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叛逆的魯魯修與C.C.的糾葛
校園內，穿校服的C.C.多次意外出現在魯魯修的視線中。其實不只是學校，C.C.似乎總能在魯魯修最不希望的地方悠然現身，引發他的緊張咒罵。每當魯魯修總會迅速將她帶至最安全之地。起初，人們或許會認為這只是魯魯修為了防范C.C.身份暴露的舉措。但深入思考，魯魯修對C.C.的特殊關心背后，是否隱藏著更深的情感呢？從她賦予他力量的那一刻起，魯魯修便知道C.C.擁有非凡的能量。他明白，對于C.C.而言，隱藏身份、躲避追捕輕而易舉，根本無需他的插手。那么，他的緊張與擔憂，是否源于一種深層的保護欲望，一種害怕失去的情感呢？
談及雪花，魯魯修與C.C.之間有一段深入人心的對話。魯魯修回應C.C.時，那句“并不討厭”，透露出他對C.C.并非全無感覺。尤其是提及“白色的雪花很美”，更是讓人感受到他對C.C.的好感。這種好感的來源，一是感激她賦予的力量，二是心靈上的共鳴。魯魯修對C.C.的過去充滿好奇，也為自己與她的相似之處而觸動。
魯魯修首次進入C.C.的記憶之地——山洞，得知了她的真名。當C.C.要求他稱呼她的名字時，這是她的首次任性之舉。面對此，魯魯修沒有轉身離去，而是答應了她的要求。若只是單純的利用關系，魯魯修無需在乎她的請求。但這一舉動說明，他不僅接受了冷漠的“GEASS魔女”，更接納了她的愿望與想法。
毛的成為推動魯魯修與C.C.關系轉變的關鍵節點。當C.C.輕松地告別時，魯魯修表現出強烈的不舍。更重要的是，他竟然對C.C.使用了GEASS，盡管她曾明確告訴他這一力量對她無效。這種舉動說明他對失去C.C.的恐懼強烈到忽略了常識。正如之前分析，只有在害怕失去的情況下，他才會不顧一切。
在毛之后，魯魯修的行為更加顯示出他對C.C.的依賴和重視。他查看了兩人的談話記錄，對離去的C.C.念念不忘。他救她不僅出于恐懼秘密泄露的考慮（但這并不充分），更多的是因為他已經意識到他的世界離不開C.C.。兩人之后的再次契約和握手更是這一情感的明確表達：“你不是一個人，我們是共犯；如果你是魔女，那我只要成為魔王就可以了吧。”他們共同承諾改變世界，實現彼此的愿望。這一切都表明，他們的關系已經超越了單純的利用與被利用，真正成為了彼此不可或缺的存在。
魯魯修主動拯救C.C.的行為，揭示了他在C.C心中的分量。此行動并非單純的利用，而是實實在在的承認與接納。魯魯修的實際行動表明，C.C.在他心中占據特殊地位。他的決定不只是將C.C.視為一個棋子或工具，而是真正地承認了她的存在和影響。從他的話語和行為中，似乎隱約透露出想和C.C.一直走下去的情感。
在故事中，魯魯修對C.C.的言辭有時顯得尖銳甚至惡毒。但這恰恰說明了他們之間關系的特殊性。魯魯修在CG中通常展現出的溫柔風度，唯獨對C.C.表現出惡劣態度。這種表現并非因為他不尊重C.C.，而是因為他將最真實的自己，無論是惡劣的還是無助的，都只愿意與C.C.分享。這種坦誠相見，是他對C.C.深深的信任和依賴的體現。
魯魯修多次叮囑C.C.“不要教，記得必要的時候逃生”。這種反復強調的情感表達，凸顯了魯魯修對C.C的深深珍惜和重視。他的話語中透露出，無論在任何情況下，他都希望C.C能安全存活。這種情感表達，進一步驗證了魯魯修對C.C的特殊感情和深深的依賴。
在特定情境中，如被一堆所謂的女朋友包圍時，魯魯修竟然會說出“可惡，如果這時候C.C.在就好了”。他在校園中的身份是魯魯修，本應想到的是身邊的人，卻第一時間想到C.C.。這只能說明一件事——對魯魯修而言，C.C不僅僅是一個共犯，而是他希望隨時在身邊的存在。無論他的身份如何變化，他都希望和C.C在一起面對一切。這進一步凸顯了C.C在他心中的重要性。
當故事中出現“怎么連C.C.也這么想”的情境時，我們可以清晰地看出，魯魯修已經深深地在乎起C.C.，將她視為全部，包括她的意見。他對她的情感已經超越了簡單的共犯關系，而是希望與她在一起面對一切的情感交融。而在R2的第15話中，當魯魯修聽到C.C的愿望是教的時候感到震驚，也讓我們看到了他對她的深深關懷和珍視。他一直習慣了有她在身邊的日子，從未想過失去她會是怎樣的場景。這再次證明了他對C.C的感情已經達到了深入的程度。幸好，在C的世界里，他踏入了她的過去，開始了解她深藏的愿望，因此她也終于愿意放下防備，展現出真實的自我。以下是他們的故事章節：
一、溫柔的入侵
在印象之中，魯魯修似乎對C.C展現出了前所未有的溫柔。從第十六話開始，他的每一次接近都讓她感到心跳加速。盡管外界猜測他的溫柔源于對蘿莉和女仆的喜好，但事實并非如此。一直以來，C.C都是強大而獨立的個體，無需他人給予的安慰和關懷。但現在，她失憶了，變得脆弱和單純。魯魯修知道，現在的她不再是那個只會冷嘲熱諷的魔女，而是可以讓他放心地流露出真實情感的人。他終于可以走進她的內心世界，了解她真正的愿望。
二、C.C的內心防線
對于C.C來說，過去是一段不愿被觸及的回憶。當魯魯修無意間踏足其中，她驚慌失措，試圖阻止他進入。正是這個過程中，她開始慢慢地接受他。她曾要求魯魯修喊出她的名字，這是何等的任性，但只有在她不再對魯魯修充滿戒心時，才會如此表現。她的自我保護逐漸轉化為對他的認同和接受。
三、情感的流露與身體的秘密
C.C對魯魯修的保護逐漸從單純轉變為包含深情。她的自言自語似乎是在與體內的另一個人——魯魯修的母親瑪麗安娜對話。關于魯魯修的言論，總是讓人感覺她在口是心非，明明喜歡卻不肯承認。當她與神樂耶的不自然的對笑時，更是讓人感受到她對魯魯修的深厚情感。她的三次流淚，每一次都是為了魯魯修，足以證明他在她心中的重要地位。
四、特殊的時刻
在眾多時刻中，有一個特別的瞬間令人難以忘懷——C.C第一次為魯魯修流淚的時候。歷經磨練的她學會了控制情緒，但在面對魯魯修的困境時，她無法抑制內心的悲傷。最后一次流淚是在R2的第25話中，魯魯修為世界和平做出選擇后，她在教堂祈禱時默默流淚，展現出她深深的祝福與不舍。
五、情感的交匯
魯魯修與C.C.的對話悄然展開。魯魯修首先發問，詢問C.C.心中所藏的愿景。C.C.毫不猶豫地回答，她的愿望，竟是教亡——渴望自己的存在能夠永久地終結。
魯魯修被震驚，提出質疑。C.C.堅定地說，這是她的真實愿望。隨著Geass力量的深入，獲得能力的繼承者也將擁有她的力量。魯魯修對此感到困惑，詢問是否為了教而與我締結契約。C.C.肯定地回答，是的。
魯魯修無法接受這一事實，引發了對生存意義的探討。C.C.認為，正因為有教亡，人們才會意識到生存的價值。魯魯修對此表示質疑，認為這只是文字游戲。C.C.堅持認為，人生的累積離不開教亡。
魯魯修對C.C.的悲哀愿望表示不滿，他的內心充滿了對C.C.的關心和保護欲望。他的反駁和控訴，并非想要C.C.教去，而是希望她能活下來。這一刻，他可能已經意識到自己對C.C.的感情超越了共犯的關系。
盡管C.C.未現身，但她的話語透露出魯魯修在她心中的重要地位。她的話語中透露出對魯魯修的關心和保護欲望。魯魯修雖然表面上故作鎮定，但內心早已波濤洶涌。這段對話揭示了兩人的情感糾葛和依賴。
點評：這段對話展現了魯魯修與C.C.之間深厚的情感糾葛。魯魯修對C.C.的質疑和反駁，并非出于冷漠或無情，而是出于對現實的無奈和對情感的迷茫。他對生存意義的探討和對教亡的恐懼，反映出他對生活的珍視和對未來的希望。而C.C的言辭中則流露出對生命的理解和教亡的接受態度。雖然兩人因契約關系緊密相連，但在這段對話中我們能感受到兩人之間的情感碰撞和依賴關系的萌芽和發展。他們的對話充滿深度和情感色彩，為故事增添了更多的情感波折和懸念。魯魯修：呼喚C.C.（大吼）
魯魯修的聲音中充滿了焦慮和急切。他呼喊著C.C.，仿佛要將她拉回自己的世界。他的情感在此刻爆發，每一句話都透露出他對C.C的真摯情感。
他責問C.C.，為何沒有選擇讓他作為替身去教。他似乎無法接受這個事實，他覺得C.C可以做出不同的選擇。他愿意承受地獄的痛苦，只希望C.C能笑著活下去。
魯魯修知道C.C的Geass真正的愿望，他試圖引導她，讓她明白，他們的命運是可以自己掌握的。
魯魯修的言語并不是無意義的發泄，而是他真實的情感流露。他對C.C有著強烈的感情，不愿看到她教去。他的話語中充滿了激將的意味，因為他知道他們兩個已經背離了命運的安排。
C.C的流淚，是她在面對教亡和與魯魯修的分離時的無奈和痛苦。她堅強、冷漠的外表下，隱藏著對魯魯修深深的情感。她的眼淚，是她對魯魯修感情的最好證明。
魯魯修已經走進了她的內心，他的承諾在C.C心中留下了深刻的印記。此刻的C.C，因為魯魯修，對生命有了唯一的眷戀和希望。
叛逆期是青少年心理發展的一個正常階段，不論是哪個國家、哪個種族的孩子，都會經歷這個階段。在這個階段，孩子的獨立意識和自我意識增強，渴望擺脫父母的監護，對任何事物都傾向于批判的態度。
叛逆心理的產生，主要是因為孩子感到外界忽視了自己的獨立存在，所以通過各種手段來確立自己的地位。雖然叛逆心理可以說是生理發育的正?，F象，但當反應強烈時，便成為一種反常的心理。
面對叛逆期的孩子，家長需要耐心引導。以下三點建議可供參考：
1. 心態平和：面對孩子的叛逆，家長不要過于激動或使用暴力壓制，這樣只會適得其反。家長應該保持冷靜，與孩子進行理性的溝通。
2. 建立信任：家長應該讓孩子感受到自己的關愛和支持，建立起與孩子的信任關系。
3. 尊重理解：尊重孩子的想法和感受，理解他們的叛逆行為背后的心理需求。家長應該嘗試站在孩子的角度思考問題，給予他們足夠的關注和陪伴。
孩子成長過程中的叛逆期，既是挑戰也是機遇。孩子們在這個階段雖然表現出叛逆的行為，但他們的理智仍在，是可以進行理性溝通的。面對孩子的叛逆，家長應摒棄一味的責備，嘗試用平和的語氣和道理與孩子溝通，以免適得其反，使情況更加棘手。
青春期孩子的敏感神經末梢活躍，很多時候，孩子的錯誤可能并不嚴重。問題的關鍵在于家長，家長不應過分要求孩子順從自己，無論對錯。這種強硬的態度很容易激起孩子的反抗心理。在發脾氣前，家長應該冷靜思考，究竟是孩子過于叛逆不講理，還是自己不講理導致了孩子的叛逆行為。
家長在和孩子相處時，應該認識到尊重是相互的。在做與孩子相關的決定時，務必征求孩子的意見，而不是完全依據自己的意愿，不顧及孩子的感受。若家長總是忽視孩子的意見和感受，只要求孩子服從自己的決定，那么這樣的教育方式很可能培養出叛逆且壓抑的孩子。尊重孩子的聲音，讓孩子感受到被尊重，是家長在和孩子溝通時的必修課。
我曾經面臨過類似的困境，我的孩子在初一階段有些叛逆，注意力難以集中，導致學習成績不佳。幸運的是，我發現了潛意識開發的‘特斯拉訓練’，經過實踐后，孩子的狀況得到了顯著改善。他的理解力得到提升，上課聽講不再走神，成績也開始提高。我建議家長們多和孩子溝通，嘗試不同的教育方法，以幫助孩子更好地成長。
面對孩子的叛逆期，家長除了需要理解和尊重孩子外，還應該積極尋求有效的教育方法。如參與教育講座、閱讀教育書籍、咨詢教育專家等，以獲取更多的教育知識和方法。只有不斷學習和進步，才能更好地理解和引導孩子，幫助孩子順利度過叛逆期，成長為獨立、自信、有責任感的個體。