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德育教育故事案例精選及其解析
德育教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)的關(guān)鍵。班主任的德育工作是學(xué)校德育教育的主要途徑。下面通過(guò)一些精選的德育教育故事案例，來(lái)探討德育教育的有效方法。
在我剛接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，李某是一個(gè)令我印象深刻的學(xué)生。他上課無(wú)精打采，經(jīng)常搞小動(dòng)作，影響他人學(xué)習(xí)，作業(yè)也經(jīng)常不完成。我多次找他談話(huà)，希望他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做出改變。
起初，他的態(tài)度讓人心灰意冷，似乎并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。但我并沒(méi)有放棄，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有可能發(fā)生改變。為了幫助他，我特意安排了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人的女同學(xué)跟他坐，以發(fā)揮同桌的力量。在同學(xué)們的幫助下，李某逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，李某取得了顯著的進(jìn)步。他不僅在學(xué)業(yè)上取得了更好的成績(jī)，而且在行為和品德方面也有了很大的進(jìn)步。這個(gè)案例告訴我們，德育教育需要耐心和關(guān)愛(ài)，需要以人為本，付出師愛(ài)。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是必不可少的。
一、以人為本，付出師愛(ài)
作為教師，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，與他們建立心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)于像李某這樣的后進(jìn)生，我們需要放下架子，敞開(kāi)心扉，用關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。只有這樣，才能促使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。同學(xué)之間的友誼能夠讓他們無(wú)話(huà)不說(shuō)，同學(xué)是學(xué)生的益友。讓后進(jìn)生與其他同學(xué)交朋友，感受到同學(xué)對(duì)他們的信任，有助于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
通過(guò)以上案例，我們可以看到德育教育的力量。在德育教育中，我們需要以人為本，付出師愛(ài)，同時(shí)也不能忽視同學(xué)的力量。每一個(gè)孩子都有可能發(fā)生改變，只要我們用心去教育，用愛(ài)去感化他們。讓我們一起努力，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。
更多德育教育故事案例及其解析，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注后續(xù)內(nèi)容。讓他感受到同學(xué)間的快樂(lè)源泉
置身于班級(jí)之中，同學(xué)間的歡聲笑語(yǔ)是他感受到的第一份快樂(lè)。讓他沐浴在友情的陽(yáng)光下，通過(guò)同學(xué)們的無(wú)私幫助和真摯關(guān)懷，讓他明白團(tuán)結(jié)的力量與友情的珍貴。在這種溫馨的氛圍中，他能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，生活中感受到源源不斷的快樂(lè)。同學(xué)間的相互教育與情感感染，如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，使他在轉(zhuǎn)化過(guò)程中感受到事半功倍的效果。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更是如此。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這是教育的智慧。針對(duì)李某的特殊情況，我深入了解他的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及后進(jìn)的原因。發(fā)現(xiàn)主要是他自制力不足，對(duì)自身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)批評(píng)教育產(chǎn)生抵觸心理。為此，我用愛(ài)心搭建起師生心靈相通的橋梁，與他交朋友，面批面改作業(yè)，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心和進(jìn)取心。通過(guò)發(fā)揮同學(xué)的力量，我為他安排了一位品學(xué)兼優(yōu)的同桌，給予他學(xué)習(xí)和思想上的幫助。我的努力終于換來(lái)了他的轉(zhuǎn)變，他從“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生。
教育觀念的更新，讓我這個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師更加明白，讓每一位學(xué)生樹(shù)立信心是教育的首要任務(wù)。我講述一個(gè)關(guān)于王某同學(xué)的故事。這個(gè)學(xué)生性格偏激、自尊心強(qiáng)且逆反心理嚴(yán)重。面對(duì)這樣的學(xué)生，我深入了解他的情況，發(fā)現(xiàn)他熱心于志愿者工作，也有他的閃光點(diǎn)。我通過(guò)和他談心、交朋友，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量，安排品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)與他同桌，給予幫助和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，王某發(fā)生了很大的變化，從一個(gè)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)的管理者。這使我認(rèn)識(shí)到賞識(shí)、關(guān)愛(ài)和信心是教育的關(guān)鍵。
王某的行為是典型的青春期叛逆行為，進(jìn)入青春期的孩子常常會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理。我通過(guò)分析他的行為背后的原因發(fā)現(xiàn)，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞撬涯娴闹饕颉ａ槍?duì)這種情況，我采取了與他談心、交朋友的方法，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量給予幫助和引導(dǎo)。我對(duì)他的教育過(guò)程充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，最終使他成功轉(zhuǎn)化。這個(gè)案例讓我認(rèn)識(shí)到教育的艱巨性和復(fù)雜性，同時(shí)也看到了教育的希望和未來(lái)。
有一對(duì)忙碌的父母，每日奔波于工作，鮮少與孩子溝通。他們的關(guān)心僅限于孩子是否用餐和是否按時(shí)到校，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想教育卻鮮少關(guān)注。由于缺乏有效的交流方式，他們認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后難以管理。這名學(xué)生在課堂上常常分心，難以自控，對(duì)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)產(chǎn)生抵觸情緒，盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。
與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入了解學(xué)生的家庭情況和表現(xiàn)。通過(guò)溝通，爭(zhēng)取在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。為此，需要家庭教育與學(xué)校教育共同協(xié)作。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境至關(guān)重要，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵。必須抽出時(shí)間與孩子交流，了解他們的內(nèi)心想法和狀況，尊重并信任他們，利用親情來(lái)逐漸消除對(duì)立情緒。
對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)正確對(duì)待，避免直接批評(píng)，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突。要維護(hù)他們的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。課后與學(xué)生個(gè)別交談，耐心幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并愿意改正。利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，如熱愛(ài)志愿者工作，鼓勵(lì)其參與班級(jí)管理工作，轉(zhuǎn)移其注意力。
講解偉人、科學(xué)家的成功事跡，引導(dǎo)學(xué)生明白胸懷寬廣的重要性。大力表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)青年志愿者活動(dòng)的付出和貢獻(xiàn)。針對(duì)該生頑固的逆反心理，需要反復(fù)教育，安排表現(xiàn)良好的同學(xué)作為輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。多與學(xué)生交流、溝通，深入了解其內(nèi)心世界，幫助其解決青春期的煩惱。
眾所周知，班主任工作絕非易事，其繁雜瑣碎的任務(wù)往往需要老師具備高度的耐心與智慧。許多老師在此崗位上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而我認(rèn)為，保持良好的、平和的心態(tài)是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任的心態(tài)首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上。現(xiàn)代學(xué)生接觸的信息廣泛，教育環(huán)境多變，作為班主任，必須靈活調(diào)整教育方法。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以更開(kāi)放、包容的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，可能會(huì)在教育教學(xué)中取得更好的效果。在日常教學(xué)中，從擦黑板、撿起落地的筆、整理桌椅等小事做起，以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生傳遞寬容與平和的態(tài)度。
每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的常態(tài)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我遵循“抓大放小”的原則。對(duì)于嚴(yán)重的錯(cuò)誤，如打架斗毆、擾亂課堂秩序等，我會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并通知家長(zhǎng)共同處理；而對(duì)于一些小錯(cuò)誤，如偶爾遲到、上課小聲說(shuō)話(huà)等，只要學(xué)生能立即改正，我一般采取寬容的態(tài)度。為了預(yù)防小錯(cuò)誤逐漸擴(kuò)大，我也制定了相應(yīng)的懲戒措施，讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)。
良好平和的心態(tài)在批評(píng)教育中尤為重要。我在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注重情緒和語(yǔ)言的平緩，避免翻舊賬或指責(zé)學(xué)生的人格問(wèn)題。我也會(huì)給自己留有余地，考慮周到，避免說(shuō)出無(wú)法收回的話(huà)。這樣才能更好地達(dá)到教育學(xué)生的目的。
雖然班主任工作充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，但我愿意向更高的教育境界努力。我曾看過(guò)兩個(gè)評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生不反感你的工作，就是合格的；學(xué)生在路上遇到你能微笑問(wèn)好，就是優(yōu)秀的。雖然這些標(biāo)準(zhǔn)是務(wù)虛的，但我愿意以此為目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐、去探索、去提高。在座的各位班主任都有許多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我愿意與大家共同探討，共同進(jìn)步。
人總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。犯錯(cuò)的學(xué)生在接受批評(píng)后，如果能夠反省并改正，將會(huì)更好地成長(zhǎng)。批評(píng)是思想教育的一種重要手段，正確運(yùn)用這一手段有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。作為教育工作者，我們面對(duì)的學(xué)生天真活潑但心理承受能力脆弱。為了使學(xué)生接受批評(píng)并真正改正錯(cuò)誤，我們需要運(yùn)用藝術(shù)的方式，與學(xué)生心理相融、感情相通。批評(píng)的藝術(shù)：班主任工作中的智慧與策略
在近幾年的班主任工作中，我深感批評(píng)教育的復(fù)雜性和重要性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要我們用心去理解和引導(dǎo)。為了更好地達(dá)到教育目的，我始終注意做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、掌握事實(shí)是批評(píng)的前提
正如毛主席所說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。”批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和行為模式，為了確保批評(píng)的有效性，我們需要深入了解事情的真相，避免空穴來(lái)風(fēng)。例如，我班的王文初同學(xué)，他常常不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，我在批評(píng)他之前，都會(huì)從各個(gè)角度了解他犯錯(cuò)誤的全部情況。當(dāng)掌握了充分的事實(shí)后，我的批評(píng)才更具說(shuō)服力，讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
二、批評(píng)需有的放矢
批評(píng)要有針對(duì)性，才能收到良好的效果。空洞的批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生摸不清頭腦，甚至產(chǎn)生逆反心理。批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，明確改正的方向。這樣，學(xué)生才能明白自己的錯(cuò)誤所在，愿意改正。
三、批評(píng)要留有余地
在批評(píng)教育時(shí)，我們應(yīng)點(diǎn)到即止，給學(xué)生自我批評(píng)和自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生更容易接受，同時(shí)也能感受到老師的寬容，從而鞭策自己盡量少犯錯(cuò)誤。如劉鑫同學(xué)經(jīng)常遲到，我讓他總結(jié)遲到的原因，并思考哪些原因是可以克服的。結(jié)果，他不僅很少遲到，還開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、剛?cè)嵯酀?jì)的批評(píng)方式
批評(píng)要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征來(lái)進(jìn)行。對(duì)女同學(xué)用剛性的批評(píng)會(huì)有震撼力；對(duì)男同學(xué)則要用柔和的方式去化解問(wèn)題。但無(wú)論剛?cè)幔家圆粋W(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。犯錯(cuò)誤的學(xué)生雖然表面無(wú)所謂，但內(nèi)心往往有強(qiáng)烈的自尊心。我們需要理解他們，尊重他們，同時(shí)堅(jiān)持原則，不遷就錯(cuò)誤的思想行為。美國(guó)管理家雅柯卡曾說(shuō)：“表?yè)P(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話(huà)就行了。”這告訴我們，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)效果會(huì)更好。
五、掌握批評(píng)的藝術(shù)
除了以上幾點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)也是非常重要的。我們需要根據(jù)學(xué)生的性格、情況、環(huán)境等因素進(jìn)行具體的分析和處理。有時(shí)候，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能起到批評(píng)的效果。我們還要注重語(yǔ)言的運(yùn)用，既要讓學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，又要保護(hù)他們的自尊心。
批評(píng)是班主任工作中的重要部分，需要我們用心去做好。只有掌握了正確的批評(píng)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到真正的教育目的。批評(píng)教育的藝術(shù)：迂回啟發(fā)與真誠(chéng)引導(dǎo)
批評(píng)是教育中的一部分，但其方式和方法同樣重要。真正的教育者在批評(píng)時(shí)，不僅追求一針見(jiàn)血的效果，更注重運(yùn)用迂回啟發(fā)的方式，避免直接沖突，幫助學(xué)生消化、理解并改正錯(cuò)誤。
批評(píng)，有時(shí)需要明修棧道，暗度陳倉(cāng)。直接而尖銳的批評(píng)可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而柔和的迂回方式則更容易被接受。通過(guò)生動(dòng)的事例、歷史故事等，將道理深入淺出地傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)他們自我反思和改正。這種方式雖無(wú)劍拔張的勢(shì)頭，但卻能收到事半功倍的效果。
在批評(píng)教育中，我常常采用寓理于例的方法。例如，在幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變時(shí)，我會(huì)講述張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到懸崖勒馬的重要性和浪子回頭的可行性。這種方式將思想性和形象性融為一體，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說(shuō)服力。
批評(píng)有法，但無(wú)定法。不論采用何種方式，我們都必須恪守一個(gè)原則：尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。即使批評(píng)再深刻，如果學(xué)生感受到的是尊重與關(guān)懷，那么他們更可能領(lǐng)悟到老師的用意。
女生梁某受社會(huì)風(fēng)氣影響，陷入早戀漩渦。對(duì)此，我們首先要了解背后的原因。早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理、心理需求，受多種因素影響。對(duì)此，我們需要通過(guò)個(gè)別會(huì)談的方式來(lái)解決。
在心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別會(huì)談時(shí)，我首先與她建立良好的咨詢(xún)關(guān)系。真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以朋友的身份保證談話(huà)內(nèi)容的保密性。通過(guò)這樣的方式，她逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)講述自己的煩惱和困惑。接著，我們一起分析問(wèn)題的根源，并制定出計(jì)劃，幫助她重新認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信、改變不良行為。我關(guān)注她的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓她感受到成功的喜悅。
通過(guò)談心、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，梁某逐漸將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其特長(zhǎng)。擔(dān)任班級(jí)宣傳委員的她，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作，感受到了自身的價(jià)值和集體的溫暖。
章節(jié)一：家庭配合的重要性
教師在與家長(zhǎng)的交談中，首先要肯定學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，使得對(duì)話(huà)在愉悅的氛圍中進(jìn)行。針對(duì)梁某的行為，家長(zhǎng)和教師應(yīng)注意避免使用敏感詞匯，如早戀等。要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生溝通，這是贏得學(xué)生信任的關(guān)鍵。只有深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能提供有效的幫助。家長(zhǎng)表示將尊重孩子的自尊心，與教師攜手幫助孩子走出誤區(qū)。隨后，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，共同關(guān)注梁某的成長(zhǎng)過(guò)程。
章節(jié)二：尊重與理解的輔導(dǎo)方法
通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，家長(zhǎng)和教師的積極配合對(duì)梁某產(chǎn)生了積極的影響。梁某的思想意識(shí)有了顯著改變，認(rèn)識(shí)到早戀的負(fù)面影響，開(kāi)始調(diào)整自我，重新回到班集體中。他減少了與男生的個(gè)別來(lái)往，學(xué)業(yè)取得了顯著的進(jìn)步。
章節(jié)三：青春叛逆期的教育方法
教育孩子時(shí)需要注意語(yǔ)氣和方式。成功的家教與言語(yǔ)表達(dá)密不可分，尤其是父母與孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，深刻影響著孩子的情商、智商、氣質(zhì)和修養(yǎng)。當(dāng)孩子開(kāi)始表現(xiàn)出自己的主見(jiàn)時(shí)，父母應(yīng)尊重并信任他們的觀點(diǎn)和選擇，而不是簡(jiǎn)單地反對(duì)。例如，當(dāng)孩子不想立刻學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，父母可以用尊重并鼓勵(lì)的語(yǔ)氣提出建議。給予孩子自信，讓他們知道只要堅(jiān)持就能成功。
章節(jié)四：青春期叛逆主題教育的方式
青春期叛逆主題教育不僅僅是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，而是變臺(tái)前到幕后，給予孩子空間的同時(shí)賦予他們責(zé)任。在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)要站在前面引領(lǐng)孩子；當(dāng)孩子長(zhǎng)大時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)退后到幕后，讓孩子主導(dǎo)自己的生活。這需要家長(zhǎng)在關(guān)鍵的時(shí)候給予孩子支持和引導(dǎo)。
章節(jié)五：思考與感悟
這個(gè)讓位至關(guān)重要，它讓渡的是尊重、民主、平等與信任。這是為孩子讓出成長(zhǎng)的心理空間，賦予他們自主的權(quán)利和選擇的自由。這樣的讓位，是為了讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，不至于因缺乏自主而選擇叛逆或?qū)αⅰ?/p>
青春期是孩子們身體和心理迅猛發(fā)展的階段，他們渴望獲得成人的某些權(quán)利，如獨(dú)立自主權(quán)、隱私權(quán)、發(fā)言權(quán)等。家庭教育應(yīng)從管制轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬兀议L(zhǎng)的角色也應(yīng)從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，滿(mǎn)足孩子正常的心理需求。
說(shuō)教容易演變成教訓(xùn)，因?yàn)檎f(shuō)教往往帶有居高臨下的態(tài)度。相比于說(shuō)教，身教更具力量。身教起到榜樣和示范的作用。父母應(yīng)身體力行，通過(guò)行動(dòng)來(lái)影響孩子，而非喋喋不休的說(shuō)教。在家庭中，我們應(yīng)更多地做給孩子看，而不是單純地說(shuō)給孩子聽(tīng)。
專(zhuān)制的家長(zhǎng)喜歡命令孩子，以自身意愿作為行動(dòng)的方向。但青春期的孩子開(kāi)始獨(dú)立思考，不再懼怕家長(zhǎng)的威懾，對(duì)強(qiáng)制性命令開(kāi)始陽(yáng)奉陰違或公開(kāi)反抗。與家長(zhǎng)商量是對(duì)孩子的尊重，用商量的方式、溫和的口氣與孩子溝通，可以緩和親子沖突，建立和諧的親子關(guān)系。
青春期的孩子有時(shí)說(shuō)話(huà)可能很沖動(dòng)，甚至無(wú)緣無(wú)故和你對(duì)抗。這是孩子成長(zhǎng)階段的特征。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)包容孩子，放下架子，與孩子做朋友，站在平等的地位與孩子交流。正如教育專(zhuān)家所言，理想的親子關(guān)系應(yīng)像朋友般彼此知心、互相關(guān)心。把人性、尊嚴(yán)、平等放在至高無(wú)上的位置。如果一時(shí)難以轉(zhuǎn)換角色，可以試著想象站在你面前的孩子不是你的孩子，而是你的同事。這樣一想，你會(huì)減少怒氣和不滿(mǎn)，更容易做到尊重孩子，由此良好的溝通就能繼續(xù)進(jìn)行下去。