當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>深圳叛逆青少年行為矯正與成長(zhǎng)引導(dǎo)中心：權(quán)威地址信息解析
作為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，我們不僅需深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論，更需將這些理論付諸實(shí)踐，以鍛煉自我，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，是每一位社會(huì)工作者和每一位家長(zhǎng)共同的責(zé)任。這種責(zé)任，既是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
英國(guó)哲學(xué)家洛克提出的“白板學(xué)說(shuō)”認(rèn)為，兒童的心靈如同一塊空白無(wú)瑕的板子，等待著被正確書寫。正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將幫助他們形成良好的意志和品質(zhì)。
根據(jù)認(rèn)知理論，人類行為是由個(gè)人從環(huán)境中獲得的信息和態(tài)度所塑造的。我們的目標(biāo)是幫助學(xué)齡期兒童習(xí)得交往能力，促進(jìn)注意力的集中，以及培養(yǎng)耐力和毅力。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。小組活動(dòng)為孩子們營(yíng)造了一個(gè)良好的交互環(huán)境，讓他們通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)來(lái)改變認(rèn)知，增強(qiáng)交往能力，提升個(gè)人責(zé)任感，培養(yǎng)耐力和毅力。
本次活動(dòng)的對(duì)象是在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)選取8名，共兩組，每組12人。
通過(guò)小組活動(dòng)和社工的引導(dǎo)，使孩子們能夠獲取小組經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)集中力，增強(qiáng)耐性和毅力，提高團(tuán)體協(xié)作能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展。
（1）提高兒童的注意力。
（2）培養(yǎng)兒童的耐力和毅力。
（3）增強(qiáng)兒童間的溝通和協(xié)作能力。
本小組旨在通過(guò)引導(dǎo)成員，提高他們的注意力、耐力、毅力以及協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
小組持續(xù)時(shí)間為兩周，每組12人，共兩組。督導(dǎo)1人，工作人員6人。
聚會(huì)頻率為每周兩次，時(shí)間分別為周五下午5：00-6：00和周六下午4：00-5：00。
小組工作者包括徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田等人。訓(xùn)練計(jì)劃將在活動(dòng)前星期的第三和第四天進(jìn)行。
小組成員將從雅安六小三年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生中招募。甄選標(biāo)準(zhǔn)將基于學(xué)生的積極參與意愿、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。兒童小組工作計(jì)劃書全新版本
一、背景資料
本小組計(jì)劃以“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”為主題，專注于服務(wù)13至16歲的青少年學(xué)生。在當(dāng)前社會(huì)背景下，青少年面臨著家庭、學(xué)校、社會(huì)等多重影響，身心發(fā)育過(guò)程中的問(wèn)題亟待關(guān)注。
二、設(shè)計(jì)理念
1. 問(wèn)題界定
青少年在社會(huì)化過(guò)程中，由于多方面因素的影響，可能會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要對(duì)青少年進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
2. 需求評(píng)估
青春期是一個(gè)敏感時(shí)期，青少年需要更多的來(lái)自同齡人的支持和理解。他們正處于角色統(tǒng)一和混亂的階段，對(duì)自我價(jià)值的探索至關(guān)重要。家庭、社區(qū)的影響日益減弱，而同輩群體的影響卻在增強(qiáng)。為他們提供適合的小組活動(dòng)，引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀，形成健康的朋輩互助網(wǎng)絡(luò)十分必要。
3. 問(wèn)題成因分析
問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要包括社區(qū)和家庭兩方面。隨著村落的發(fā)展，人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，青少年間的交流減少，不利于他們的人格發(fā)展。家庭教育方式的欠缺和獨(dú)生子女環(huán)境的特殊性，也使得青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)。
三、宣傳招募方法
1. 志愿參加原則：我們歡迎所有對(duì)此項(xiàng)目感興趣的青少年自愿參加。
2. 隨機(jī)挑選方式：為保證公平性，我們將采用隨機(jī)挑選的方式招募成員。
四、允許招募的時(shí)間
五、甄選標(biāo)準(zhǔn)
甄選將基于隨機(jī)挑選的原則進(jìn)行，以確保每個(gè)參與的青少年都能得到平等的機(jī)會(huì)。
六、具體行動(dòng)計(jì)劃
1. 開展主題小組活動(dòng)，幫助青少年樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀人生觀。
2. 設(shè)計(jì)有趣的小組活動(dòng)，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向。
3. 組織戶外拓展活動(dòng)，增強(qiáng)青少年間的互動(dòng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
4. 建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)，為青少年提供心理支持。
5. 定期舉辦座談會(huì)，分享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青少年間的交流與理解。
通過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)，我們希望能夠幫助村中的青少年健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谇啻浩诘牡缆飞献叩酶臃€(wěn)健，為國(guó)家的未來(lái)貢獻(xiàn)出他們的力量。三、小組性質(zhì)及活動(dòng)概述與問(wèn)題分析
一、背景分析
村落的孩子們大多就讀于同一所公立學(xué)校，這所學(xué)校雖普及教育，但升學(xué)率不高，學(xué)生群體多元化。學(xué)校的教育模式更偏向于安全和成績(jī)導(dǎo)向，導(dǎo)致青少年價(jià)值觀形成過(guò)程中的引導(dǎo)不足，學(xué)習(xí)環(huán)境亦不利于其健康成長(zhǎng)。我們需要通過(guò)小組活動(dòng)，為青少年提供一個(gè)更健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
青少年處于叛逆期，有自己的想法，極易受到同齡群體的影響。若缺乏良好的引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀偏離、心理發(fā)育不健全等問(wèn)題。我們的小組活動(dòng)旨在為他們提供一個(gè)正向的引導(dǎo)和支持。
二、問(wèn)題導(dǎo)致的后果
青少年是世界的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)社區(qū)安全和社會(huì)穩(wěn)定至關(guān)重要。若引導(dǎo)不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪等問(wèn)題。我們的活動(dòng)致力于幫助青少年樹立健康的價(jià)值觀，為社區(qū)和社會(huì)培養(yǎng)健康的新一代。
三、理論基礎(chǔ)
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，我們了解到青少年除了基本的生理需求外，還有安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求。我們的活動(dòng)旨在幫助青少年明確自己的需求，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。
賦權(quán)原則強(qiáng)調(diào)賦予個(gè)人或群體權(quán)利，挖掘和激發(fā)潛能；鏡中自我理論主張通過(guò)他人的反饋來(lái)建立自我意識(shí)；社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣作用和個(gè)人行為的自我調(diào)節(jié)。在本次活動(dòng)中，我們將結(jié)合這些理論，為青少年提供一個(gè)正向的成長(zhǎng)環(huán)境。
四、可行性分析
村中的青少年假期時(shí)間充裕，渴望與同伴交流，參與熱情高漲。大學(xué)生志愿者稀少，若有人主持，會(huì)得到家長(zhǎng)和青少年的熱烈響應(yīng)。
活動(dòng)經(jīng)費(fèi)基本為零，得到村委的大力支持，為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有力保障。
五、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹
我們的活動(dòng)名為“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”培訓(xùn)小組。旨在通過(guò)有趣的小組活動(dòng)，幫助青少年肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹立健康的價(jià)值觀、人生觀。
活動(dòng)將于20年7月14日至7月28日舉行，每周六下午15:30—17:00，在村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下進(jìn)行。
主要針對(duì)13至16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)至高一學(xué)生），小組規(guī)模為10至15人。
六、小組目標(biāo)
通過(guò)三次的小組活動(dòng)，我們期望能夠幫助青少年樹立健康的價(jià)值觀，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，建立健康的朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。讓他們?cè)谟腥さ男〗M活動(dòng)中找到自己的定位，明確人生方向，為他們的健康成長(zhǎng)提供有力的支持。兒童成長(zhǎng)小組工作計(jì)劃書
名海社區(qū)作為深圳市的一個(gè)重要社區(qū)，擁有大量的小學(xué)生。這些孩子們大多數(shù)隨父母在深圳生活，面臨著社交、網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)等成長(zhǎng)問(wèn)題。特別是小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生，他們面臨的生活壓力與煩惱需要一個(gè)合理的釋放和疏導(dǎo)渠道。我們的目標(biāo)是通過(guò)開展青少年成長(zhǎng)小組活動(dòng)，幫助孩子們更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。
1. 提升青少年的社會(huì)交往能力，建立朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
通過(guò)組織各類互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人合作、溝通，建立起穩(wěn)固的友誼，獲得來(lái)自同齡人的支持。
2. 發(fā)掘并培養(yǎng)青少年的自我優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自我認(rèn)知與問(wèn)題解決能力。
通過(guò)一系列的小組活動(dòng)，使孩子們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，提升自信心，并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
3. 引導(dǎo)青少年理解社會(huì)化過(guò)程中的雙重性，適應(yīng)環(huán)境與主觀選擇。
讓孩子們明白在成長(zhǎng)過(guò)程中，既要適應(yīng)環(huán)境，也要學(xué)會(huì)主觀選擇，使他們能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中真正發(fā)現(xiàn)自我需求與價(jià)值取向。
我們將主要招募名海社區(qū)內(nèi)的13-16歲青少年。招募方式將與社區(qū)管理者、學(xué)校以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作，利用廣播、社區(qū)公告欄和互聯(lián)網(wǎng)等渠道進(jìn)行宣傳，以自愿參加為原則招募組員。
第一次小組活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)融合
地點(diǎn)：名海社區(qū)活動(dòng)廣場(chǎng)
主題：讓孩子們相互熟悉，建立小組規(guī)范。
第二次小組活動(dòng)：朋輩互助，共同成長(zhǎng)
地點(diǎn)：名海社區(qū)戶外活動(dòng)區(qū)
主題：通過(guò)互動(dòng)游戲，加強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作與互助精神。
第三次小組活動(dòng)：我的人生我做主
地點(diǎn)：名海社區(qū)室內(nèi)活動(dòng)室
主題：讓孩子們討論并認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值與方向。
2. 實(shí)施階段：從第一次小組活動(dòng)開始至第三次小組活動(dòng)結(jié)束。
3. 結(jié)束階段：活動(dòng)效果的評(píng)估與總結(jié)。
我們預(yù)見到可能會(huì)遇到的困難包括組員的參與度不高、活動(dòng)場(chǎng)地安排問(wèn)題等。為此，我們將制定靈活的解決方案，如增加活動(dòng)的趣味性、提前與場(chǎng)地提供者溝通等。
我們將通過(guò)以下方式對(duì)小組活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估：
1. 觀察法：領(lǐng)導(dǎo)者或助手將觀察組員在活動(dòng)前后的變化，特別是參與度的變化。
2. 出勤率及投入程度評(píng)估：通過(guò)組員的出勤率以及他們?cè)诨顒?dòng)中的投入程度來(lái)評(píng)估活動(dòng)的效果。
3. 反饋法：通過(guò)組織小組討論或個(gè)人訪談一、引言：青少年成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)與對(duì)策
大多數(shù)家長(zhǎng)致力于發(fā)掘孩子的天賦和潛力，卻往往忽視了孩子的心理教育。家長(zhǎng)們的高期望加上溝通方式不當(dāng)，導(dǎo)致孩子積壓了越來(lái)越多的壓力，轉(zhuǎn)而接觸社會(huì)新奇事物，可能形成不良行為，給健康成長(zhǎng)帶來(lái)隱患。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本小組計(jì)劃通過(guò)小組活動(dòng)，幫助青少年認(rèn)識(shí)自我，改善與家庭和社會(huì)的關(guān)系，加強(qiáng)交流，減輕壓力，擁有積極美好的青春。
我們堅(jiān)信每個(gè)人都有潛能，包括生理、心理、情感、社交和美感的各個(gè)方面。
社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異，每個(gè)人都有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。
社會(huì)工作者承諾保護(hù)小組成員的隱私，不對(duì)任何問(wèn)題進(jìn)行批判。
根據(jù)馬斯洛的需求理論，人的需求分為多個(gè)層次。有成長(zhǎng)問(wèn)題的孩子可能在社交、歸屬和愛(ài)的需求上得不到滿足。社會(huì)工作者應(yīng)滿足這些需求，協(xié)助孩子增強(qiáng)溝通、分享和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，矯正行為，減輕壓力。
埃里克森認(rèn)為個(gè)體在發(fā)展階段面臨心理危機(jī)，社會(huì)工作者應(yīng)基于這一理論引導(dǎo)孩子的思維，矯正行為，滿足需求。
這涉及學(xué)校、朋友、家庭和文化等環(huán)境對(duì)青少年的影響，我們小組將關(guān)注這些環(huán)境因素，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
1. 讓組員全面認(rèn)識(shí)自我，提升自信；
2. 學(xué)會(huì)溝通、聆聽等技巧；
3. 構(gòu)建兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境；
4. 培養(yǎng)組員的關(guān)懷與合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
五、服務(wù)對(duì)象
名海社區(qū)的10歲至12歲兒童們，你們正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，我們將為你們量身定制一系列的活動(dòng)。
六、小組特色
本次小組活動(dòng)共分為四節(jié)，計(jì)劃在充滿希望的春天和初夏舉行。具體日期為20年4月12日至5月11日。每周的下午三點(diǎn)至四點(diǎn)半，讓我們相聚在名海社區(qū)活動(dòng)室，一同參與這場(chǎng)成長(zhǎng)的盛宴。本次活動(dòng)限定的年齡范圍是8至12歲，歡迎你們中的每一個(gè)小朋友積極參與。
七、招募方式
為了讓更多的孩子參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，我們將采取多種方式招募組員。我們會(huì)在小區(qū)內(nèi)顯眼的位置張貼海報(bào)，也會(huì)在樓棟的電梯口處通知大家。我們還將通過(guò)電話招募的方式，邀請(qǐng)大家加入我們的行列。我們的工作人員也會(huì)親自上門邀請(qǐng)你們參與。讓我們一起期待這場(chǎng)精彩的成長(zhǎng)之旅吧！
八、活動(dòng)計(jì)劃
第一節(jié)：相識(shí)與啟程（日期：4月19日）
我們將組織一場(chǎng)破冰活動(dòng)，讓大家相互認(rèn)識(shí)，初步形成團(tuán)體意識(shí)。在輕松的氛圍中，你們可以更好地了解彼此，為接下來(lái)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
第二節(jié)：溝通與合作的力量（日期：4月26日）
本節(jié)活動(dòng)旨在提高你們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們將設(shè)計(jì)一些有趣的團(tuán)隊(duì)游戲，讓你們?cè)诤献髦懈惺軋F(tuán)隊(duì)的力量。
第三節(jié)：再啟征程（日期：5月10日） 繼續(xù)提升你們的溝通和協(xié)作能力，同時(shí)引入更多有趣的環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)更加豐富多彩。
第四節(jié)：收獲與分享（日期：5月17日） 在這一節(jié)活動(dòng)中，我們將進(jìn)行成果展示和分享，回顧整個(gè)活動(dòng)的收獲和成長(zhǎng)。
九、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)
我們預(yù)見了一些可能的困難，比如招募不足、參與熱情不高、活動(dòng)過(guò)程中的不專注以及組員過(guò)于活潑等。對(duì)此，我們將采取相應(yīng)措施：積極招募、活動(dòng)前的評(píng)估、訂立契約以及設(shè)計(jì)吸引力強(qiáng)的活動(dòng)等。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子都能在我們的活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)。
十、評(píng)估方法
為了了解活動(dòng)的成效，我們將采用多種評(píng)估方法：活動(dòng)前后的訪談、問(wèn)卷評(píng)估、組員的分享與意見以及工作人員的現(xiàn)場(chǎng)觀察等。我們還會(huì)關(guān)注出席率以及參與和投入程度等指標(biāo)，以全面評(píng)估活動(dòng)的成效。
十一、深圳相關(guān)學(xué)校信息
深圳軍事化封閉學(xué)校作為深圳地區(qū)的一所特色學(xué)校，成立于2019年。雖然學(xué)校規(guī)模不大，但其在精細(xì)化教學(xué)方面頗具特色。該校采用軍事化管理，對(duì)于叛逆孩子的教育有獨(dú)到的理解和做法。深圳地區(qū)還有其他封閉式學(xué)校，為孩子們提供了不同的教育選擇。
深圳羅湖全封閉寄宿學(xué)校是一所正規(guī)的全日制特訓(xùn)學(xué)校，專為管教叛逆期小孩而設(shè)。自2020年成立以來(lái)，該校在校學(xué)生約90人，擁有20名老師。學(xué)校課程豐富，結(jié)合文化課、行為課和心理課，旨在幫助叛逆期的孩子們順利度過(guò)這一關(guān)鍵階段。
深圳叛逆孩子封閉私立學(xué)校，又名為深圳戒網(wǎng)癮學(xué)校，自2017年創(chuàng)立至今，已有220名在校學(xué)生，40名左右的老師。該校設(shè)施完備，擁有圖書館、舞蹈房、瑜伽房、心理疏導(dǎo)室、多媒體教室等。宿舍環(huán)境舒適，每間都配備有空調(diào)和衛(wèi)生間。學(xué)校由生活老師全程照顧學(xué)生的生活，同時(shí)輔以行為訓(xùn)練老師和心理老師的專業(yè)輔導(dǎo)，共同解決孩子的問(wèn)題。
深圳龍崗封閉式學(xué)校是一所民辦的特訓(xùn)學(xué)校，主要針對(duì)青春期有叛逆行為、頂撞父母、網(wǎng)癮嚴(yán)重、厭學(xué)情緒等問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行教育。該校自2018年創(chuàng)辦以來(lái)，已有160名在校學(xué)生。學(xué)校設(shè)施包括宿舍樓、教學(xué)樓、辦公樓、心理咨詢室、舞蹈房等。學(xué)生在校期間，衣食住行均在學(xué)校進(jìn)行，全年無(wú)假期，確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)。
上述幾所學(xué)校都有各自獨(dú)特的教育特色。它們不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)教育，還重視學(xué)生的行為訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)。特別是在處理叛逆期孩子的問(wèn)題上，這些學(xué)校都采取了一系列有效的措施，如行為訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、生活技能培養(yǎng)等，幫助孩子們順利度過(guò)這一階段。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送孩子進(jìn)入這些特訓(xùn)學(xué)校，是希望孩子能夠得到有效的教育和引導(dǎo)，解決存在的問(wèn)題。而學(xué)校則肩負(fù)著重要的責(zé)任，需要針對(duì)孩子的具體問(wèn)題，制定個(gè)性化的教育方案，同時(shí)注重與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。這些學(xué)校也在不斷地完善和優(yōu)化自己的教育模式，以更好地滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。
