當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>深圳叛逆青少年成長(zhǎng)引導(dǎo)中心：學(xué)校解析與選擇指南
兒童小組工作計(jì)劃書
一、小組名稱
“快樂(lè)好學(xué)生”成長(zhǎng)小組 / 學(xué)齡期兒童成長(zhǎng)小組
二、小組理念
1. 小組形成背景分析
學(xué)齡期兒童正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的生活習(xí)慣和經(jīng)歷將深刻影響未來(lái)的人生道路。為此，我們特別設(shè)立此小組，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，為孩子們提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
2. 理論基礎(chǔ)
基于英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板學(xué)說(shuō)”，我們知道兒童的心靈如同一張白紙，等待正確的引導(dǎo)和培育。結(jié)合認(rèn)知理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論，我們堅(jiān)信，通過(guò)合適的方法和引導(dǎo)，可以幫助學(xué)齡期兒童更好地適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習(xí)慣。
三、小組對(duì)象
主要針對(duì)在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)選取8名同學(xué)，共組成兩組。
四、目標(biāo)與期望
1. 總體目標(biāo)
希望通過(guò)小組活動(dòng)和社會(huì)工作者的引導(dǎo)，使兒童們?cè)谛〗M中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們集中精力學(xué)習(xí)、做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展。
2. 具體目標(biāo)
（1）提高兒童的專注度，增強(qiáng)他們的注意力。
（2）通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的耐力和毅力。
（3）加強(qiáng)兒童間的溝通與合作能力，提升他們的社交技巧。
五、小組特征亮點(diǎn)
1. 小組性質(zhì)獨(dú)特
我們的活動(dòng)旨在通過(guò)引導(dǎo)小組成員，提高他們的注意力、耐力、毅力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。我們深信，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛能和天賦，而我們的任務(wù)就是為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我、成長(zhǎng)自我的平臺(tái)。在這里，孩子們不僅可以學(xué)到知識(shí)，更可以學(xué)會(huì)如何與人相處、如何面對(duì)困難、如何堅(jiān)持不懈。兒童小組工作計(jì)劃書
一、項(xiàng)目概述
本次兒童小組活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間為兩周，規(guī)模為一組12人，由1名督導(dǎo)和6名工作人員組成。活動(dòng)旨在通過(guò)一系列有趣的小組活動(dòng)，幫助兒童青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們?cè)谇啻浩诮】党砷L(zhǎng)。
二、小組活動(dòng)安排
1. 小組持續(xù)時(shí)間：為期兩周。
2. 小組規(guī)模：每組包含督導(dǎo)1人，工作人員6人，小組成員共12人。
3. 聚會(huì)頻率：每周兩次，共進(jìn)行三次活動(dòng)。
4. 聚會(huì)時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00。
1. 小組工作者名單：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。
2. 訓(xùn)練安排：活動(dòng)前星期的第三、四天進(jìn)行必要的培訓(xùn)和準(zhǔn)備。
1. 小組成員來(lái)源：招募對(duì)象為雅安六小三年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生。
2. 宣傳招募方法：鼓勵(lì)志愿參加，并通過(guò)隨機(jī)挑選的方式確定最終成員。
4. 甄選標(biāo)準(zhǔn)：主要采取隨機(jī)挑選的方式，確保成員間的多樣性。
1. 背景資料：小組主題為“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”，針對(duì)13—16歲的青少年學(xué)生。
2. 問(wèn)題界定：青少年在社會(huì)化過(guò)程中受到多方面影響，需要正確引導(dǎo)其健康發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
3. 需求評(píng)估：青春期是一個(gè)敏感期，青少年需要正確的價(jià)值觀引導(dǎo)和健康的朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。村中的家長(zhǎng)教育方式多為責(zé)罵型，容易導(dǎo)致孩子叛逆。同輩群體對(duì)青少年的影響日益重要，健康的朋輩互助網(wǎng)絡(luò)有助于青少年健康成長(zhǎng)。
具體內(nèi)容根據(jù)青少年的興趣和需求來(lái)定制，包括團(tuán)隊(duì)游戲、價(jià)值觀討論、分享會(huì)等。通過(guò)活動(dòng)，幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人際交往能力，增強(qiáng)自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。
四、總結(jié)與反饋
活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，收集小組成員的反饋意見(jiàn)，以便對(duì)下一次活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。通過(guò)活動(dòng)效果評(píng)估，了解活動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，為未來(lái)的青少年教育工作提供參考。
注：本計(jì)劃書僅為模板，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
坐落在山水之間的村，是一個(gè)充滿歷史韻味和自然風(fēng)光的自然村落。隨著村民生活水平的提升，村落的面貌也在悄然改變。房屋建設(shè)從密集型轉(zhuǎn)向散落，巨大的圍墻和鐵門成為新居的標(biāo)志。這種變化在帶來(lái)生活品質(zhì)提升的也導(dǎo)致了社區(qū)人際關(guān)系的疏離，尤其是同村青少年之間的交流減少，影響了他們的健康成長(zhǎng)和人格發(fā)展。
家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，父母的教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在村，由于家長(zhǎng)教育水平有限，教育方式多有欠缺，難以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)娜烁窠逃＜由溪?dú)生子女政策的實(shí)施，孩子們的同伴群體影響力減弱，這無(wú)疑對(duì)青少年自我意識(shí)和價(jià)值觀的形成帶來(lái)不利影響。
村落的孩子們大多在同一所公立學(xué)校接受教育。這所學(xué)校的升學(xué)率并不高，學(xué)生群體復(fù)雜。初高中的義務(wù)教育模式更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了青少年的人格成長(zhǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)極為不利。
青少年時(shí)期的孩子正處于叛逆期，有自己的想法，極易受到同齡人的影響。這一階段的同輩壓力巨大，如果得不到良好的引導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。
青少年時(shí)期是世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的同輩影響巨大。如果青少年沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)育不健全、人格缺失等問(wèn)題，甚至導(dǎo)致青少年犯罪、等嚴(yán)重后果。這些問(wèn)題不僅影響社區(qū)安全和社會(huì)穩(wěn)定，更可能對(duì)青少年的未來(lái)造成深遠(yuǎn)的影響。
本次活動(dòng)的理論指導(dǎo)主要基于以下幾個(gè)理論：
馬斯洛將人的需求分為五個(gè)層次，依次為生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。在本次活動(dòng)中，通過(guò)了解服務(wù)對(duì)象的需求側(cè)重，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值取向。
賦權(quán)原則強(qiáng)調(diào)充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主的潛能。在活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利，以調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。
通過(guò)與他人的互動(dòng)，我們建立自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人如同鏡子，我們從中反射自我。在活動(dòng)中，通過(guò)同伴的贊美與肯定，增強(qiáng)案主的信心，幫助他們以自己的優(yōu)勢(shì)達(dá)成期望和目標(biāo)。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用和個(gè)人行為的自我調(diào)節(jié)。社工可以通過(guò)樹立榜樣，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)肯定好的行為和細(xì)微改變，對(duì)偏差行為給予懲罰，從而引導(dǎo)案主更好地學(xué)習(xí)。
三、展翅高飛：小組介紹
我們的小組名為“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”，寓意著每一個(gè)青少年都能如同鳥兒一般展翅高飛，追尋自己的夢(mèng)想。
本小組是一個(gè)培訓(xùn)小組，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，樹立人生目標(biāo)。
20年7月14日至20年7月28日，我們將在這個(gè)炎炎夏日，陪伴青少年們度過(guò)一段難忘的時(shí)光。
每周六下午15：30—17：00，我們將在村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下舉行小組活動(dòng)。這里將是我們的第二個(gè)家，一個(gè)充滿歡笑和成長(zhǎng)記憶的地方。
我們的組員主要是所在村落的13-16歲的青少年，也可以是鄰村的青少年。小組規(guī)模控制在10-15人，以確保每個(gè)人都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。
四、揚(yáng)帆起航：小組目標(biāo)
通過(guò)這三次的小組活動(dòng)，我們將幫助青少年肯定自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀。我們將引導(dǎo)他們形成積極的群體價(jià)值取向，并建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。在這里，每一個(gè)青少年都能找到自己的價(jià)值和方向，揚(yáng)帆起航，駛向美好的未來(lái)。
五、磨礪成長(zhǎng)：具體目標(biāo)
1. 我們希望通過(guò)青少年成長(zhǎng)小組，提升他們的社會(huì)交往能力，讓他們獲得朋輩的支持，建立起自身的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。
2. 通過(guò)成長(zhǎng)小組的活動(dòng)，讓青少年們肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知，增強(qiáng)他們識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3. 我們將教導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過(guò)主觀選擇更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。使他們真正能夠發(fā)現(xiàn)自我需求和價(jià)值取向，為自己的未來(lái)做出明智的選擇。
六、招賢納士：組員招募
我們的小組向所有13-16歲的青少年敞開(kāi)大門，無(wú)論是所在村落的青少年還是鄰村的青少年，都可以通過(guò)和村長(zhǎng)的交流，通過(guò)廣播通知自愿參加。這里，是他們成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是他們展翅高飛的起點(diǎn)。讓我們一起期待他們的精彩表現(xiàn)吧！兒童小組工作計(jì)劃書
在這個(gè)小組活動(dòng)中，我們嚴(yán)格遵守保密原則。社會(huì)工作者致力于保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私，確保每位組員分享的信息不會(huì)被外界知曉，為組員提供一個(gè)安全、信任的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己，無(wú)需擔(dān)心信息泄露或受到不必要的干擾。
我們堅(jiān)信，每個(gè)人都有他們的獨(dú)特之處，因此在小組活動(dòng)中，我們遵循不批判原則。這意味著，無(wú)論組員的背景、經(jīng)歷或觀點(diǎn)如何，我們都尊重并接納他們的差異。社會(huì)工作者及小組成員之間避免對(duì)他人的問(wèn)題和行為做出批評(píng)或評(píng)價(jià)，而是以一種理解、接納和支持的態(tài)度來(lái)共同面對(duì)和解決問(wèn)題。
二、理論架構(gòu)
根據(jù)馬斯洛的需求理論，人的需求可以分為五個(gè)層次——生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。有成長(zhǎng)問(wèn)題的孩子可能在安全需求、社交需求方面存在不足。社會(huì)工作者在協(xié)助這些孩子時(shí)，需關(guān)注他們的需求層次，通過(guò)活動(dòng)幫助他們滿足溝通、交流、被接納等需求，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在八個(gè)發(fā)展階段所面臨的心理危機(jī)及對(duì)應(yīng)的積極與消極結(jié)果。本小組將以埃里克森的理論為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)組員的思維，幫助他們順利度過(guò)成長(zhǎng)中的危機(jī)，滿足自身需求。
這一理論主要探討學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響。在小組活動(dòng)中，我們將關(guān)注這些環(huán)境因素對(duì)組員的影響，通過(guò)活動(dòng)幫助組員更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
三、目標(biāo)及目的
我們的主要目標(biāo)是為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們希望能夠幫助兒童解決成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，提升他們的自信心和溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓。
1. 讓組員全面認(rèn)識(shí)自我，提升自信。通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助組員了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升他們的自信心，讓他們更加熱愛(ài)自己。
2. 學(xué)會(huì)溝通、聆聽(tīng)等技巧。通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓組員學(xué)會(huì)如何與人溝通、如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提升他們的社交能力。
3. 構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓。通過(guò)小組活動(dòng)，讓組員之間建立互助關(guān)系，相互支持、鼓勵(lì)，減輕彼此的成長(zhǎng)壓力。
名海社區(qū)成長(zhǎng)小組計(jì)劃概述
一、服務(wù)對(duì)象
我們的服務(wù)對(duì)象主要是名海社區(qū)的10-12歲兒童，我們希望為他們提供一個(gè)成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。
二、小組特征
成長(zhǎng)小組性質(zhì)：我們是一個(gè)致力于兒童成長(zhǎng)的小組。
節(jié)數(shù)與日期：計(jì)劃共四節(jié)，自20年4月12日至5月11日。
時(shí)間與地點(diǎn)：每周下午3:00至4:30，活動(dòng)地點(diǎn)位于名海社區(qū)活動(dòng)室。
人數(shù)規(guī)模：小組限定人數(shù)為8至12人。
三、招募方法
為了招募到合適的小組成員，我們將采取以下措施：
1. 在小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào)，吸引孩子們的注意。
2. 在樓棟電梯口處張貼通知，讓信息覆蓋更廣。
3. 通過(guò)工作站或管理處電話進(jìn)行招募。
4. 工作人員親自上門拜訪，進(jìn)行面對(duì)面招募。
四、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃
第一節(jié)：相識(shí)與團(tuán)體意識(shí)形成
日期：4月19日15：00至17：00
內(nèi)容：讓組員們相互認(rèn)識(shí)，通過(guò)互動(dòng)游戲初步形成團(tuán)體意識(shí)。
第二節(jié)與第三節(jié)：溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升
日期：4月26日與5月10日下午3：00至4：30
目標(biāo)：通過(guò)小組討論、情境模擬等活動(dòng)，提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四節(jié)：成果展示與總結(jié)分享
日期：5月17日15：00至16：30
內(nèi)容：展示小組成員在活動(dòng)過(guò)程中的成果，分享學(xué)習(xí)心得。
五、預(yù)計(jì)困難與應(yīng)變措施
困難預(yù)測(cè)：
1. 招募不足；
2. 組員參與熱情不高；
3. 小組活動(dòng)過(guò)程中的紀(jì)律問(wèn)題；
4. 組員過(guò)于活潑，難以管理。
應(yīng)變措施：
1. 社工親自上門招募，或邀請(qǐng)符合條件的工作人員的孩子參加；
2. 活動(dòng)前進(jìn)行需求評(píng)估，確保活動(dòng)符合孩子們的喜好；
3. 活動(dòng)開(kāi)始前與小組成員建立規(guī)則，確保活動(dòng)的有序進(jìn)行；
4. 設(shè)計(jì)吸引力強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如采用孩子們喜歡的游戲和互動(dòng)方式。
深圳羅湖全封閉寄宿學(xué)校是一所正規(guī)的全日制特訓(xùn)學(xué)校，專為處于叛逆期的孩子提供教育服務(wù)。自2020年成立以來(lái)，該校已有約90名在校學(xué)生和20名教職員工的規(guī)模。學(xué)校通過(guò)每天的文化課、行為課和心理課的結(jié)合，致力于幫助叛逆期的孩子們順利度過(guò)這一關(guān)鍵階段。
深圳叛逆孩子封閉私立學(xué)校，又名為深圳戒網(wǎng)癮學(xué)校，自2017年創(chuàng)立至今，已有220名在校學(xué)生和約40名教師。該校設(shè)施齊全，包括圖書館、舞蹈房、瑜伽房、心理疏導(dǎo)室以及多媒體教室。每間宿舍都配備有空調(diào)和衛(wèi)生間，生活老師全方位照顧學(xué)生的生活。在矯正孩子的問(wèn)題方面，行為訓(xùn)練老師和心理老師共同合作，專注輔導(dǎo)。
深圳龍崗封閉式學(xué)校是一所民辦的特訓(xùn)學(xué)校，主要針對(duì)青春期有叛逆行為、頂撞父母、網(wǎng)癮嚴(yán)重、厭學(xué)情緒等問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)校自2018年創(chuàng)辦以來(lái)，已有160名在校學(xué)生。該校設(shè)施完備，包括宿舍樓、教學(xué)樓、辦公樓、心理咨詢室以及舞蹈房。學(xué)生全年無(wú)假期，衣食住行均在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。
上述學(xué)校在教育方式上都有其獨(dú)特之處。通過(guò)全封閉式的寄宿管理，確保學(xué)生在校期間受到有效的監(jiān)管和輔導(dǎo)。結(jié)合文化課、行為訓(xùn)練課和心理課，旨在幫助學(xué)生找回生活的方向，糾正行為問(wèn)題，培養(yǎng)健康的心態(tài)。
這些學(xué)校的主要目標(biāo)是幫助叛逆期的孩子順利度過(guò)難關(guān)，找回自信和方向。他們期望通過(guò)專業(yè)的教學(xué)和輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的道路，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，將為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
