杭州特殊教育學校及叛逆青少年高中教育解決方案

杭州市余杭區(qū)天目山路，地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。這里坐落著杭州叛逆軍事學校，一所專注于問題青少年成長的教育機構。學校致力于幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀、知識觀和事業(yè)觀，強調生命教育的意義，是一所極具專業(yè)性的糾正學校。

近日，我聽到一些關于這所學校的反饋，讓我產(chǎn)生了深深的憂慮。一位剛剛畢業(yè)的學生表示，他在小學和初中階段經(jīng)歷了不同的教育困境。小學部的老師們雖然認真負責，但在教育孩子方面缺乏有效方法，教學內(nèi)容有時顯得雜亂無章。如果沒有參加課外培訓，學生很難跟上其他公辦學校的步伐，更不用說民辦學校了。初中部的老師不僅不負責任，而且有一種莫名其妙的驕傲，喜歡進行莫名其妙的批評和指責。這種教育方式對叛逆期的孩子非常不利，許多孩子在這里會變得極度叛逆。老師們?nèi)狈W生獨立性的尊重，壓制學生的自主性，導致很多學生的獨立能力很差。

其實，這些問題的根源在于教育方式的單一和缺乏因材施教的理念。每一個孩子都是獨特的個體，他們在成長過程中會遇到各種各樣的問題。這些問題發(fā)生的時間、地點、方式、程度都有所不同。“因材施教”才是解決問題的關鍵。

針對孩子特殊成長階段的問題，我們需要有科學的耐心和注意力，采取科學處理方法。不要急于求成，過分追求孩子的成績。考試本身是為了暴露孩子的問題，而不是為了解決問題。我們應該在問題暴露后有針對性地解決，而不是提前過度預備。

舉個例子，我女兒在小學一年級時曾經(jīng)歷過一次“奇怪”的低成績。試卷上的計算題涉及多個小圖形，需要分別計算每個圖形的數(shù)量并進行加減運算。女兒的問題在于她沒有數(shù)出 步圖形的數(shù)量。這并不是她不會計算，而是注意力的問題。如果我們能夠適當放大圖形，或許就能幫助她更好地解決問題。這就需要我們耐心觀察孩子的特點，并采取科學的方法來處理問題。

我們還應該意識到試卷的設計和要求不應超前。考試應該復習前面學習的知識，同時鍛煉孩子的基本能力。為了真正解決孩子的教育問題，我們需要老師和家長共同面對和解決這個問題，多溝通、多學習、多向老師請教。讓我們共同努力，為每個孩子創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境。我與家長和老師交流的一個深刻見解

在當下教育環(huán)境中，有一個等式讓我深思：750X60%＝450。在高考總分750分的背景下，450分往往是我們地區(qū)的二本線。由此反觀我們高中以前的教育和考試，似乎存在一種不科學、不成功的狀況，學生的能力和學習過程沒有得到有效的延續(xù)。

我始終認為，高中以前的成績一般得分率在85%以上，小學甚至在95%以上。與高考的二本命中率相比，這種教育模式是否真正達到了教育的目標呢？令人費解的是，60%的成績本可以通過常規(guī)的學習和教育過程達成，但在現(xiàn)實中卻難以實現(xiàn)。

對于一年級的教育設置，我們應當避免過于復雜，因為這并不科學，也不能激發(fā)和延續(xù)大部分學生的學習興趣。遇到問題時，我們不能只歸咎于孩子，家長和老師更應該眼光長遠，保護好孩子的興趣和自尊心。

近日，新聞中報道的“學生拿刀刺老師”的案例，很大程度上是由于學生在特殊階段的教育被家長和老師無知或忽視。這反映出家長和老師在這方面的知識、經(jīng)驗的學習和積累明顯不足。

我始終主張因材施教，尊重每個學生的個性和特性發(fā)展。教育過程中的機械化和非人性化問題令人擔憂。對于“好學生”和“差學生”，我們不能一概而論，只要求學習好或更好。好學生同樣需要經(jīng)歷挫折教育和鍛煉。家長和老師不能只表揚和獎勵他們，而忽視指出不足和弱點，提醒他們未來會面臨更激烈的競爭。

我曾遇到一個一中的高材生在上課時吃冰淇淋、說話，我委婉地提醒他需要尊重別人和謙虛。家長卻因此找我談話，認為只是孩子意見大，希望我和孩子愉快相處。這反映出家長忽略了孩子的個性問題，以及老師在遇到類似問題時沒有及時糾正和引導。

隨著時代的進步，孩子們教育過程中遇到的問題也在變化，家長和老師需要更新理念，不斷學習和積累知識。我想強調的是因材施教的前提是尊重，尊重孩子的優(yōu)點和缺點錯誤。因材施教的本質是適時利用不同孩子的個性問題，不要短時間的嚴格區(qū)別孩子的對與錯、好與壞，這樣才能真正因勢利導。

我呼吁家長和老師謙虛學習，不斷更新自己的教育理念和方法。面對新時代的學生發(fā)育過程中的各種個性化問題，我們需要共同適應并解決這些問題。我們自己的理念和知識如果無法適應新時代的變革，那么我們將無法真正達到教育的目標。