中學(xué)生拒絕上學(xué)：是“厭學(xué)”還是“恐人”
一、厭學(xué)的現(xiàn)狀及其分類
如今，厭學(xué)的孩子數(shù)量令人驚訝。經(jīng)過(guò)深入研究，我們發(fā)現(xiàn)孩子的厭學(xué)情緒可分為兩種：厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。
絕大多數(shù)孩子只是存在厭學(xué)情緒，覺(jué)得上學(xué)很煩，不想寫作業(yè)等，但仍然能夠正常上學(xué)。據(jù)一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)成因的調(diào)查顯示，在660名學(xué)生中，厭學(xué)情緒的發(fā)生率高達(dá)70.5%。值得注意的是，男生和女生在厭學(xué)情緒上存在差異，男生的發(fā)生率更高。
研究還發(fā)現(xiàn)，普通中學(xué)的學(xué)生相較于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生更易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生由于重心更多放在學(xué)習(xí)上，情緒方面的問(wèn)題較少表達(dá)，因此可能更難被察覺(jué)。
二、家長(zhǎng)眼中的困惑
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子拒絕上學(xué)時(shí)，往往會(huì)感到困惑。他們可能會(huì)問(wèn)：“孩子平時(shí)上下學(xué)都很規(guī)律，為什么說(shuō)不上就不上了呢？”
當(dāng)家長(zhǎng)嘗試與孩子溝通時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的厭學(xué)情緒已經(jīng)持續(xù)很久。家長(zhǎng)僅從孩子的外在表現(xiàn)上很難洞察其真實(shí)的心理活動(dòng)。
三、厭學(xué)的深層原因：恐人問(wèn)題
除了厭學(xué)情緒，還有一部分孩子存在“恐人”問(wèn)題。即使學(xué)校的老師、同學(xué)對(duì)他們都很友好，他們?nèi)匀豢赡鼙憩F(xiàn)出對(duì)人際交往的恐懼。
這樣的孩子往往并不厭煩學(xué)習(xí)本身。在一對(duì)一輔導(dǎo)的情況下，他們甚至?xí)M(jìn)步很快。當(dāng)他們面對(duì)學(xué)校的環(huán)境時(shí)，可能會(huì)感到恐懼，不敢進(jìn)學(xué)校大門，或者進(jìn)了學(xué)校大門卻不敢進(jìn)班級(jí)。這表明孩子的內(nèi)心恐懼人際交往，有強(qiáng)烈的社交焦慮。
四、拒絕上學(xué)的真正原因：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大
有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)優(yōu)秀，被分到了學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好的班級(jí)或是重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班。在這樣的班級(jí)里，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上、成績(jī)不理想的情況。
對(duì)于家長(zhǎng)和老師過(guò)高的期望，孩子的成績(jī)會(huì)受到情緒的影響。如果成績(jī)不好，孩子會(huì)自責(zé)，覺(jué)得自己對(duì)不起爸媽和老師。這樣的情緒如果沒(méi)有及時(shí)得到緩解，會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
一旦孩子在某次重要的考試中成績(jī)不理想或很差，內(nèi)心會(huì)受到較大打擊。面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，有的孩子會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但更多的孩子可能會(huì)迷茫，不知道學(xué)習(xí)的意義何在。
五、如何應(yīng)對(duì)初中的男孩子叛逆不愿意上學(xué)
當(dāng)初中的男孩子因?yàn)榕涯娑辉敢馍蠈W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？
1. 家長(zhǎng)不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。避免經(jīng)常詢問(wèn)孩子的成績(jī)，尤其是在孩子失落的時(shí)候。當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，要鼓勵(lì)而非責(zé)罵他們，幫助他們找出學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法。
2. 家長(zhǎng)不應(yīng)將所有希望都寄托在孩子身上，過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)。應(yīng)合理調(diào)整對(duì)子女的期望值，這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。
3. 家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立信心，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子成功。體驗(yàn)到成功的喜悅后，逐步樹(shù)立起自信心，這樣有助于糾正厭學(xué)情緒。當(dāng)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)困擾時(shí)，尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的咨詢是至關(guān)重要的。下面我們來(lái)深入探討一下，當(dāng)初中生出現(xiàn)叛逆厭學(xué)的情況時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)：
一、觀察孩子的課外作業(yè)表現(xiàn)
通過(guò)觀察孩子完成課外作業(yè)的情況，我們可以初步了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。厭學(xué)的青春期少年在完成作業(yè)時(shí)常常顯得無(wú)精打采，甚至?xí)憩F(xiàn)出磨磨蹭蹭、唉聲嘆氣等行為。家長(zhǎng)應(yīng)優(yōu)先關(guān)心孩子的情緒，耐心詢問(wèn)孩子的感受，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)懷與支持，而非單純的責(zé)備與壓力。
二、與班主任老師深入交流
為了更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)應(yīng)積極與班主任老師交流。有針對(duì)性的提問(wèn)能夠幫助老師提供更具體、更客觀的信息。例如，詢問(wèn)孩子在課堂上的表現(xiàn)、是否能靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課等。
三、留意孩子的生活態(tài)度
在生活中，厭學(xué)的青春期少年常常表現(xiàn)出消極和懶散的態(tài)度。比如晚上不愿意睡覺(jué)，早晨不愿意起床，過(guò)度依賴手機(jī)等。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)孩子的關(guān)注，嘗試?yán)斫夂⒆拥母惺埽呛?jiǎn)單責(zé)備。
四、與孩子輕松聊學(xué)習(xí)
當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不佳時(shí)，不要在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接聊學(xué)習(xí)話題，而是選擇一個(gè)輕松的氛圍，如散步、看電影或共進(jìn)美食時(shí)與孩子交流。在這樣的時(shí)刻，孩子更容易敞開(kāi)心扉，分享對(duì)學(xué)習(xí)的看法和感受。
五、幫孩子分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)，共情當(dāng)前心理
家長(zhǎng)可以與孩子一起分析初中學(xué)業(yè)的難點(diǎn)，明確告訴孩子，初中各科學(xué)習(xí)并非想象中那么難，真正的難點(diǎn)在于畏難情緒。家長(zhǎng)要理解孩子目前的心理感受，與孩子共情，鼓勵(lì)孩子突破自我，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維，從而提高學(xué)習(xí)效率，克服學(xué)習(xí)中的困難。
面對(duì)初中生叛逆厭學(xué)的情況，家長(zhǎng)應(yīng)保持耐心和關(guān)心，與孩子共同面對(duì)問(wèn)題，尋求有效的解決方法。在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的更要關(guān)注孩子的心理需求，為孩子提供必要的支持和幫助。
