當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的蛻變之旅：無(wú)錫教育學(xué)校重塑新星，青春引領(lǐng)成長(zhǎng)計(jì)劃
自古以來(lái)，家庭教育如同一位溫文爾雅的導(dǎo)師，悄無(wú)聲息地影響著每一個(gè)家庭。這是一個(gè)時(shí)代的呼喚，是社會(huì)發(fā)展、人才涌現(xiàn)、國(guó)民整體素質(zhì)提升的必然產(chǎn)物。我們?cè)诖伺c家長(zhǎng)們共同探討家庭教育的深遠(yuǎn)意義，期望家庭、社會(huì)與教育部門(mén)共同肩負(fù)起培育下一代的重任。人的教育猶如一幅壯麗的畫(huà)卷，其中家庭教育是這幅畫(huà)卷的底色，尤為重要。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊尚未雕琢的大理石，而家庭，正是這塊大理石的第一位雕刻師。
當(dāng)我們談?wù)摷彝ソ逃覀冎傅氖羌彝ブ械母改讣捌渌赡耆藶楹⒆愉佋O(shè)的成長(zhǎng)之路。其目標(biāo)在于確保孩子在進(jìn)入集體教育前身心健康，為日后的幼兒園和學(xué)校生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家庭教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是品德的塑造和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些習(xí)慣包括生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何成為一個(gè)有道德、有素質(zhì)的人。由于家庭教育發(fā)生在溫馨的家中，與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，它具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
家庭是孩子生命的搖籃，是他們接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，承擔(dān)著啟蒙的重任。家庭教育的早期性不言而喻。從孩子出生到3歲，是人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，許多基本能力如語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作習(xí)慣等都在這個(gè)時(shí)期形成。有研究表明，一個(gè)人在5歲前的智力發(fā)展相當(dāng)于17歲時(shí)的50%，因此早期教育是智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。許多杰出的歷史人物，如歌德、愛(ài)迪生等，在幼年時(shí)期都接受了良好的家庭教育，這為他們的成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，缺乏良好家庭教育的孩子，其智力發(fā)展可能會(huì)受到阻礙。如“狼孩”卡瑪拉的故事，就是一個(gè)鮮明的例子。
除了早期性，家庭教育還具有其他獨(dú)特的特點(diǎn)。家庭環(huán)境為孩子提供了情感交流的場(chǎng)所，家長(zhǎng)可以通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行教育。家庭教育的個(gè)性化也是其魅力所在，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。家庭教育還具有靈活性，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段和實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教育方式和內(nèi)容。這些特點(diǎn)使得家庭教育成為教育的穩(wěn)固基石。
作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)肩負(fù)著重要的責(zé)任和挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)需要不斷提高自己的教育意識(shí)和教育能力，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，為孩子提供科學(xué)、有效的教育。家長(zhǎng)還需要與幼兒園、學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》報(bào)道，南京市一位姓馬的工人因心理疾病，長(zhǎng)期將子女鎖在家中，隔絕于外界，導(dǎo)致這些孩子智力發(fā)展遲緩，與同齡人相比存在巨大差異。這一案例凸顯了家庭教育早期性的重要性。每個(gè)家庭都是孩子成長(zhǎng)的搖籃，早期的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。
家庭教育伴隨孩子的一生，幾乎三分之二的時(shí)間，孩子都在家庭中度過(guò)。家長(zhǎng)的教育行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的生活習(xí)慣、道德品行和談吐舉止。這種教育具有終身性的特點(diǎn)，反映了家庭的家風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)人才的崛起有著重要影響。無(wú)論是古今還是當(dāng)代，家庭教育的連續(xù)性都是人才成長(zhǎng)的重要因素之一。
家庭教育中，父母長(zhǎng)輩的權(quán)威性和權(quán)力體現(xiàn)是自然而然的。子女在道德和物質(zhì)需求方面對(duì)父母有很大的依賴(lài)性，這使得父母的教育易于被孩子接受和服從。明智的家長(zhǎng)會(huì)在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上樹(shù)立權(quán)威，采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法，使孩子更容易接受父母的教育。父母的權(quán)威對(duì)于孩子良好品德和行為習(xí)慣的形成是非常有益的。
父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使得父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子的情緒容易受家長(zhǎng)的影響，家長(zhǎng)的言行舉止、處理事務(wù)的態(tài)度都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。家長(zhǎng)在處理事務(wù)時(shí)表現(xiàn)出的沉穩(wěn)堅(jiān)定，對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)起到積極的作用。
家庭教育是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，相比于幼兒園和學(xué)校教育，家庭教育更加及時(shí)。家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需求和問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家庭教育的及時(shí)性對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有重要意義。
家長(zhǎng)與孩子的生活緊密相連，他們對(duì)孩子的狀況有著深刻的理解。孩子的每一個(gè)眼神、每一次微笑，都能被家長(zhǎng)敏銳地捕捉到，進(jìn)而理解其內(nèi)心的狀態(tài)。家庭教育具有及時(shí)性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)可以在孩子進(jìn)入幼兒園之前，通過(guò)日常生活中的觀察，掌握孩子的心理變化，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)。集體教育中的教師由于時(shí)間和精力的限制，可能無(wú)法照顧到每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，這時(shí)家庭教育的補(bǔ)充作用就顯得尤為重要。
《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，兒童是21世紀(jì)的主人，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。家長(zhǎng)作為孩子的首要教育者，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，家長(zhǎng)需要明確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則。良好的家庭教育是造就高素質(zhì)人才的必要條件，是孩子們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)。正如福祿貝爾所說(shuō)，國(guó)家的命運(yùn)掌握在母親的手中，家庭教育的重要性可見(jiàn)一斑。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們將從家庭走向社會(huì)，接觸更多的人群和事物。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們將面對(duì)社會(huì)的真善美和假丑惡。家長(zhǎng)應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)，幫助孩子增強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子的心靈。通過(guò)日常生活中的具體，家長(zhǎng)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)的是非，體驗(yàn)真善美的光明面和丑惡的卑鄙，增強(qiáng)孩子的正義感，抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。
在現(xiàn)代社會(huì)，電視錄像幾乎進(jìn)入了每個(gè)家庭，孩子們通過(guò)電視接受了來(lái)自世界各地的信息。這其中包括政壇風(fēng)云、科技進(jìn)步、凡人俗事等各種內(nèi)容，從中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外大事。但電視中也有一些不良內(nèi)容，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)孩子正確看待這些問(wèn)題，提高鑒別能力。家長(zhǎng)的行為舉止也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，因此需要樹(shù)立正面形象，優(yōu)化兒童心靈。
坐落于無(wú)錫市中心的錫育才中學(xué)，毗鄰古運(yùn)河，近靠南禪寺，享有得天獨(dú)厚的地理位置。這所創(chuàng)建于1998年的學(xué)校，初為一所公有民辦性質(zhì)的完全中學(xué)。2008年，得益于榮氏家族慈善家、實(shí)業(yè)家榮德生先生的孫女榮智豐女士的全額出資，學(xué)校得以發(fā)展。榮智豐女士不僅是榮氏后裔自新中國(guó)成立以來(lái)第一位自海外回國(guó)親自參與辦學(xué)的慈善家，還親自出任學(xué)校董事長(zhǎng)，為學(xué)校的蓬勃發(fā)展注入了新的活力。
無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校自1998年創(chuàng)辦以來(lái)，歷經(jīng)多年發(fā)展，已成為一所十二年一貫制的外語(yǔ)特色學(xué)校。學(xué)校不僅被命名為無(wú)錫外籍、港澳臺(tái)學(xué)生和歸國(guó)創(chuàng)業(yè)人才子女入學(xué)的定點(diǎn)學(xué)校，還由幼兒園、小學(xué)部、初中部、高中部、雙語(yǔ)部等多個(gè)部門(mén)組成。學(xué)校依托山水之靈氣，培養(yǎng)棟梁之才，以“鼎新力行”為校訓(xùn)，踐行“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的教育理念。
無(wú)錫市吳風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，創(chuàng)立于泰伯故里無(wú)錫梅村鎮(zhèn)，是原錫山市第一所民辦學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)校名為“錫山市吳風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，取名吳風(fēng)，既承泰伯吳文化之精髓，又延續(xù)1939年吳風(fēng)中學(xué)（梅村中學(xué)前身）的老校名傳統(tǒng)。
對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，閱讀是開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。推薦青少年閱讀的書(shū)籍有《傻狗溫迪克》、《手斧男孩》、《貓咪就是貓咪》、《大衛(wèi)的規(guī)則》等。這些書(shū)籍富有啟發(fā)性、有趣味性，適合青少年閱讀，能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)世界、成長(zhǎng)自我。
書(shū)籍是人類(lèi)傳播各種知識(shí)和思想的重要工具，是積累文化的載體。隨著歷史的發(fā)展，書(shū)籍的書(shū)寫(xiě)方式、所使用的材料和裝幀形式以及形態(tài)方面都在不斷變化和更新。書(shū)籍通過(guò)文字、圖畫(huà)和其他符號(hào)，清晰地表達(dá)思想，為我們提供了豐富的知識(shí)和信息。無(wú)論是私立學(xué)校還是青少年的閱讀世界，書(shū)籍都是不可或缺的一部分，它們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的可能性和機(jī)遇。