當前位置：叛逆孩子學校>叛逆少年的網(wǎng)游困境與教育重塑：引領孩子回歸成長之路！
關于四川某縣戒網(wǎng)癮學校中一名女孩經(jīng)歷的性與暴力
一、背景介紹
二、周林馨的入學經(jīng)歷
周林馨，中專時期因家庭背景、環(huán)境影響成為校霸，常常陷入打架斗毆的。盡管她在面對欺負時會站出來維護弱者，但她也被父母多次因打架而接到學校通知。無奈之下，父母決定將她送入一所文武學校，期望她能在這環(huán)境中逐漸成長。周林馨的父親，江湖氣息濃厚，不求女兒學業(yè)有成，只希望她能在學校里安全成長。文武學校的環(huán)境并非想象中那么和諧。
三、文武學校的環(huán)境與人物
文武學校門口兩面圍墻上的標語引人注目：“央視多次專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”。學校師生多次在中央電視臺上露臉表演節(jié)目，彰顯其影響力。學校內(nèi)部環(huán)境復雜多變。總教練嚴厲要求學生服從管理，一些學生成為其親信弟子，舉報同學晚歸和私藏手機等行為，換取特權。而周林馨則是叛逆期少年的典型代表。還有因沉迷網(wǎng)絡被父母送來的學生以及年紀尚小的孩子。學校實施軍事化封閉管理，金錢壓制下偷盜現(xiàn)象頻發(fā)。在這里，周林馨將面臨諸多挑戰(zhàn)和考驗。
四、周林馨的校園經(jīng)歷與變化
在校園中，周林馨目睹并經(jīng)歷了許多令人震驚的。總教練對待學生的態(tài)度嚴厲甚至殘酷，對某些學生的懲罰成為常態(tài)。周林馨班上也有因沉迷網(wǎng)絡被父母送來的同學，他們在這里遭受嚴格的監(jiān)管和壓制。年幼的學生因父母忙于工作而被送到這里，他們的生活狀況同樣令人擔憂。周林馨自身的叛逆性格與校園環(huán)境的沖突也在逐漸加劇。她不僅要面對總教練的嚴厲管教和同學的沖突，還要應對自己內(nèi)心的掙扎和成長。在這個過程中，她逐漸意識到校園中存在的問題和挑戰(zhàn)，開始思考如何應對和改變現(xiàn)狀。她也面臨著巨大的壓力和困境，無法輕易擺脫現(xiàn)狀。在這個充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中，周林馨必須學會如何在逆境中成長和堅持自己的信念。同時她也必須面對自己的過去和未來如何走向成熟與獨立的問題。這一切都將對周林馨的人生產(chǎn)生深遠的影響也將揭示一個青春期女孩在特定環(huán)境下的成長與掙扎。文武學校的教育模式及其影響
文武學校以其獨特的“文化、武學并重”的教育理念廣為人知。實際情況卻往往與宣傳存在出入。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學課程則顯得較為嚴格。學校的日常管理嚴格，尤其是在武訓結束后，全體師生都會在學校主席臺前集合，接受總教官的點評。
為了維護紀律，學校采取了輔導的方式。輔導分為“棒打”和“吊打”兩種。棒打適用于輕微犯錯的學生，而吊打則是對嚴重違規(guī)的學生的懲罰。被棒打的同學屁股常常淤青好幾天，而被吊打的更是幾天下不來床。這種輔導方式不僅給學生帶來身體上的痛苦，還讓他們心生恐懼。周林馨在此之前從未怕過什么，但第一次看到這種場面，也不禁心驚膽戰(zhàn)。
除了肉體上的懲罰，學校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。一些學生對性的朦朧渴望導致他們冒險違紀，但教練們卻將這些孩子的沖動當作笑料。一次，一對情侶在宿舍親熱被舉報，教練在懲罰時當眾羞辱他們，聲音通過音箱傳遍全校。這種精神羞辱給學生帶來極大的心理壓力。
校園內(nèi)的尊卑等級分明，學生間的尋釁和爭斗頻繁。周林馨為了尋找安全感，找了一個文武學校的“大哥”做男朋友。權力的斗爭不僅存在于學生之間，還存在于某些學生與教師之間。胡海梁是學校的頂尖人物，因不滿周林馨的行為而挑起事端。周林馨為了應對這一局面，采取了偷聽、策劃等策略。
總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生在他面前撐開雙腿時，他尖刻地評論道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’（泥垢），竟然還有勇氣穿裙子出來。”當胡海梁因挨打而叫疼時，他又嘲諷道：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛。”在總教練的眼里，他們的弱點和尷尬成為了他施加壓力的工具。
兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻在地，上面倒?jié)M了廁所垃圾，滿是血的衛(wèi)生巾暴露在空氣中。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”周林馨陷入恐懼，不明白自己將以何種“罪名”被公開羞辱。
正值北京奧運會即將舉行之際，總教練在例會上強調(diào)紀律。胡海梁暗中計劃，將打架的時間定在奧運會結束之后。周林馨暫時松了一口氣，但內(nèi)心的焦慮并未消散。奧運會的短暫性在她看來遠不及身邊正在發(fā)生的重要事情重要。
2008年8月8日晚上，全校人一起觀看奧運會開幕式。總教練更注重的是訓練大家在何時鼓掌，而非觀看比賽本身。周林馨利用觀看奧運會的時機尋求外援。她偷偷與男友見面，商量求助事宜。當胡海梁看到周林馨帶了許多人前來時，卻感到緊張并讓她趕快讓其他人離開。最終，這場潛在的群架因圍觀者眾多而未能爆發(fā)。
消息迅速傳播，當晚集會上，總教練要求參與今天群架的人主動站出來。周林馨及其相關人員被叫到主席臺上。在眾人的指責下，周林馨被指認為帶頭人并被吊打，而其他人的處罰相對較輕。周林馨被吊到雙手完全離地的高度，遭受了殘酷的輔導。尤其是棍子落在腰部時，她感到身體仿佛被撕裂。引導后，她被幾人攙扶回宿舍，連續(xù)幾天都無法說話和進食。
在文武學校的日子里，她經(jīng)歷了信任的背叛，自尊心的全面崩潰。第五天，她在學校小賣部給父母打電話，淚如雨下，哭著說想回家看看。在家待了幾天后，周林馨的心意已決，她告訴母親不想再去文武學校。母親的責備和母親的狠話，讓她更加堅定了離開的決心。
母親開始限制她的外出，仿佛她是個頑童需要嚴加看管。周林馨的心已經(jīng)不屬于這個家，她聽到了母親與其他人的通話，知道自己在慢慢變好，但這并不能撫平她內(nèi)心的創(chuàng)傷。她連父母也不能信任，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。她搜索了割腕的方法，準備了一刀片，躲在家中的衛(wèi)生間，準備結束這一切。
周林馨舉起了刀片，對準了自己的手腕。血流如注，讓她開始懷疑網(wǎng)上的那些說法。她把胳膊高舉起來，努力保持清醒。在快要倒下的時候，她聽到了門被摔打的巨響。其實，她并不想教，只是想嚇唬一下母親。
周林馨的經(jīng)歷引起了父母的反思和讓步。他們?yōu)樗帐傲艘挛铮退x開文武學校。出校后，她曾無所適從，但后來她開始以自己的方式生活。她在父母的電腦上澆水，這是她對那所學校的一種發(fā)泄。胡海梁的情況也不樂觀，他在學校表現(xiàn)聽話、機靈，但那只是出于恐懼的表演。家長們愿意用文武學校的暴力換來孩子的表面順從。
隨著時間的推移，周林馨開始獨立生活，跟隨父親跑業(yè)務。她的能力得到了認可，20歲就能獨立負責一條主要運輸路線。她在文武學校的經(jīng)歷讓她難以再信任他人，她現(xiàn)在身邊只有少數(shù)的朋友。她向父母坦白了在文武學校的經(jīng)歷，但無法徹底釋懷父母送她進學校的事實。現(xiàn)在，她一年只同父母聯(lián)系一兩次。盡管現(xiàn)在她的心態(tài)已經(jīng)平和了一些，但那段經(jīng)歷留下的影響仍然深重。她在奧運會上看到了曾經(jīng)的自己，但無法完全找回過去的自己。對于文武學校，她和其他家長有著截然不同的看法。她在官網(wǎng)上發(fā)出過舉報信，但在公交車上看到學校的廣告時，她知道有些家長仍然對這種學校抱有期望。
口述：周林馨，作者：姚鉛墟。
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這里的教職員工擁有豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)知識，他們了解青少年的心理需求和行為特點，能夠為孩子們提供個性化的輔導和支持。學校注重培養(yǎng)孩子們的自我認知和自我管理能力，幫助他們建立積極的生活態(tài)度和良好的行為習慣。學校也注重家庭教育的指導，幫助家長更好地理解和支持孩子的成長過程。