當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的轉(zhuǎn)變之路：魔鬼學(xué)校背后的故事
一、只看考分與名次，忽視習(xí)慣與能力
許多家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的考試成績(jī)和名次，卻忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。實(shí)際上，孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。家長(zhǎng)應(yīng)該多留意孩子的日常表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)目的和方法。與各科老師及時(shí)溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。對(duì)于偏科問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上找到適合自己的方法。
二、逼迫孩子走特定道路，忽視個(gè)人興趣與天賦
許多家長(zhǎng)將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，逼迫他們走自己設(shè)定的道路。這種做法往往忽略了孩子的興趣和天賦。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。
三 盲目相信賞識(shí)教育，缺乏科學(xué)的教育理念
賞識(shí)教育并非適用于所有孩子，它需要科學(xué)的教育理念作為支撐。家長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)事求是地評(píng)價(jià)孩子的行為，培養(yǎng)孩子的自信心，關(guān)鍵在于提高他們的實(shí)力。不分年齡段和實(shí)際情況地夸大賞識(shí)的作用，可能會(huì)給孩子造成錯(cuò)覺(jué)，反而不利于他們的成長(zhǎng)。
四、作秀文化影響家庭教育
一些教育創(chuàng)新舉措，如“洗腳作業(yè)”，可能只是簡(jiǎn)單化和模式化的教育方式，不利于孩子的成長(zhǎng)。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子未來(lái)的幸福感，關(guān)注他們的精神培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的意志力和毅力。
五、面對(duì)孩子的無(wú)理要求，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)拒絕
當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？是答應(yīng)還是拒絕？一些家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的無(wú)理要求時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槟鐞?ài)而妥協(xié)。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”，讓他們明白并非所有的要求都能得到滿(mǎn)足。
案例分析：
一位家長(zhǎng)反映，她的兒子9歲，讀小學(xué)三年級(jí)。孩子想要什么就非要馬上得到，否則就會(huì)發(fā)脾氣。經(jīng)了解，孩子在2歲半前由父母撫養(yǎng)，之后由外公外婆撫養(yǎng)至5歲。老人很寵愛(ài)孫子，常常無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的需求。
六、家庭教育方式需調(diào)整
老人的養(yǎng)育方式往往是過(guò)度滿(mǎn)足和寵愛(ài)，這可能導(dǎo)致孩子覺(jué)得世界上所有東西都能“心想事成”。家長(zhǎng)需要調(diào)整教育方式，讓孩子明白并非所有的需求都能得到滿(mǎn)足，培養(yǎng)他們的耐心和自控力。家長(zhǎng)也需要多與孩子溝通，了解他們的真實(shí)需求和想法，建立互相尊重的親子關(guān)系。
教育孩子需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和調(diào)整。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，包括他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、人格品質(zhì)等。也需要尊重孩子的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛力。只有這樣，才能培養(yǎng)出健康、自信、有責(zé)任感的孩子。理解孩子行為背后的深層原因
隨著孩子的成長(zhǎng)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到大人并非無(wú)所不能，無(wú)法凡事滿(mǎn)足他們的愿望。這種認(rèn)知上的落差導(dǎo)致孩子產(chǎn)生挫折感，情緒反應(yīng)激烈，可能表現(xiàn)為發(fā)脾氣、哭鬧。在這一階段，大人往往會(huì)選擇妥協(xié)或讓步，這在一定程度上滿(mǎn)足了孩子的需求，但同時(shí)也傳遞了一個(gè)信息：只要鬧，就能得到想要的。
面對(duì)孩子的哭鬧和固執(zhí)，家長(zhǎng)常常采取多種策略：講道理、哄騙、甚至體罰。這些方法往往治標(biāo)不治本，孩子內(nèi)心的不滿(mǎn)依然存在。以購(gòu)買(mǎi)玩具為例，家長(zhǎng)可能因?yàn)楹⒆由现芤呀?jīng)買(mǎi)過(guò)而拒絕購(gòu)買(mǎi)新的玩具，孩子可能會(huì)因此亂摔東西以示不滿(mǎn)。家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式不僅未能解決問(wèn)題，反而可能加劇孩子的報(bào)復(fù)心理。
孩子在老人身邊的經(jīng)歷和行為模式會(huì)延續(xù)到成長(zhǎng)過(guò)程中。如果孩子在幼兒階段沒(méi)有受到正確的引導(dǎo)和教育，到了學(xué)校和社會(huì)中就會(huì)受挫。例如，當(dāng)他們想要得到的東西沒(méi)有得到時(shí)，可能會(huì)仇恨對(duì)方、攻擊他人，破壞人際關(guān)系。這種行為模式如果不能得到及時(shí)的糾正，可能會(huì)形成人格障礙。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，權(quán)威的運(yùn)用至關(guān)重要。如果在孩子小的時(shí)候，大人未能堅(jiān)守原則、維護(hù)權(quán)威，那么隨著孩子的成長(zhǎng)，這種局面將愈發(fā)難以控制。權(quán)威不僅僅是對(duì)于孩子不合理需求的約束，更是對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的保障。失去權(quán)威意味著失去了對(duì)孩子的引導(dǎo)力，可能導(dǎo)致孩子誤入歧途。
章節(jié)一：與孩子相處的原則與策略
當(dāng)孩子堅(jiān)持要某種飲料時(shí)，我們作為父母需要明確自己的原則和底線。這并不是要我們隨意滿(mǎn)足孩子的所有要求，而是要我們?cè)趫?jiān)定立場(chǎng)的以平和的方式傳達(dá)給孩子。如果孩子哭鬧、摔東西，我們要平靜而堅(jiān)定地告訴孩子：“媽媽明白你的感受，但原則就是原則，我們不能滿(mǎn)足你的這個(gè)要求。”隨后，我們要冷靜地離開(kāi)，讓孩子感受到我們的決心。
章節(jié)二：面對(duì)孩子的堅(jiān)持與哭鬧
許多孩子知道通過(guò)哭鬧和摔東西可以達(dá)到目的，但這是教育的誤區(qū)。父母需要明白，一旦讓步，孩子就會(huì)認(rèn)為這是有效的手段，并可能在下次變本加厲。我們必須堅(jiān)守原則，讓孩子明白哭鬧無(wú)用。只有這樣，孩子才會(huì)逐漸接受并理解我們的決定。
章節(jié)三：獨(dú)一代與獨(dú)二代相處的挑戰(zhàn)
隨著大量第一代獨(dú)生子女進(jìn)入婚育年齡，他們面臨的不僅是生育挑戰(zhàn)，更是如何撫養(yǎng)第二代的問(wèn)題。近年來(lái)，“4+2+1”家庭模式的出現(xiàn)，讓祖輩參與撫養(yǎng)成為普遍現(xiàn)象。但這也引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)隔代撫養(yǎng)、過(guò)度溺愛(ài)等問(wèn)題的關(guān)注。
章節(jié)四：隔代撫養(yǎng)的利弊分析
雖然祖輩撫養(yǎng)能解決年輕父母的困擾，但也存在明顯的問(wèn)題。如沈陽(yáng)市的例子顯示，超過(guò)70%的年輕父母將撫養(yǎng)孩子的重任交給老人。祖輩的溺愛(ài)可能導(dǎo)致孩子變得任性、貪婪、缺乏獨(dú)立性。過(guò)度保護(hù)會(huì)讓孩子失去嘗試和探索的機(jī)會(huì)，影響其自信心的發(fā)展。
章節(jié)五：如何正確對(duì)待獨(dú)二代
對(duì)待獨(dú)二代，我們需要更加審慎和明智。盡管祖輩撫養(yǎng)有其優(yōu)勢(shì)，但過(guò)度溺愛(ài)是個(gè)大問(wèn)題。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立嘗試和探索，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得成長(zhǎng)和快樂(lè)。年輕父母也要承擔(dān)撫養(yǎng)孩子的責(zé)任，加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)和教育。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出健康、自信、有責(zé)任感的下一代。
在嬰兒時(shí)期，孩子們的興趣愛(ài)好如同晨露中的一抹微光，難以捉摸。但隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)開(kāi)始展現(xiàn)對(duì)某些影像或聲音的偏好。正是這些細(xì)微的變化中，隱藏著孩子天賦的火花。家長(zhǎng)需保持警覺(jué)，細(xì)心觀察，從孩子的反應(yīng)中尋找其真正的興趣所在。
對(duì)于兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)，我們不能期待他們通過(guò)意志和努力來(lái)學(xué)習(xí)，但一旦激發(fā)了他們的興趣，他們將長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于自己喜愛(ài)的活動(dòng)。張女士在觀察到孩子對(duì)音樂(lè)的興趣后，為孩子報(bào)了音樂(lè)課程，這不僅使孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉快，還提升了他們的專(zhuān)注力。
新愛(ài)嬰早教總裁周漢民建議家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，要關(guān)注品牌、教育理念和口碑。品牌背后代表著教育品質(zhì)和時(shí)間的累積，而教育理念則指引著我們?nèi)绾胃玫亟逃⒆印?/p>
二、教育孩子：避免成人化的視角
在與孩子共同觀看電視模特大賽時(shí)，我們可能會(huì)不自覺(jué)地以成人的眼光和思維去看待孩子。一位家長(zhǎng)在觀摩模特表演時(shí)，因擔(dān)憂孩子接觸到不良內(nèi)容而感到焦慮。孩子的反應(yīng)卻出乎她的意料，孩子的世界簡(jiǎn)單而純真，他們更多地是模仿和好奇。著名兒童心理學(xué)教授指出，孩子們的一些行為只是出于好奇心的簡(jiǎn)單模仿，家長(zhǎng)不必過(guò)于緊張或大驚小怪。在教育孩子的過(guò)程中，我們應(yīng)該嘗試站在孩子的角度去理解他們，而不是用成人的眼光去看待他們。
三、教育孩子的八大誤區(qū)及解析
有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常用成人的思維去約束孩子，試圖讓孩子按照既定的模式發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著自己的興趣和天賦。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試接受和欣賞孩子的獨(dú)特性，而不是一味地要求他們按照既定的模式發(fā)展。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的自由度和探索空間，讓他們能夠自由地發(fā)展自己的個(gè)性和才能。
“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。”教育專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)父母言傳身教的重要性。父母是孩子的第一任教育者，他們的行為和態(tài)度對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，成為孩子的榜樣。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行舉止，傳遞正面的價(jià)值觀和行為模式給孩子。
此外還有其他誤區(qū)如總想控制孩子、過(guò)度保護(hù)、忽視情感交流等也需要家長(zhǎng)們注意和避免。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)和足夠的耐心去理解孩子、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
四、如何正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)
為了正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要走出教育的誤區(qū)。理解孩子的獨(dú)特性和差異性是至關(guān)重要的一步。每個(gè)孩子都有著自己的興趣和天賦，家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試接受和欣賞這些獨(dú)特性。以身作則、傳遞正面能量也是不可或缺的教育方式之一。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行舉止并以此為孩子樹(shù)立好榜樣。同時(shí)家長(zhǎng)們還應(yīng)該與孩子保持良好的情感交流并尊重他們的意愿和選擇給予他們足夠的自由度和探索空間讓他們能夠自由地發(fā)展自己的個(gè)性和才能成為獨(dú)立自信的人。通過(guò)這些方法家長(zhǎng)們可以更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)并讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上充滿(mǎn)信心地前行。一、家長(zhǎng)應(yīng)如何處理孩子的叛逆行為
家長(zhǎng)不應(yīng)只是一味地要求孩子，而忽視孩子自身的需求和感受。專(zhuān)家指出，當(dāng)孩子無(wú)法滿(mǎn)足家長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，家長(zhǎng)容易生氣和發(fā)怒，這種行為示范會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)模仿，成為其性格發(fā)展的阻礙。家長(zhǎng)應(yīng)深入了解孩子的需求，并嘗試以理解和接納的態(tài)度來(lái)面對(duì)孩子的叛逆行為。
孩子的行為和習(xí)慣往往蘊(yùn)含好壞兩面。專(zhuān)家建議，不應(yīng)過(guò)于擔(dān)憂孩子的壞習(xí)慣或行為，過(guò)度的擔(dān)憂和放任都可能導(dǎo)致孩子的壞習(xí)慣得到強(qiáng)化。相反，家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的潛在優(yōu)點(diǎn)，利用這些優(yōu)點(diǎn)幫助孩子體驗(yàn)成功和自信，從而讓所謂的壞習(xí)慣逐漸消失。
面對(duì)孩子的叛逆期，家長(zhǎng)需要采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法：
原則一： 不過(guò)分限制孩子的自由，而是提供選擇和引導(dǎo)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出逆反情緒時(shí)，家長(zhǎng)可以提供兩個(gè)可行的選擇，避免直接的命令。
原則二： 放棄專(zhuān)制，與孩子商量。逐步將自主權(quán)交還給孩子，并在孩子面臨挫折和困惑時(shí)給予正確的方向指導(dǎo)。
原則三： 改變互動(dòng)模式，化解沖突。父母要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如制定生活計(jì)劃等，以應(yīng)對(duì)孩子因習(xí)慣不佳而導(dǎo)致的問(wèn)題。
原則四： 給予信任和平等對(duì)待。家長(zhǎng)要做孩子的堅(jiān)實(shí)后盾，保持親密而有間”的關(guān)系，支持孩子獨(dú)立嘗試，并在其失敗時(shí)給予鼓勵(lì)。
孩子成長(zhǎng)中一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)叛逆期：
第一叛逆期：2至3歲，此時(shí)孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，喜歡說(shuō)“不”，并可能通過(guò)攻擊行為表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)。
第二叛逆期：7至9歲，孩子進(jìn)入小大人期，開(kāi)始有自己的獨(dú)立意識(shí)，不愿意被當(dāng)作小孩對(duì)待，特別是男孩表現(xiàn)更為明顯。
第三叛逆期：12歲以后，進(jìn)入青春期，身體基本發(fā)育成熟，面臨各種挫折和挑戰(zhàn)。
了解這些叛逆期的特點(diǎn)有助于家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)孩子的行為。
面對(duì)孩子的叛逆期和不良習(xí)慣等問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)以理解和接納的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，幫助孩子度過(guò)這一階段。了解孩子的叛逆期特點(diǎn)也是非常重要的，這有助于家長(zhǎng)更好地理解和支持孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要保持耐心和信任，與孩子共同成長(zhǎng)。