)，新生報(bào)到，正式入學(xué)。
三、關(guān)于特訓(xùn)學(xué)校對(duì)叛逆青少年的影響
對(duì)于叛逆期的青少年，特訓(xùn)學(xué)校確實(shí)有其獨(dú)特的作用。學(xué)校有一套管理制度和方法，能夠有針對(duì)性地管理和引導(dǎo)叛逆期的孩子。并非所有的特訓(xùn)學(xué)校都是專(zhuān)業(yè)且有效的。想要知道特訓(xùn)學(xué)校是否對(duì)叛逆孩子有用，關(guān)鍵是要找到一所專(zhuān)業(yè)正規(guī)的特訓(xùn)學(xué)校。
四、關(guān)于叛逆青少年的教育探討
對(duì)于15歲叛逆不聽(tīng)話(huà)的青少年，送到特訓(xùn)學(xué)校是否是好選擇，這個(gè)問(wèn)題值得深入探討。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到叛逆不僅僅是孩子的問(wèn)題，家庭教育中的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。特訓(xùn)學(xué)?？赡芴峁┒虝旱慕鉀Q方案，但可能對(duì)孩子的心理和未來(lái)社交圈子產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。在考慮送孩子進(jìn)入特訓(xùn)學(xué)校之前，家長(zhǎng)應(yīng)先尋求其他教育方式和提升自己的教育能力。
五、青少年特訓(xùn)學(xué)校的教育方式與效果
青少年特訓(xùn)學(xué)校通過(guò)特殊的教育方式和理念來(lái)糾正孩子的問(wèn)題。雖然有些孩子可以通過(guò)特訓(xùn)學(xué)校得到改變，但并非所有孩子都適合這種方式。特訓(xùn)學(xué)校的教育方式應(yīng)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體和主人。目前一些特訓(xùn)學(xué)校的行為和方法備受爭(zhēng)議。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選擇正規(guī)、專(zhuān)業(yè)的特訓(xùn)學(xué)校至關(guān)重要。至于市場(chǎng)上是否還存在特訓(xùn)學(xué)校，需要具體查詢(xún)和了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。
值得注意的是，2020年豫章書(shū)院案件引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。在選擇特訓(xùn)學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)必須謹(jǐn)慎并確保學(xué)校具備合法資質(zhì)和正當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
有人認(rèn)為大快人心，也有人認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。兩種觀(guān)點(diǎn)都不無(wú)道理。無(wú)論如何，對(duì)于曾經(jīng)被綁架受拘禁的孩子來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑成為了一生的陰影。豫章書(shū)院引發(fā)了廣泛關(guān)注，但它真的象征著“特訓(xùn)學(xué)校之流”的消亡嗎？
2022年2月17日，一位家長(zhǎng)通過(guò)抖音找到了曾經(jīng)從“湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心”畢業(yè)的學(xué)生。隨后，幾位曾親歷此學(xué)校的學(xué)生聯(lián)合勸阻該家長(zhǎng)。在2月25日，這個(gè)孩子最終被成功接出。矯正、叛逆、打孩子，這些字眼讓人不禁回想起曾被的“豫章書(shū)院”“楊永信臨沂網(wǎng)戒中心”。
h3 class="shugang"標(biāo)題二：湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心的真實(shí)面目
所謂的湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心，究竟是怎樣一所給學(xué)生帶來(lái)身心創(chuàng)傷的地方呢？這家集團(tuán)長(zhǎng)期以“矯正問(wèn)題少年”為口號(hào)，在全國(guó)范圍內(nèi)四處招生。
家長(zhǎng)們往往被學(xué)校所說(shuō)的“不輔導(dǎo)，用愛(ài)感化”所迷惑，或是受到那些所謂的“矯正實(shí)例”的影響，紛紛將孩子（甚至包括一些成年人）送進(jìn)這個(gè)所謂的魔窟。
h3 class="shugang"標(biāo)題三：特訓(xùn)學(xué)校的招生手段與學(xué)員經(jīng)歷
這些特訓(xùn)學(xué)校的教官通常會(huì)在學(xué)校委托下實(shí)地進(jìn)入學(xué)生家中，聲稱(chēng)自己來(lái)自網(wǎng)監(jiān)局，并以各種理由強(qiáng)制將學(xué)生帶上車(chē)，送往各校區(qū)。
而那些被強(qiáng)行帶入學(xué)校的學(xué)生，得到的并不是正規(guī)的教育方法或官網(wǎng)簡(jiǎn)章上所稱(chēng)的“素質(zhì)教育”。他們面臨的，是各種形式的無(wú)端輔導(dǎo)。
校區(qū)通常選址在人煙稀少的村子，學(xué)生若試圖逃離，被發(fā)現(xiàn)的話(huà)甚至有學(xué)校發(fā)的獎(jiǎng)金。所有通訊設(shè)備都被沒(méi)收，學(xué)生無(wú)法與外界聯(lián)系。
h3 class="shugang"標(biāo)題四：學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通困境
在入學(xué)的前三個(gè)月，學(xué)生只能通過(guò)書(shū)信與家里溝通（每月一封），且信件內(nèi)容要經(jīng)過(guò)心理老師的審查后才能由學(xué)校發(fā)送。受害學(xué)生只得向家長(zhǎng)寫(xiě)出諸如“教官老師對(duì)我很好，我在里面表現(xiàn)很好”之類(lèi)的話(huà)。
從第四個(gè)月開(kāi)始，學(xué)生才可以使用心理老師的手機(jī)與家人通電話(huà)，期間心理老師會(huì)在旁邊監(jiān)督，確保通話(huà)內(nèi)容不損害學(xué)校利益。
h3 class="shugang"標(biāo)題五：關(guān)于是否送孩子去特訓(xùn)學(xué)校的探討
為什么不能送孩子去特訓(xùn)學(xué)校，孩子叛逆該不該送到特訓(xùn)學(xué)校去？
1. 對(duì)于是否應(yīng)該送孩子去特訓(xùn)學(xué)校，每個(gè)人都有自己的看法，某些學(xué)校的可能會(huì)影響整個(gè)行業(yè)的發(fā)展及孩子的教育。
2. 有些孩子處于青春期，受社會(huì)影響難以辨別外界信息。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)可自行進(jìn)行教育；若情況嚴(yán)重，可考慮送往特訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子的情況進(jìn)行教育。
3. 建議在孩子情況不嚴(yán)重的情況下，不要選擇送他們?nèi)ヌ赜?xùn)學(xué)校。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是為了孩子好，為了孩子的健康成長(zhǎng)，孩子也離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育。
特訓(xùn)學(xué)校現(xiàn)象引發(fā)的爭(zhēng)議與討論遠(yuǎn)未結(jié)束，需要我們持續(xù)關(guān)注與反思。
