當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的重生之路：杭州男孩的新人生教育引領(lǐng)青春蛻變之旅
杭州育才中學(xué)，一所被溫暖與關(guān)懷氛圍所環(huán)繞的學(xué)校。近日，收到了一張由育才中學(xué)寄來(lái)的賀卡，上面寫(xiě)滿了祝福的話語(yǔ)，落款處有校長(zhǎng)和其他教職員工的十二人簽名。這樣的暖心舉措，讓家長(zhǎng)們?cè)诟袆?dòng)中領(lǐng)略了育才中學(xué)對(duì)家校關(guān)系的重視。
育才中學(xué)校長(zhǎng)郜晏中，不僅是一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育者，更是一位用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。他琢磨出許多看似平常卻深具匠心的服務(wù)點(diǎn)子，如寒暑假期間的電話關(guān)懷、精心組織家長(zhǎng)會(huì)、細(xì)致入微的家訪等，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。
育才中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)充滿交流、探討與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校針對(duì)不同問(wèn)題組織不同批次的家長(zhǎng)會(huì)，既節(jié)約家長(zhǎng)時(shí)間，又能讓家長(zhǎng)們與老師們共同探討孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。學(xué)校還為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備點(diǎn)心，體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)的尊重與關(guān)心。
家訪是育才中學(xué)用心服務(wù)家長(zhǎng)的又一體現(xiàn)。班主任和任課教師通過(guò)家訪，深入了解學(xué)生家庭情況，解答家長(zhǎng)疑惑，并提出解決措施。這種面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)們感受到學(xué)校的用心和關(guān)心，也加深了他們對(duì)孩子的了解。
在育才中學(xué)，每一個(gè)學(xué)生的生日都被重視。班主任會(huì)親自送上生日祝福，并為學(xué)生準(zhǔn)備面條。學(xué)生生病時(shí)，班主任和任課老師會(huì)電話問(wèn)候，甚至前往探望。這些關(guān)懷舉措，讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。
郜晏中校長(zhǎng)深知家長(zhǎng)的重要性，因此他在新生入學(xué)前為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)會(huì)，提出具體實(shí)在的要求。這些要求旨在幫助家長(zhǎng)更好地參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到自己的責(zé)任與使命。許多家長(zhǎng)表示，這些要求讓他們成為了更加合格的家長(zhǎng)。
郜晏中老師對(duì)初一家長(zhǎng)的期望不淺。他要求家長(zhǎng)檢查自己的書(shū)柜，篩選出適合孩子閱讀的書(shū)籍，同時(shí)篩選自己的社交圈，避免孩子接觸負(fù)面影響。這一理念，如同播種，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣如同土壤，影響著孩子的成長(zhǎng)。
在郜晏中看來(lái)，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通障礙源于缺乏共同話題。他建議家長(zhǎng)讀孩子愛(ài)讀的書(shū)，了解孩子的喜好，至少看幾部青少年流行的影視劇。這樣，家長(zhǎng)才能與孩子找到共同話題，建立起心靈的橋梁。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)也應(yīng)承擔(dān)一半的責(zé)任。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)真正攜手合作，孩子怎會(huì)不快樂(lè)、不成功呢？育才中學(xué)的例子告訴我們，開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的教育，學(xué)校與家長(zhǎng)必須站在同一陣線。
育才中學(xué)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求曾讓人誤以為是一所“魔鬼學(xué)?！薄５讨械哪繕?biāo)是為學(xué)生在心里種下成才的種子，通過(guò)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成品質(zhì)，最終決定命運(yùn)。他們不談大道理，從小處著手，讓學(xué)生有學(xué)生的樣子。
郜晏中認(rèn)為，育才中學(xué)的教學(xué)特色在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從預(yù)習(xí)到獨(dú)立作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)。他強(qiáng)調(diào)，聰明的腦袋是在碰壁中磨煉出來(lái)的，因此要求學(xué)生樹(shù)立抄作業(yè)可恥的觀念。在育才中學(xué)，校訓(xùn)是“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”，教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
一、育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)
隨著學(xué)生對(duì)學(xué)校行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷落實(shí)和提高，育才中學(xué)逐漸培育出一種認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感慨地說(shuō)：“教育的新理念、新方法層出不窮，但執(zhí)行力是制勝的關(guān)鍵。而我們學(xué)校的法寶就是‘樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持’。”
二、解放優(yōu)秀生計(jì)劃：為優(yōu)秀學(xué)生松綁
育才中學(xué)推出了一個(gè)引人注目的計(jì)劃——“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。這一計(jì)劃的核心內(nèi)容包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等。該計(jì)劃旨在讓優(yōu)秀的學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來(lái)，進(jìn)行更深層次的提高。
三、“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”的實(shí)施與反響
“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”一經(jīng)推出，不僅在育才中學(xué)的學(xué)生間引起了熱議，也引起了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施，許多學(xué)生從中受益。郜晏中強(qiáng)調(diào)，這一計(jì)劃的目的是為了讓優(yōu)秀的學(xué)生有更多時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。這一計(jì)劃的推廣近年來(lái)有所減緩，部分教師和家長(zhǎng)存在誤解和擔(dān)憂。
四、面對(duì)質(zhì)疑：堅(jiān)持與調(diào)整
面對(duì)質(zhì)疑，郜晏中堅(jiān)稱，“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”并非放任學(xué)生不做作業(yè)、不上課，而是讓他們有更多的時(shí)間做適合自己的訓(xùn)練。他擔(dān)心這一計(jì)劃會(huì)走向“放松”的極端，強(qiáng)調(diào)不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。他表示會(huì)加大轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念的力度，以使這一計(jì)劃惠及更多學(xué)生。
五、夢(mèng)想教育：育才的故事與情感連接
王怡寧是育才中學(xué)的畢業(yè)生，她給郜晏中校長(zhǎng)寫(xiě)信，分享了自己在育才的成長(zhǎng)故事和對(duì)母校的深厚情感。郜晏中表示，每一個(gè)育才學(xué)子都是學(xué)校的驕傲，學(xué)校將繼續(xù)致力于提供優(yōu)質(zhì)的夢(mèng)想教育，幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。育才中學(xué)不僅僅是一個(gè)教育場(chǎng)所，更是一個(gè)孕育夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的搖籃。
從未認(rèn)識(shí)的那位男生，身著育才校服，便吸引了我全部的注意力。那身校服不僅僅是一件衣服，更是對(duì)母校的深深眷戀。當(dāng)我忍不住上前詢問(wèn)他為何執(zhí)著穿著育才的校服時(shí)，他說(shuō)：“因?yàn)閼涯钣拧！边@份情感，令人動(dòng)容。
郜晏中校長(zhǎng)不僅給了學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，更給了他們夢(mèng)想的翅膀。從2000年第一批學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，他便強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的重要性，讓學(xué)生明白要成為佼佼者，靠的不是漂亮和財(cái)富，而是落實(shí)、堅(jiān)持、勤奮和夢(mèng)想。自此，“讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想，都充滿自信”成為了育才的“夢(mèng)想教育”。
有了“夢(mèng)想教育”的理念，郜晏中校長(zhǎng)深知操作層面也需要持續(xù)改進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)，打造夢(mèng)想校園不僅需要道，更需要術(shù)。記者采訪時(shí)，與校長(zhǎng)一同在操場(chǎng)上的經(jīng)歷，展示了育才中學(xué)如何讓校園充滿夢(mèng)想。降低籃筐高度的小小舉措，都是為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
育才中學(xué)的特殊籃球場(chǎng)，降低了籃筐高度，讓大部分孩子都能體驗(yàn)扣籃的樂(lè)趣。郜晏中校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師們也針對(duì)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能品嘗成功的滋味。這樣的舉措，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力和智慧。
第一章：郜晏中與有償家教的辯論
2008年，郜晏中因在鳳凰衛(wèi)視參與辯論“在職教師有償家教需要立法禁止嗎？”而引起了廣泛關(guān)注。他的聲音終于引來(lái)了有關(guān)部門(mén)的注意，得到了提醒：“這個(gè)事情還要討論，低調(diào)些好?！钡讨兴坪跖c有償家教有著天生的對(duì)立關(guān)系。
第二章：郜晏中對(duì)家教問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解
近段時(shí)間，郜晏中總結(jié)出了識(shí)破有償家教的基本方法。他認(rèn)為，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，按照教師的工作流程，從備課到上課再到輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師做到底線的要求就已經(jīng)超負(fù)荷了。如果教師在做家教，必然會(huì)導(dǎo)致工作態(tài)度的下降和所任教班級(jí)質(zhì)量的直線下滑。
第三章：育才中學(xué)的文化建設(shè)與價(jià)值觀
每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化，這是學(xué)校的基因。育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)“一身正氣”是其第一價(jià)值觀。這種價(jià)值觀決定了育才中學(xué)的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長(zhǎng)口碑。教師入職時(shí)，人人都要和學(xué)校簽訂“六不”承諾書(shū)，其中明確拒絕有償家教等不端行為。
第四章：郜晏中的挑戰(zhàn)與抗?fàn)?/p>
盡管有“白紙黑字”的規(guī)定，但郜晏中也面臨著挑戰(zhàn)。曾有一個(gè)被解聘的老師在外進(jìn)行有償家教，收入頗豐，這對(duì)學(xué)校中認(rèn)真教書(shū)的老師來(lái)說(shuō)并不公平。郜晏中態(tài)度堅(jiān)決，認(rèn)為教師這一職業(yè)需要理想和奉獻(xiàn)，如果想要靠教育發(fā)財(cái)，那么應(yīng)該考慮離開(kāi)教師隊(duì)伍。當(dāng)他受到攻擊時(shí)，他始終堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，甚至啟動(dòng)法律程序，誓要與那些挑戰(zhàn)師德“紅線”的人抗?fàn)幍降住?/p>
第五章：育才中學(xué)的獨(dú)特教育方式與學(xué)生關(guān)系
育才中學(xué)鼓勵(lì)教師與學(xué)生們交朋友，因?yàn)槌踔猩榫w化容易受到情感影響。如果教師與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生的聽(tīng)課效率、作業(yè)質(zhì)量、思維品質(zhì)都會(huì)得到提升。騰訊校園頻道的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，“90后”心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，與學(xué)生交朋友是一項(xiàng)重要內(nèi)容。育才中學(xué)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行這一理念，通過(guò)一系列措施促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。比如一個(gè)教師追著學(xué)生跑的故事，展示了良好的師生關(guān)系帶來(lái)的積極影響。
一向開(kāi)朗的張?zhí)旌纪蝗蛔兊贸聊蜒裕瑢?duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)都提不起興趣。英語(yǔ)老師張嵐注意到了他的變化，并通過(guò)家訪等方式嘗試了解原因。在張嵐的鼓勵(lì)下，張?zhí)旌贾饾u走出陰霾，甚至擔(dān)任了學(xué)校的重要職務(wù)。他的學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有起色。
為了改善張?zhí)旌嫉膶W(xué)習(xí)狀況，張嵐想到了一個(gè)獨(dú)特的方法——陪他跑步。她以鍛煉身體為由，希望張?zhí)旌寄芘闼黄鹋懿健Ｔ谂懿竭^(guò)程中，張嵐用英語(yǔ)與他交流，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。張?zhí)旌贾饾u適應(yīng)并掌握了英語(yǔ)，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了顯著的進(jìn)步。
郜晏中校長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色定位有著獨(dú)特的理解。他借鑒了創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”的模式，減少質(zhì)量管理層級(jí)，提高辦事效率，直接了解一線老師的教學(xué)情況。這種管理方式激發(fā)了教師的潛能，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率都得到了顯著提高。
郜晏中看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦杭州市錦繡中學(xué)，并成功打造出一所獨(dú)立的精品初中。不到五年時(shí)間，錦繡中學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)已經(jīng)超越育才中學(xué)，成為杭州城西地區(qū)的一股新勢(shì)力。隨后，他又創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。
今年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的目標(biāo)。育才中學(xué)已經(jīng)在這一道路上先行一步。郜晏中校長(zhǎng)對(duì)未來(lái)充滿信心，他認(rèn)為現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色需要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行角色定位重組。他期待在落實(shí)教育規(guī)劃綱要的東風(fēng)下，將育才中學(xué)的發(fā)展推向新的高度。
以上內(nèi)容生動(dòng)、文體豐富，同時(shí)保持了原文風(fēng)格特點(diǎn)，希望符合您的要求?，F(xiàn)代校長(zhǎng)的多元角色與郜晏中的教育追求
在現(xiàn)代教育的浪潮中，校長(zhǎng)已不再是單一的教育管理者。他們不僅需要精通教育，更需涉獵經(jīng)營(yíng)、法律、管理等多個(gè)領(lǐng)域。郜晏中的故事，為我們展示了這樣一位全面型校長(zhǎng)的形象。盡管已擁有五所學(xué)校的成就，郜校長(zhǎng)依然在路上，持續(xù)探索，不斷前行。他的詩(shī)化表達(dá)，揭示了在教育的征途上，每一個(gè)進(jìn)步都是沉甸甸的幸福。
近期，杭州市一醫(yī)院臨床心理科主任謝健的門(mén)診迎來(lái)了一位特殊的15歲少女。外表乖巧的她，實(shí)則正經(jīng)歷青春期的叛逆與挑戰(zhàn)。從乖巧的初中生到抽煙喝酒、情緒波動(dòng)極大的少女，她的變化令人震驚。母親困惑：這是否只是青春期常見(jiàn)的叛逆現(xiàn)象？
謝健主任指出，類(lèi)似的情況在臨床中屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)孩子的情緒極端波動(dòng)，影響正常生活與學(xué)習(xí)時(shí)，可能已患上心理疾病。家長(zhǎng)們需提高警惕，及時(shí)尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。這位少女，她的叛逆行為背后，可能隱藏著更為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
這群在情緒極端波動(dòng)中掙扎的人，被稱為“雙相情感障礙”患者。他們的情緒在躁狂與抑郁間擺動(dòng)。對(duì)于這種情況，需要正確識(shí)別并理解，因?yàn)檎`判可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。在心理醫(yī)生的眼中，他們是病人，需要專業(yè)的治療與關(guān)懷。
謝健主任強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)幫助。社會(huì)應(yīng)提高對(duì)“雙相情感障礙”的識(shí)別率，為這些孩子提供更多的支持與幫助。這是一個(gè)關(guān)乎心理健康的呼吁，希望每個(gè)家庭都能給予孩子足夠的關(guān)心與理解。杭州叛逆軍事學(xué)校探秘：地址與特色
杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，是一所集軍事訓(xùn)練、問(wèn)題青少年成長(zhǎng)教育以及人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)于一體的專業(yè)學(xué)校。這里的教育活動(dòng)豐富多彩，糾正方法專業(yè)科學(xué)，成果顯著，口碑良好。