當前位置：叛逆孩子學校>叛逆少年校園受欺實錄：逆襲還是援助？
在現實生活中，喜歡欺負別人的現象在學校時有發生。我的家鄉有句民諺：“狗多逞強，人多為王”，形象地描繪了這種現象。但隨著時代的變遷，校園欺凌現象逐漸增多，需要我們深入探討其原因。
在過去的世紀里，校園里的打抱不平者尚多?，F如今這種現象逐漸減少，欺負人的現象又開始逐漸增加。那些喜歡欺負人的人，往往從欺負他人中獲得滿足感，自得其樂。
欺負者的行為背后有多種原因。他們可能希望通過展示自己的霸道來獲得物質利益或心理滿足。他們可能受到遺傳基因的影響、家庭教養的缺失、家庭暴力的感染以及暴力媒體的影響。
青少年發生校園欺凌行為，與個體因素息息相關。
首先是身體外貌，力量強大的學生更容易成為欺凌者，而身體弱小的學生則更容易受到欺凌。其次是認知功能的缺陷，如一般認知能力的缺陷和社會信息加工技能缺陷等，都可能導致青少年出現欺凌行為。道德認知方面的缺陷、態度與價值觀的偏差以及移情能力和內疚感的缺乏，也是導致青少年發生校園欺凌行為的重要因素。
校園欺凌現象是一個復雜而嚴峻的問題，需要家庭、學校、社會共同努力，加強教育、引導、懲治等多方面的工作。我們也要關注青少年的心理健康，幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀，從根本上預防校園欺凌現象的發生。
欺凌者的內心往往隱藏著一種獨特的自我認知。他們過度自信，常常伴隨著對他人的懷疑和低估。這種自我評價構成了他們欺凌行為的心理基石。在性格方面，這些欺凌者常常脾氣暴躁，易于沖動，對外界刺激反應強烈。他們的這種氣質與性格特點，使得他們在面對他人時，更容易采取攻擊性的行為。
環境因素在欺凌現象中起到了推波助瀾的作用。首先是不利的家庭及父母教養因素。父母在糾正孩子不良行為時，往往采用懲罰的方式。這種方式卻可能適得其反，增加孩子的攻擊性。父母的身體懲罰，不僅讓孩子學會服從，更讓他們從父母的行為中學習到使用暴力去征服他人。同伴背景因素也對欺凌現象產生影響。受欺凌者在同伴中的地位較低，難以得到同伴的支持，從而增加了他們繼續受欺凌的可能性。
學校環境中的諸多因素也影響著欺凌行為的發生。盡管教師并不直接參與欺凌活動，但他們的態度和處理方法卻對班級內的欺凌行為產生深遠影響。積極的態度和有效的處理方法能夠引導學生正確對待欺凌行為，減少欺凌現象的發生。而教師支持的缺乏、不良的師生關系和頻繁的師生沖突，可能導致學生的安全感缺失，從而引發欺凌行為。
在四川某縣的一所文武學校中，一個17歲的女孩周林馨的故事引人深思。她以獨特的打扮進入學校，面對學校的總教練時卻遭遇了性暴力與羞辱。這所學校標榜自己為“戒除網癮示范基地”，但實際上卻存在著嚴重的欺凌現象。這個故事揭示了某些學校背后不為人知的黑暗面。
學校的整體氛圍對欺凌行為的發生有著重要影響。積極的學校氛圍，如低沖突、組織有序、鼓勵合作等，有助于降低欺凌現象的發生。而當學校具有積極的管理措施、高水平的父母參與及高學業標準時，學校中的欺凌現象則更少。構建一個健康的學校環境對于預防和減少欺凌行為至關重要。
辦公室里，教練對一個男生動了粗。周林馨的命運由此發生了轉折，她被安排進了一個從8歲到22歲都有的武術新生班。這個學校的管理非常嚴格，實行軍事化封閉管理。對于那些忙于工作、無暇顧及孩子的家庭來說，這里似乎是一個不錯的選擇。
周林馨的生活并不輕松。她從小耳濡目染了父親江湖氣息和家中的紛爭，自己成了中專學校里的校霸。雖然她也照顧弱者，但她的生活并不純粹。當她在武術班里遇到欺負女孩子的情況，她會毫不猶豫地站出來維護正義。
周林馨的母親在網上看到一家文武學校的宣傳，覺得這是一個不錯的機會，便建議周林馨去試試。這所位于四川省綿陽市的文武學校正處于極盛時期，學校師生多次在中央電視臺上展示才藝。學校還順勢打出了“戒網癮”的旗號，一時間吸引了眾多家長和學生。
文武學校里學生種類繁多，有總教練的弟子、叛逆期少年、網癮孩子，還有被送來的小孩子。周林馨來到這里后，對她的第一印象是偷盜現象比較嚴重。
文武學校宣稱文化、武學并重，但周林馨發現文化課經常被忽略，而武學課程則非常嚴格。每天晚上，全體師生都會集合在主席臺前，總教官會對違紀的同學進行懲罰。
懲罰的方式有兩種：棒打和吊打。棒打是針對犯錯較輕的學生，而吊打則是在一個架子上進行，受罰的學生會被吊起來挨打。周林馨在臺下觀刑，第一次有了心驚膽戰的感受。
在文武學校里，生活的艱辛是不言而喻的?；锸巢缓茫滋斐圆伙枺砩弦菜话卜€。周林馨和同學們不得不適應這種生活，同時也必須面對總教練的嚴格管理。在這里，她們必須學會獨立和堅強。
一、戒網癮的深夜
凌晨時分，戒網癮中心的宿舍內突然闖入幾位教練，手中緊握棍棒。他們逐一敲響宿舍門，探尋是否藏匿有違禁物品。一旦被發現，學生將遭受棍棒之痛，被迫趴在地上一邊認錯一邊報數。在這寂靜的夜里，壓抑的報數聲和凄厲的哭喊聲交織在一起，空氣中彌漫著恐懼與不安。周林馨在這樣的環境中時常被驚醒，心中充滿了不安。
二、精神羞辱的陰影
比肉體懲罰更讓學生感到難堪的是精神羞辱。在文武學校，學生們因沖動違紀的行為往往源于對性的朦朧渴望。在教練們的眼里，這些孩子的沖動卻成了他們消遣的笑話。一次，一對情侶在宿舍后親熱被舉報，教練當眾嘲笑他們，聲音通過音箱傳遍校園。在這種環境下，學生間的尊卑等級分明，爭斗不斷。周林馨為了尋找安全感，選擇了文武學校的“大哥”作為男友，盡管她并不完全喜歡對方。
三、權力的游戲與紛爭升級
周林馨與“大哥”的關系引發了一系列紛爭。當她的小弟與人發生爭執時，對方拒絕道歉并投靠了另一位權勢滔天的大哥胡海梁。胡海梁在文武學校處于金字塔頂尖，是總教練面前的紅人。周林馨不愿卷入爭斗，但她發現胡海梁與自己的女友走得近后心生警惕。為了掌握他的行蹤，周林馨開始偷聽并策劃行動。最終，胡海梁因被揭露而遭受懲罰。這場紛爭只是拉開了序幕。
四、恐懼與等待
周林馨在恐懼中度過了北京奧運會期間。她擔心自己會被卷入更大的紛爭中。奧運會期間，總教練強調要嚴格遵守紀律，而胡海梁一方卻在等待時機。奧運會結束后，周林馨以為可以暫時松一口氣，但她的生活并未因此平靜下來。胡海梁的女友遭到報復后倚在宿舍門口冷笑，暗示著更大的沖突即將到來。周林馨陷入了深深的恐懼之中，不知道等待自己的會是什么命運。
五、矛盾升級與未知的結局
2008年8月8日晚上8點，奧運會在全球矚目中拉開帷幕。對于某些人來說，這場盛大的體育盛會卻并非頭等大事。在一所文武學校，總教練將奧運會置于次要地位，他把關注的焦點更多地放在了訓練學生的服從性和規訓方面。
為了讓學生感受奧運會的氣氛，總教練決定將辦公室的大電視機搬到主席臺上，讓大家一起觀看。盡管后排的同學反映電視機小到幾乎無法看清，但總教練強調，重要的是學會在適當的時候鼓掌，而非看電視本身。
在觀看奧運會的過程中，周林馨借機上廁所之機，與男友私下見面，策劃求助行動。他們制作紙條，寫上校外朋友的名字、手機號和見面地點，希望獲取外界的幫助。周林馨的行動成果顯著，短時間內便有多人主動聯系她表示愿意提供幫助。
在一次聚集過程中，由于人數過多，沖突一觸即發。胡海梁等人因擔心被校方發現而讓周林馨喊散人群。消息迅速傳播后，周林馨及其相關人員在集會上被總教練點名上臺。臺上，周林馨被指責為帶頭人并被懲罰。她被吊在空中，身體遭受嚴重打擊。
經歷此次后，周林馨身心受到極大傷害。她在床上躺了數天，失去言語和食欲。她的自尊心被徹底摧毀，對文武學校的信任也蕩然無存。在家中休息時，她曾試圖割腕自殺以嚇唬母親。這一行為反映出她內心的絕望和困惑。最終，在血流如注的時刻，周林馨被及時救下。這次成為她心靈成長的轉折點，也是她與家人重新審視關系的重要契機。
胡海梁在離開充滿暴力的文武學校后，他的父母為感謝總教練的教導，特制了一面錦旗，上書“良師益友”。這并未能平息家中的風波。胡海梁心靈受到重創，選擇了離家出走。他在學校的表現，不過是出于恐懼的自我保護機制。家長們希望通過類似文武學校的嚴格管理，換來孩子的表面順從。
十八歲的周林馨開始跟隨父親跑業務，二十歲時已能獨立負責主要運輸路線。她的成功不僅得益于父親的人脈，更得益于她的鐵面無私和高效的工作能力。她在文武學校的經歷給她留下了深刻的陰影。她難以信任他人，與昔日的朋友斷了聯系，身邊僅剩下三兩知己。當談及那段經歷時，母親表示一切都是為了她好，而父親則通過道歉和補償試圖彌補過去的錯誤。
周林馨從縣城搬到市區，卻始終無法釋懷父母送她進文武學校的決定。她每年僅與父母聯系一兩次，睡眠質量也因此受到影響。盡管如此，她在人生的道路上不斷前行，甚至在24歲時懷孕生子。當了母親后的她，偶爾會與其他父母談及文武學校的話題，有些父母仍堅信這樣的學校對于不聽話的孩子是有必要的。
十年過去了，周林馨曾在官網上發布過關于文武學校的舉報信，但并未得到實質性的回應。她在公交車上看到文武學校的廣告時，心中五味雜陳。廣告中的宣傳語如“電視臺多次專訪”等，勾起了她對過去的回憶。盡管時間能治愈一些傷口，但某些記憶仍然刻骨銘心。 在2012年倫敦奧運會開幕之際，周林馨正在跑夜車，廣播里的解說聲勾起了她被吊在主席臺上的回憶。她試圖逃避，但回憶如影隨形。當事人周林馨的口述和作者姚鉛墟的筆觸，讓我們得以窺見這段不平凡的經歷。