當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的重生之旅：青島教育學(xué)校塑造明日新星
在二十世紀(jì)末，日本繭居現(xiàn)象尚未顯現(xiàn)其嚴(yán)重性時(shí)，作者已預(yù)見(jiàn)其將成為日本社會(huì)的重大問(wèn)題。這不是一種流行病，也不是生理引起的精神疾病，而是一種深深根植于社會(huì)結(jié)構(gòu)中的現(xiàn)象。作者以其敏銳的洞察力，察覺(jué)到了青春期問(wèn)題的重要性，并對(duì)此進(jìn)行了深入探討。
發(fā)展心理學(xué)家伊夫林·克羅恩的《青春期的大腦》一書(shū)，通過(guò)大量生活案例，深入淺出地講解了高深的心理學(xué)知識(shí)。本書(shū)旨在幫助家長(zhǎng)和孩子從積極、正面的角度看待青春期，傳播正能量。作者通過(guò)生動(dòng)的文筆，向讀者展示了青春期大腦的運(yùn)作機(jī)制，以及為何青春期的孩子往往難以相處。
李百珍老師的《青少年心理咨詢(xún)》一書(shū)，介紹了青少年心理咨詢(xún)的理論和方法。書(shū)中詳細(xì)闡述了行為療法、當(dāng)事人中心療法、情緒療法以及森田療法等內(nèi)容。作者結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加了不少實(shí)際操作技巧，如角色扮演和決斷技術(shù)，為教育工作者和家長(zhǎng)們提供了寶貴的參考。
安秋玲和陸芳萍合著的《兒童、青少年心理咨詢(xún)案例分析、原理與方法》一書(shū)，通過(guò)典型的青少年心理咨詢(xún)案例，深入剖析了青少年心理問(wèn)題的成因和解決方法。書(shū)中簡(jiǎn)明扼要地引出了問(wèn)題背后的教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)原理，為父母和教育者提供了陪伴孩子健康成長(zhǎng)的實(shí)用指南。
處境不利兒童的心理健康問(wèn)題日益受到關(guān)注。申繼亮等作者的幾本書(shū)，如《透視處境不利兒童的心理世界》、《城市貧困家庭兒童心理研究》以及《離異家庭兒童心理研究》等，深入探討了流動(dòng)兒童、留守兒童、離異家庭兒童等處境不利兒童的心理狀況，為心理學(xué)工作者、教育工作者和家長(zhǎng)提供了了解和支持這些孩子的寶貴資源。通過(guò)這些研究，我們可以更好地了解經(jīng)濟(jì)資源稀缺對(duì)城市貧困家庭孩子成長(zhǎng)的影響，以及如何為這些孩子創(chuàng)造更有利的成長(zhǎng)環(huán)境。
以上章節(jié)以生動(dòng)的文筆和豐富的文體，深入解讀了青春期以及處境不利兒童的心理問(wèn)題，對(duì)于理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和尋求解決方法具有重要意義。
作者以獨(dú)到的視角，深入探討了離婚對(duì)孩子心理的消極影響。離婚后的家庭環(huán)境改變，可能會(huì)給孩子帶來(lái)安全感缺失、情緒波動(dòng)、自卑等問(wèn)題。而成長(zhǎng)在單親家庭的孩子，他們的心理發(fā)展和行為養(yǎng)成也有著獨(dú)特之處。他們往往更加獨(dú)立、早熟，但同時(shí)也可能面臨更多的挑戰(zhàn)和壓力。
青春期是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，叛逆行為的出現(xiàn)往往背后隱藏著更深層的原因。舒霖老師作為一名校園心理咨詢(xún)師，通過(guò)實(shí)際案例揭示了青春期叛逆心理的根源，并為家長(zhǎng)和老師提供了與孩子溝通的有效策略。如何智慧地引導(dǎo)青少年成長(zhǎng)，成為每一位家長(zhǎng)和老師都需要學(xué)習(xí)的課題。
青少年時(shí)期是心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，教育不僅要幫助孩子成為心智健康的社會(huì)人，還要關(guān)注他們的成長(zhǎng)過(guò)程。本書(shū)通過(guò)典型案例分析，系統(tǒng)提出了十項(xiàng)教育和輔導(dǎo)建議。作者深入探索了青少年心理和行為問(wèn)題的根源，為我們更好地理解和幫助青少年提供了寶貴的建議。
本書(shū)詳細(xì)介紹了綜合的心理治療方法在學(xué)校心理工作中的應(yīng)用。作者強(qiáng)調(diào)對(duì)理論的理解以及具體的操作方法和步驟，為我們提供了一個(gè)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的范例。學(xué)校里的整合型心理治療，不僅幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，更促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)。
本書(shū)描述了認(rèn)知心理治療的理論思想和策略的使用方法。其獨(dú)特價(jià)值在于，不僅介紹了理論，更幫助讀者學(xué)會(huì)運(yùn)用這套理論指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于學(xué)校中的心理問(wèn)題，認(rèn)知治療提供了一種有效的解決方式，幫助學(xué)生更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
考試焦慮是很多學(xué)生面臨的問(wèn)題。本書(shū)通過(guò)問(wèn)答的形式，詳細(xì)回答了考試焦慮的常見(jiàn)表現(xiàn)以及在不同領(lǐng)域里的緩解及克服方式。對(duì)于學(xué)生、教師、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，本書(shū)提供了寶貴的建議，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)考試焦慮問(wèn)題。
本書(shū)由王燮辭撰寫(xiě)，全面論述了青少年心理教育的形成原因、癥狀表現(xiàn)、預(yù)防和干預(yù)措施。通過(guò)對(duì)常見(jiàn)青少年心理教育的深入分析，本書(shū)為讀者提供了寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于關(guān)心青少年心理健康的家長(zhǎng)、教育工作者和研究者來(lái)說(shuō)，這是一本不可或缺的指南。
高萬(wàn)紅教授的《多維度下的抑郁青少年的親子關(guān)系研究》從多個(gè)角度探討了抑郁青少年的親子關(guān)系。這本書(shū)不僅為我們提供了深入的理論分析，還結(jié)合了大量實(shí)例，使我們更深入地了解抑郁青少年背后的心理機(jī)制和親子互動(dòng)模式。
江光榮的《青少年危險(xiǎn)行為干預(yù)示范研究》為我們提供了關(guān)于青少年危險(xiǎn)行為干預(yù)的系統(tǒng)性知識(shí)。本書(shū)詳細(xì)梳理了針對(duì)一般人群、高危易感人群、危險(xiǎn)行為人群的特點(diǎn)及相關(guān)干預(yù)措施和技術(shù)，為實(shí)際干預(yù)工作提供了寶貴的參考。
《特殊兒童及青少年心理學(xué)》由麗塔·威克斯-納爾遜和艾倫·C.伊斯雷爾合著。這本書(shū)展示了在了解、評(píng)估、治療和預(yù)防青少年精神紊亂方面的最新進(jìn)展，對(duì)于關(guān)注特殊兒童及青少年心理問(wèn)題的家長(zhǎng)和教育工作者來(lái)說(shuō)，是一本極具價(jià)值的參考書(shū)。
《我要做自己:青少年自信和自尊提升手冊(cè)》由溫迪 L.莫斯撰寫(xiě)。這本書(shū)為青少年提供了一個(gè)關(guān)于如何提升自信和自尊的指南。通過(guò)一系列實(shí)例和實(shí)用建議，本書(shū)幫助青少年回答那些關(guān)于自我認(rèn)同、自信和人際關(guān)系的問(wèn)題，引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地成長(zhǎng)。
《青少年心理發(fā)展與教育》一書(shū)由王振宏編著，深入探討了青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，理解并根據(jù)這些特點(diǎn)與規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)是確保教育成功的關(guān)鍵。全書(shū)共分為十二章節(jié)，涵蓋了青少年心理發(fā)展的各個(gè)方面。
羅斯所著的《理解學(xué)習(xí)障礙》一書(shū)，為我們揭示了學(xué)習(xí)障礙的深層含義。書(shū)中詳細(xì)探討了學(xué)習(xí)障礙的成因、表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法，對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，是一本非常有價(jià)值的參考書(shū)籍。
青春前期是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，肖威爾在《青春前期》一書(shū)中，以敏銳的觀察力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)描述了10-14歲青少年的身體和情緒變化，為家長(zhǎng)和教育工作者提供了有益的指導(dǎo)。
湯普森博士的《湯普森心理童話藥書(shū)》將心理治療和兒童文學(xué)巧妙結(jié)合，通過(guò)講述心理童話，為孩子解決心理和生理問(wèn)題。她的書(shū)不僅給孩子講童話故事，更在進(jìn)行心理導(dǎo)航，為孩子們的心靈健康提供有力的支持。
張巧明和楊廣學(xué)所著的《特殊兒童心理與教育》一書(shū)，關(guān)注了特殊兒童的心理健康。書(shū)中詳細(xì)界定了特殊兒童心理健康的概念，剖析了他們的心理特點(diǎn)，并提供了診斷、評(píng)估、咨詢(xún)、治療和康復(fù)的臨床實(shí)踐方法。書(shū)中還提出了學(xué)校干預(yù)和家庭干預(yù)的基本模式，為特殊兒童的心理健康教育提供了實(shí)踐性很強(qiáng)的指導(dǎo)?！墩群⒆诱刃摹芬粫?shū)則是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)和老師如何讓孩子擺脫各種心理壓力的實(shí)用指南，對(duì)于當(dāng)今面臨多重壓力的孩子來(lái)說(shuō)，是一本非常有價(jià)值的讀物。
近年來(lái)，心理問(wèn)題在孩子們身上愈發(fā)嚴(yán)重，已經(jīng)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。知名心理學(xué)家梅爾·萊文教授在其著作《世上沒(méi)有懶孩子》中詳細(xì)闡述了這一問(wèn)題。他通過(guò)研究和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列解決孩子心理問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。作為美國(guó)頂級(jí)學(xué)習(xí)障礙專(zhuān)家，他深入剖析了心理問(wèn)題的根源，為家長(zhǎng)和教育工作者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)。
叛逆期是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，但過(guò)度的叛逆行為可能引發(fā)諸多問(wèn)題?！妒礁愣ㄅ涯媲嗌倌辏褐亟己糜H子關(guān)系》一書(shū)為家長(zhǎng)和教育工作者提供了應(yīng)對(duì)叛逆青少年的實(shí)用方法。作者巴克利不僅揭示了叛逆行為背后的原因和過(guò)程，還給出了具體可行的方法和技巧，幫助家長(zhǎng)更好地處理孩子的叛逆行為。
著名兒童心理學(xué)家R.M.勒納及其團(tuán)隊(duì)在《積極青少年的6種品質(zhì)》一書(shū)中告訴我們，青少年并非我們想象的那么可怕。如果我們以積極的眼光看待他們，就能發(fā)現(xiàn)他們身上的許多閃光點(diǎn)。這本書(shū)鼓勵(lì)我們培養(yǎng)青少年的品質(zhì)，如自信、自律、責(zé)任感等，幫助他們成長(zhǎng)為積極向上的人。
《秘密青少年版》是繼全球超級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)《秘密》之后的勵(lì)志經(jīng)典，專(zhuān)為青少年打造。這本書(shū)鼓舞人心，激勵(lì)青少年追求夢(mèng)想?！睹孛堋穲F(tuán)隊(duì)的成員保羅·哈林頓在書(shū)中分享了許多激勵(lì)人心的故事和實(shí)用建議，幫助青少年面對(duì)挑戰(zhàn)，勇往直前。這本書(shū)在北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校受到廣泛推薦。
《中國(guó)6～15歲兒童青少年心理發(fā)育數(shù)據(jù)庫(kù)手冊(cè)》解讀
董奇與林崇德合著的《中國(guó)6～15歲兒童青少年心理發(fā)育數(shù)據(jù)庫(kù)手冊(cè)》由科學(xué)出版社出版，于2011年5月面世。定價(jià)38元。本書(shū)全面介紹了我國(guó)首套針對(duì)6至15歲兒童青少年的心理發(fā)育國(guó)家基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。
本書(shū)第一章詳細(xì)闡述了該套數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)方法、過(guò)程、特點(diǎn)、共享機(jī)制和用途。該數(shù)據(jù)庫(kù)涵蓋了認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就和成長(zhǎng)環(huán)境等四大領(lǐng)域，為讀者提供了豐富的心理發(fā)育指標(biāo)與測(cè)評(píng)工具。
《中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)與測(cè)評(píng)》一書(shū)同樣由董奇和林崇德所著，為讀者展示了中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育指標(biāo)體系的全面性。該體系包括認(rèn)知能力、語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就等多方面的測(cè)評(píng)工具，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
比格蘭Biglan的《青少年行為問(wèn)題預(yù)防與心理干預(yù)》一書(shū)，全面系統(tǒng)地探討了兒童發(fā)育和行為問(wèn)題的流行病學(xué)資料。書(shū)中對(duì)問(wèn)題行為的預(yù)防和矯正方面提供了有效的指導(dǎo)，幫助讀者更好地應(yīng)對(duì)青少年行為問(wèn)題。
面對(duì)層出不窮的問(wèn)題學(xué)生，許多教師都感到頭痛?！遁p松搞定使你“發(fā)瘋”的問(wèn)題學(xué)生》一書(shū)，為教師們提供了實(shí)用的策略。作者在多年調(diào)查、訪談和為問(wèn)題學(xué)生做咨詢(xún)的基礎(chǔ)上，分門(mén)別類(lèi)地介紹了如何輕松應(yīng)對(duì)各種“發(fā)瘋”的問(wèn)題學(xué)生。
青島叛逆學(xué)校位于山東省青島市huang島區(qū)太行山路332號(hào)。當(dāng)前知名的叛逆少年管理學(xué)校還包括武漢市菱角湖職業(yè)中專(zhuān)、北京市首義學(xué)院中等職業(yè)學(xué)校和珠海市卓越教育中心等。這些學(xué)校采用軍事化管理、民主教育等模式，為叛逆青少年提供道德教育、心理疏導(dǎo)、健康教育、職業(yè)教育等方面的指導(dǎo)和幫助，幫助他們重新找回正確的成長(zhǎng)道路。學(xué)校的全方位教育與專(zhuān)業(yè)管教團(tuán)隊(duì)
在這所學(xué)校，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的管教團(tuán)隊(duì)和咨詢(xún)師團(tuán)隊(duì)致力于為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。學(xué)生們可以接受心理咨詢(xún)，幫助解決內(nèi)心的困惑和疑慮。學(xué)校還提供人際關(guān)系培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，以及道德教育和職業(yè)教育課程，為他們的未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，更注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。學(xué)校致力于為學(xué)生提供個(gè)性化的教育方案，幫助他們找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鋪路。
作為家長(zhǎng)，在您考慮將孩子送到管教學(xué)校之前，您的角色和責(zé)任至關(guān)重要。您需要與孩子的導(dǎo)師、醫(yī)生或教育專(zhuān)家進(jìn)行深入溝通和咨詢(xún)，共同探討適合孩子當(dāng)前狀況的教育方式。
每個(gè)孩子的性格、興趣和能力都是獨(dú)一無(wú)二的。作為家長(zhǎng)，您需要積極地尋找適合孩子的學(xué)校和方法，確保孩子在正確的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)與教育專(zhuān)家、導(dǎo)師的溝通，您可以更好地了解孩子的需求和困境，找到最適合他們的教育途徑。
當(dāng)您為孩子選擇了合適的管教學(xué)校后，您需要密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，給予他們必要的支持和幫助。與孩子保持良好的溝通，鼓勵(lì)他們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，幫助他們建立自信，成為獨(dú)立、自信、有價(jià)值的成年人。
在這所學(xué)校的專(zhuān)業(yè)管教團(tuán)隊(duì)和多元課程的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與學(xué)校的共同努力下，孩子們將更好地面對(duì)困境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
