貴州叛逆孩子引導(dǎo)學(xué)校：如何助力青少年克服厭學(xué)情緒與行為調(diào)整？

在澤邦教育，我們專業(yè)且正規(guī)地處理孩子叛逆厭學(xué)的問題。作為一所致力于孩子叛逆的學(xué)校，我們肩負(fù)著傳遞最佳教育方法的使命，確保將最優(yōu)質(zhì)的教育資源快速傳遞給需要的人群。

針對孩子叛逆厭學(xué)，我們深知體驗(yàn)成功的快樂對孩子的重要性。孩子們十分在意他人對自己的評價(jià)，他們會(huì)根據(jù)這些評價(jià)來認(rèn)識(shí)自我。若孩子總是經(jīng)歷失敗，無法感受到成功的喜悅，便可能失去努力的動(dòng)力。為此，我們提倡從容易的任務(wù)開始，比如讓從未完成過作業(yè)的孩子先做一些簡單的習(xí)題，讓他們輕松完成，然后逐漸提高作業(yè)的難度。

為了幫助孩子走出學(xué)業(yè)的困境，我們鼓勵(lì)家長引導(dǎo)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常激勵(lì)自己、鞭策自己，他就有可能避免學(xué)業(yè)失敗。家長首先要幫助孩子設(shè)定自我激勵(lì)的目標(biāo)，接著教會(huì)孩子自我暗示，讓他們時(shí)常對自己說一些鼓舞人心的話語。

我們深知，對問題的認(rèn)知水平和高度決定了解決問題的水平和高度。現(xiàn)在，越來越多的家長和老師感慨：教育孩子越來越難。這主要是因?yàn)樵S多人對問題根源的認(rèn)識(shí)不夠深入。比如孩子從最初的小錯(cuò)誤不斷，到后來的大錯(cuò)不犯；從不服管教到全面叛逆；從不想學(xué)習(xí)到反感學(xué)習(xí)；成績?nèi)婊碌取ａ槍@些問題，我們要重新認(rèn)識(shí)并尋找解決之道。

在澤邦教育看來，“錯(cuò)誤”是教育的重要資源。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是如何看待和處理這些錯(cuò)誤。有時(shí)候孩子犯錯(cuò)并非真正的錯(cuò)，而是嘗試和探索的過程。因此我們把孩子的錯(cuò)誤分為幾類：無知的錯(cuò)誤、無能的錯(cuò)誤和有意的錯(cuò)誤等。對于不同類型的錯(cuò)誤，我們需要采取不同的處理方式。例如對于無知的錯(cuò)誤，我們只需要告訴孩子正確的做法即可；對于無能的錯(cuò)誤則需要幫助他們提高能力并布置適合的任務(wù)；對于有意的錯(cuò)誤則需要引導(dǎo)孩子尋找正確的解決方法。我們的目標(biāo)是幫助孩子在試錯(cuò)與改錯(cuò)的過程中不斷進(jìn)步和成長。我們的處理方式更加人性化、理解孩子的立場和想法從而走進(jìn)他們的心靈深處幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)接受教育。我們相信每個(gè)孩子都有無限的潛力只要我們正確引導(dǎo)就能讓他們發(fā)揮出最大的價(jià)值。在澤邦教育我們將一如既往地致力于為孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源和最專業(yè)的指導(dǎo)幫助他們克服叛逆厭學(xué)等難題成為更好的自己。我們期待每一個(gè)孩子的成長和進(jìn)步因?yàn)槲覀兩钪總€(gè)孩子都有無限的可能只要給予正確的引導(dǎo)和關(guān)愛他們就能展現(xiàn)出最耀眼的光芒。在澤邦教育我們將一直陪伴在孩子身邊與他們共同成長和進(jìn)步！

針對孩子時(shí)常犯錯(cuò)、叛逆、厭學(xué)這三個(gè)痛點(diǎn)問題，我們將通過深入的理解和專業(yè)的指導(dǎo)幫助家長和孩子共同面對并解決這些問題。我們相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體他們的成長需要我們的理解和關(guān)愛讓我們攜手共進(jìn)為孩子的未來努力！同時(shí)我們也要明確一點(diǎn)孩子不想犯錯(cuò)主觀上也不想犯錯(cuò)只要我們能理解他們的想法和立場就能更好地引導(dǎo)他們走向正確的道路幫助他們成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍τ诤⒆臃赶聬阂獾腻e(cuò)誤，老師和家長應(yīng)該深刻反思，是否自己的某些行為讓孩子感到不適，從而埋下了錯(cuò)誤的伏筆。面對這樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該以同理心去理解孩子，詢問原因，承認(rèn)自己的不足，并給孩子說明問題，甚至道歉。在處理孩子的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)抓大放小，不是原則性的錯(cuò)誤，一般不要去管教孩子。要注意與孩子共同制定規(guī)則，讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在規(guī)則教育中，要允許孩子為錯(cuò)誤進(jìn)行申辯，了解前因后果，給孩子說明解決問題的對策。

對于孩子的撒謊行為，應(yīng)該選擇合適時(shí)機(jī)暗示孩子，讓孩子明白，而不是強(qiáng)行讓孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。寬容孩子的錯(cuò)誤是給予孩子自我糾正的機(jī)會(huì)，但寬容不等于縱容。對于嚴(yán)重的錯(cuò)誤，應(yīng)該引導(dǎo)孩子明白錯(cuò)在哪里，為何會(huì)錯(cuò)，并幫助孩子改正。案例表明青春期的叛逆并非必然，一些看似叛逆的行為實(shí)際上可能有其他原因，如孤獨(dú)、缺乏成就感、情感溝通不足等。家長和老師應(yīng)該深入了解孩子的真實(shí)情況，以更科學(xué)的方法幫助孩子解決問題。

面對孩子的錯(cuò)誤，尤其是青春期的孩子，應(yīng)該摒棄“叛逆”的標(biāo)簽。一些看似叛逆的行為實(shí)際上可能是孩子內(nèi)心需求得不到滿足的表現(xiàn)。家長和老師應(yīng)該通過深入了解孩子的真實(shí)感受和需求，尋找問題的根源，并引導(dǎo)孩子以積極的方式解決問題。例如，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲可能是因?yàn)樗麄児陋?dú)、缺乏成就感或情感溝通不足。家長可以通過與孩子溝通協(xié)商，尋找解決問題的方法，如陪伴孩子進(jìn)行興趣活動(dòng)、關(guān)注孩子的情感需求等。通過制定合適的規(guī)則和處罰措施，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是幫助孩子糾正錯(cuò)誤的重要途徑。

在實(shí)際教育中，案例如“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”、“乖仔說媽媽殘害了他11年”以及“智慧面對孩子成績退步”等都展示了如何通過理解和溝通解決孩子的問題。這些案例也提醒我們，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，需要個(gè)性化的關(guān)注和引導(dǎo)。通過寬容、理解和有效的溝通，我們可以幫助孩子更好地成長和發(fā)展。在未來的教育旅程中，讓我們一同探索孩子成長的故事。當(dāng)孩子們的成績再次熠熠生輝，回到最佳狀態(tài)時(shí)，媽媽們也許會(huì)回想起那段孩子成績下滑的日子。那時(shí)，孩子可能會(huì)好奇地問：“媽媽，當(dāng)我成績下滑時(shí)，您為什么沒有批評我？”媽媽的回應(yīng)深含智慧：“當(dāng)你們遇到困難、受到委屈或?qū)W習(xí)退步時(shí)，媽媽最應(yīng)該做的，是理解你們、寬容你們、幫助你們，給你們成長的力量，而非批評、抱怨或指責(zé)。”這樣的互動(dòng)，讓老師和家長們不禁感慨：原來，智慧父母的培養(yǎng)方式，才是孩子出類拔萃的真正秘訣。

案例四：尊重個(gè)體差異，因材施教的重要性

在一個(gè)物理教學(xué)的案例中，老師堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，結(jié)果導(dǎo)致了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的成績下滑。當(dāng)老師調(diào)整教學(xué)策略，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性后，孩子又回歸了原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這讓我們認(rèn)識(shí)到，盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)因材施教，但在實(shí)際教學(xué)中，老師常常因?yàn)榕侣闊┒捎谜R劃一的教學(xué)和管理模式。這種用單一標(biāo)準(zhǔn)來要求所有孩子的做法，不僅無法培養(yǎng)出有才華的孩子，還可能傷害孩子的心靈。

觀點(diǎn)解讀：叛逆是孩子成長的必經(jīng)之路

青春期的叛逆，其實(shí)是孩子追求獨(dú)立、確立自我地位的自然表現(xiàn)。當(dāng)我們看到孩子開始獨(dú)立思考、嘗試對大人的意見提出質(zhì)疑時(shí)，這代表著他們正在逐漸成熟。大人們不應(yīng)只看到孩子的叛逆行為，更應(yīng)看到這是他們了解、認(rèn)識(shí)世界的必經(jīng)過程。換個(gè)角度看，這也是他們成長的標(biāo)志。

觀點(diǎn)解讀：尊重孩子的“不”，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

隨著孩子的成長，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。當(dāng)他們開始對大人說“不”時(shí)，說明他們開始有獨(dú)立見解了。這時(shí)，大人們應(yīng)該習(xí)慣于孩子的這種表達(dá)，因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

觀點(diǎn)解讀：個(gè)性的孩子更具創(chuàng)新能力

很多大人喜歡乖、聽話的學(xué)生，但這并不意味著這樣的孩子就更有創(chuàng)新能力。相反，過于聽話的孩子可能會(huì)失去獨(dú)立思考的能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)他們的個(gè)性，而非讓他們變成一個(gè)個(gè)模子刻出來的樣子。

觀點(diǎn)解讀：逆向思維的孩子，發(fā)展空間更大

調(diào)皮搗蛋的孩子往往很聰明。如果我們一直給他們施加“緊箍咒”，他們可能會(huì)變得溫順、服帖。但這樣的孩子可能會(huì)失去他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)空間。我們應(yīng)該鼓勵(lì)這樣的孩子展現(xiàn)他們的逆向思維，因?yàn)檫@可能為他們帶來更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

觀點(diǎn)解讀：善于傾聽的父母，能讓孩子平穩(wěn)度過叛逆期

案例二：媽媽，我真的無法承受如此多的學(xué)業(yè)壓力，請為我轉(zhuǎn)學(xué)吧

如今，許多中小學(xué)的學(xué)生面臨著繁重的課業(yè)壓力。尤其是在一些大城市的重點(diǎn)小學(xué)，孩子們每日需面對數(shù)小時(shí)的家庭作業(yè)，很難在晚間早些時(shí)候得到休息。一名身處某大城市一年級(jí)的男孩，除了學(xué)校布置的大量作業(yè)外，還需完成額外的語文、數(shù)學(xué)和英語練習(xí)任務(wù)。每天面對這些繁重作業(yè)的孩子倍感痛苦，羨慕其他學(xué)校的同學(xué)能有較少的作業(yè)量，多次向家長表達(dá)轉(zhuǎn)學(xué)的愿望。

案例三：我不想再被學(xué)習(xí)壓迫，我需要自由呼吸的空間

一名高一年級(jí)的學(xué)生因壓力過大而有了離家出走的想法。家長對此感到焦慮萬分，向我尋求幫助。原來，孩子每周的生活被學(xué)習(xí)排得滿滿當(dāng)當(dāng)，除了完成作業(yè)就是準(zhǔn)備各種考試。面對父母的期望和現(xiàn)實(shí)的壓力，孩子感到無法承受。我提議家長與孩子溝通時(shí)，嘗試改變話題，不再只關(guān)注學(xué)習(xí)，而是關(guān)心孩子的興趣和夢想。讓孩子明白完成作業(yè)是他自己的責(zé)任，不必為了父母或老師的期望而壓力倍增。經(jīng)過這樣的溝通方式，孩子感受到被理解和尊重，壓力得到釋放，學(xué)業(yè)成績也有了顯著提高。

案例四：盡管努力卻成績平平，孩子開始懷疑自己的能力

一位初一的家長向我訴說孩子的困擾：孩子學(xué)習(xí)努力，但成績始終無法提高。面對這樣的困境，孩子開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)家長要看到孩子的努力，并與老師和孩子一起分析問題所在。試題難度是否適合孩子水平也是一個(gè)值得考慮的因素。我們應(yīng)多一把衡量學(xué)生的尺子，給孩子更多展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己的價(jià)值。

觀點(diǎn)一：興趣是高效學(xué)習(xí)的源泉

興趣是激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的關(guān)鍵。老師們應(yīng)設(shè)計(jì)有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴望。從“胖問題”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)他們的探究精神。不能為了成績而扼殺興趣，否則可能扼殺孩子的積極性。

觀點(diǎn)二：過量作業(yè)并不會(huì)有效提高成績

作業(yè)的目的是幫助學(xué)生加深理解、提高思維能力等。適量、有效、多樣的作業(yè)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。過量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。家長和老師應(yīng)共同控制作業(yè)量，精選作業(yè)內(nèi)容，避免重復(fù)勞動(dòng)。

觀點(diǎn)三：以排名為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)壓力影響孩子發(fā)展

評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)考慮多方面因素，如努力程度、進(jìn)步幅度等。過分關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名會(huì)給孩子帶來巨大的壓力。家長和老師應(yīng)關(guān)注孩子的努力和付出，給予肯定和鼓勵(lì)，而不是只關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名。

觀點(diǎn)四：有夢想的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)厭學(xué)

家長在送孩子上學(xué)時(shí)，除了教授知識(shí)外，還可以與孩子分享國家和世界的大事，激發(fā)孩子的興趣和夢想。一個(gè)有夢想的孩子會(huì)更有動(dòng)力去探索和學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易厭學(xué)。同時(shí)家長也應(yīng)鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好參與社會(huì)實(shí)踐與人交往和游戲活動(dòng)讓孩子全面發(fā)展。從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，這個(gè)孩子連續(xù)九年都展現(xiàn)出了不懈的努力和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)他踏入高中校門的第一天，便立志要躋身名校，且最終如愿以償，展現(xiàn)了他的毅力和智慧。

眾多優(yōu)秀孩子的共同之處在于，無論學(xué)習(xí)任務(wù)多么繁重，無論學(xué)習(xí)壓力多大，他們都不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這背后的原因，在于他們心中有一個(gè)與眾不同的夢想，這個(gè)夢想源于父母正確的引導(dǎo)。夢想與個(gè)人的格局有關(guān)，而格局則與視野相連。閱讀，無疑是擴(kuò)大孩子視野的重要途徑。無論何時(shí)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性都不為過。

觀點(diǎn)五：樂觀是厭學(xué)的天敵

心情愉悅的個(gè)體，其工作和學(xué)習(xí)的效率往往更高。樂觀的孩子，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)往往更為出色。培養(yǎng)孩子的樂觀情緒，需要適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)孩子參與各類活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好。強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。老師和家長應(yīng)關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性和課堂質(zhì)量，而非單純增加學(xué)習(xí)時(shí)間。

觀點(diǎn)六：面對孩子的退步，應(yīng)鼓勵(lì)而非責(zé)備

有進(jìn)步就會(huì)有退步，這是不可避免的。如果孩子的退步是暫時(shí)的，老師和家長應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和支持，幫助孩子轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。面對退步，孩子的心情可能比大人更為復(fù)雜，因此尊重、理解和包容非常重要。如果是趨勢性的退步，家長應(yīng)與孩子一起尋找原因，采取措施幫助孩子應(yīng)對。

作者房超平，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理，對于青少年教育有著深入的理解和獨(dú)到的見解。

要解決孩子的教育問題，首先要克服厭學(xué)心理，再去考慮選擇何種學(xué)校。當(dāng)前重要的是弄清楚孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因。若未能實(shí)際解決這一問題，選擇何種學(xué)校對他而言并無太大差異。厭學(xué)心理可能源于內(nèi)部或外部因素，如家庭教育和學(xué)校教育的失誤、個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣等。選擇合適的學(xué)校和心理咨詢師同樣重要。

對于青少年教育機(jī)構(gòu)的選擇，關(guān)鍵在于老師的能力和心理咨詢師的素質(zhì)。選擇心理咨詢師時(shí)，應(yīng)注意他們是否和藹可親、善解人意，是否具有豐富的閱歷和專業(yè)的資質(zhì)。機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和咨詢師的職業(yè)道德也是選擇的考量因素。

鄭州潤仁教育是一家專業(yè)的心理咨詢教育平臺(tái)，致力于解決兒童青少年心理輔導(dǎo)、孩子叛逆、厭學(xué)、早戀、沉迷手機(jī)游戲、家庭親子教育等各種成長問題。潤仁教育采用線上模式和私屬定制方案，提供有針對性的幫助。