當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>外國孩子叛逆期如何引導(dǎo)與教育：學(xué)校應(yīng)對策略與實踐之道
關(guān)于青春期孩子的教育
一、教育的核心原則與實踐
青春期孩子的教育，需要家長在維持權(quán)威的與孩子建立一種平等、朋友式的關(guān)系。這意味著要相信孩子有能力獨立處理事情，放手讓他們?nèi)ヌ剿魅松．?dāng)孩子遇到困難或失敗時，家長應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，幫助他們分析事物、明辨是非。但家長也要明確，不能一味遷就孩子的不合理要求和不良行為，以防形成孩子用反抗的方式來要挾父母的不良習(xí)慣。
溫馨的家庭氛圍是實施教育的最重要基礎(chǔ)。其中，關(guān)懷愛護(hù)的立場、民主平等的關(guān)系、和藹輕松的語言、探討商量的氣氛等都是必不可少的元素。構(gòu)建一個和諧、充滿親情和友情的家庭環(huán)境，讓孩子感受到家的溫暖。
俯視——體現(xiàn)家長的權(quán)威；平視——與孩子建立朋友式的關(guān)系；仰視——欣賞孩子的優(yōu)點和潛力。讓孩子明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)會生存，具體表現(xiàn)為四個學(xué)會：“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會生存。”根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識需要通過個人的感悟和體驗獲得，能力在動手實踐中得到鍛煉，價值觀在日常觀察和自我約束中形成。
二、當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)
現(xiàn)代家庭教育往往過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視品德教育。
家長過于看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，卻忽視了日常習(xí)慣的培養(yǎng)。
許多家長只關(guān)心孩子最終的成績，而不關(guān)心他們學(xué)習(xí)的過程和方法。
有的家長像袋鼠媽媽一樣，過分包辦孩子的一切，或者采取溺愛、放縱或暴力、專制等極端的教育方式。這些都不利于孩子的成長。
三. 快樂家庭教育的關(guān)鍵因素分析
一個健全的家庭結(jié)構(gòu)是孩子健康成長的基礎(chǔ)。
父母的行為和態(tài)度是孩子最好的教科書。我們的每一次行動都在潛移默化地影響著孩子。要想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長首先要做好榜樣。
習(xí)慣的培養(yǎng)離不開實踐。讓孩子親自動手做事，面對困難和挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)其習(xí)慣與意志力的關(guān)鍵。
在孩子尚未形成自覺性時，適當(dāng)?shù)募s束和教育是必要的。規(guī)則和獎懲機制能夠幫助孩子明確界限，逐漸形成良好的習(xí)慣。
習(xí)慣的培養(yǎng)要從日常小事開始，如按時作息、整理個人物品等。這些看似微不足道的小事，正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要起點。
包括尊重他人、禮貌待人、遵守公共秩序等，這些行為習(xí)慣是孩子融入社會的基礎(chǔ)。
包括個人衛(wèi)生、飲食習(xí)慣、規(guī)律作息以及鍛煉身體等，這些習(xí)慣直接關(guān)系到孩子的身體健康和成長發(fā)育。
刻苦勤奮、專注認(rèn)真、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助孩子更高效地學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)業(yè)成績。
善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新，這些探究習(xí)慣能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，為未來的成功打下基礎(chǔ)。
許多中學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時缺乏堅持和毅力，這會影響其未來的發(fā)展和成就。
一些中學(xué)生過于追求新潮和另類的服飾、發(fā)式等，忽視了內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
在信息化時代，許多孩子難以長時間集中注意力于一件事，容易被各種誘惑所干擾。
許多中學(xué)生在情緒管理方面存在不足，容易讓情緒主導(dǎo)行為，影響人際交往和學(xué)業(yè)發(fā)展。
情商包括信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神等心理因素，是一個人感受、理解、控制并運用情感的能力。
情商在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用，有時甚至超過智商的影響。決定一個人成功的關(guān)鍵因素往往是情商而非智商。
認(rèn)識自身情緒的能力、妥善管理情緒的能力、自我激勵的能力、認(rèn)識他人情緒的能力以及人際關(guān)系處理能力，這五大能力是情商的核心。
現(xiàn)代兒童普遍面臨孤單、憂郁、任性等問題，情商教育在中國獨生子女群體中尤為重要。許多“問題孩子”的出現(xiàn)，往往與情商不足有關(guān)。諸葛亮的情商高于周瑜，盡管他在智謀上更勝一籌，但真正決定其成功的往往是情商能力。獨生子女群體在人際交往和情感管理方面存在諸多挑戰(zhàn)，需要家長和社會的關(guān)注與引導(dǎo)。
據(jù)教育專家研究，那些在行為上展現(xiàn)出問題的孩子，他們的智力水平其實多數(shù)是正常的，甚至有的還表現(xiàn)出超群的智力。與眾不同的地方在于他們的情感世界——可以比喻為一片荒漠，顯得較為貧瘠，情感智商（情商）相對不足。當(dāng)獨生子女表現(xiàn)出對物不珍惜、對人不感激、對事不盡力、對己不克制的行為時，家長們必須深刻反思自己的家庭教育方式。孩子是父母的鏡子，家庭教育的重要性不言而喻。
在相同的社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中，同齡的孩子中有的品學(xué)兼優(yōu)，有的卻成為所謂的“問題少年”。究竟是什么原因?qū)е铝诉@種差異呢？除了學(xué)校和社會的責(zé)任與義務(wù)，家庭教育的影響更是不可忽視的因素。
要培養(yǎng)孩子的情商，可以從以下幾個方面入手：
駕馭憤怒情緒：運用拖延法、數(shù)數(shù)法或是上廁所等方法來理性控制自己的情緒。
克服緊張情緒：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏容易使人緊張，學(xué)會放松自己。
克服急躁情緒：培養(yǎng)自己的韌性，學(xué)會冷靜應(yīng)對問題。
克服消極情緒：保持積極、開放、樂觀的心態(tài)。
適當(dāng)宣泄情緒：通過語言、行為來發(fā)泄，如面對大山大喊。
顧及他人情緒：學(xué)會換位思考，理解并顧及他人的感受。
學(xué)會寬容待人，換位思考。富有同情心，善于溝通協(xié)調(diào)，誠信正直，樂于合作。面對困難和挫折時，要有奉獻(xiàn)精神，不畏艱難。
樂觀和悲觀是情商的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自己樂觀豁達(dá)的態(tài)度，學(xué)會從困難中尋找希望。
有進(jìn)取心的人總是對未來充滿希望。抓住人生機會，勇往直前。
當(dāng)前學(xué)生最需要培養(yǎng)的情感包括：感恩、責(zé)任、同情和愛心等。培養(yǎng)孩子的自覺性和自信心，接受自己和他人的共處精神，對待困難和挫折的勇敢精神以及抵擋誘惑的自控力也是至關(guān)重要的。如著名心理學(xué)家·米歇爾的軟糖實驗所示，自控力在面臨誘惑時尤為重要。
為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該協(xié)助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動因。學(xué)習(xí)的目的不僅是為了獲取知識，更重要的是獲得探索、求知的方法和能力。幫助孩子設(shè)立通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，讓他們明白學(xué)習(xí)是為了自己未來的生存而奠基。 幫助孩子掌握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的五大重點與學(xué)習(xí)過程中的四個環(huán)節(jié)
一、深入理解“五個重視”
在教育孩子的過程中，需要重視教材、教師、課堂、訓(xùn)練和反思五個環(huán)節(jié)。教材是知識的載體，必須充分利用；教師是知識的引導(dǎo)者，必須尊重并依靠；課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，必須立足；訓(xùn)練是知識的鞏固和深化，必須反復(fù)進(jìn)行；反思是進(jìn)步的源泉，必須不斷堅持。
二、科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)評價
家長需要科學(xué)認(rèn)識自己的孩子，理智分析孩子的優(yōu)點、缺點和特長，為孩子確立一個合理且可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要避免對孩子的要求過高過急，以防造成不必要的壓力。借鑒美國教育學(xué)家加德納的多元智能理論，每個孩子都有獨特的智能優(yōu)勢，應(yīng)鼓勵其發(fā)揮特長，而非盲目追求不擅長的領(lǐng)域。
三、幫助孩子克服學(xué)習(xí)疲勞
學(xué)習(xí)過程中的疲勞現(xiàn)象不容忽視。心理疲勞、生理疲勞以及學(xué)習(xí)成績的“瓶頸現(xiàn)象”都可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和焦慮心理。家長和老師的鼓勵和支持尤為重要。適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整，可以幫助孩子恢復(fù)學(xué)習(xí)的熱情和動力。
四、科學(xué)分配學(xué)習(xí)時間
在中學(xué)階段，面對眾多的學(xué)科，如何分配學(xué)習(xí)時間至關(guān)重要。要根據(jù)學(xué)科的輕重緩急、個人特長、考試需求等因素科學(xué)安排。避免偏科現(xiàn)象，注意不要因為對老師的不喜歡而放棄某個學(xué)科。
五、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的心理特質(zhì)
優(yōu)秀學(xué)生通常具備一些心理特質(zhì)，如運用有效的學(xué)習(xí)策略、建立智力的增長觀、高成就動機、高自我功效感、對自己的行為負(fù)責(zé)、堅持完成任務(wù)以及延遲滿足的能力等。家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)，幫助他們成為具有責(zé)任感和自律性的學(xué)習(xí)者。
家校聯(lián)合：5+2＞7的力量
家庭和學(xué)校是學(xué)生教育的兩大主要場所，二者緊密相聯(lián)、互相促進(jìn)，缺一不可。家庭教育的優(yōu)勢在于親情和了解孩子的內(nèi)心世界，而學(xué)校是知識的殿堂和人格形成的重要場所。家長和學(xué)校應(yīng)該攜手合作，共同為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。通過家校聯(lián)合的努力，可以實現(xiàn)孩子教育的最大化效果。
雙方并無沖突，而是站在共同的立場上，那就是為了孩子們的成長和未來。我們的目標(biāo)是共同的，那就是培育出全面發(fā)展的學(xué)生。雙方應(yīng)建立互信互助、互相支持、互相促進(jìn)的合作關(guān)系。
家長在孩子入學(xué)之初，就應(yīng)當(dāng)向老師全面介紹孩子的特點，包括優(yōu)點、缺點、特長和性格等，以便老師更快地了解學(xué)生，因材施教。家長也應(yīng)當(dāng)及時向老師反饋孩子在家的學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于班級教育的信息，便于老師及時調(diào)整教學(xué)策略。老師也應(yīng)向家長通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和情緒狀況，求得家長的配合與支持。這種雙向交流有助于雙方共同提高教育水平。
家長和老師都必須在孩子心中樹立榜樣和權(quán)威形象。任何一方的教育權(quán)威喪失，都可能影響孩子的成長。雙方都要尊重對方為孩子的成長所付出的努力，肯定對方的勞動，讓孩子產(chǎn)生感恩心態(tài)，從而增進(jìn)親子間、師生間的情感。這種互相肯定不是要回避問題的指出，而是要在平和的心態(tài)下進(jìn)行真誠的交流，避免互相指責(zé)和詆毀。
學(xué)校教育主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試能力的提高，而家庭教育則更多地關(guān)注孩子的思想培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉、情商的提高以及外在形象氣質(zhì)的訓(xùn)練等。身體健康狀況、營養(yǎng)狀況、生病的治療以及服飾、發(fā)式的約束等則更多由家庭教育來負(fù)責(zé)。在現(xiàn)階段，家庭教育和學(xué)校教育對孩子的成長都是同等重要的。
隨著孩子的成長，很多家長發(fā)現(xiàn)，5歲的孩子不再像以前那樣乖巧聽話，而是表現(xiàn)出了逆反的情緒。這時，家長應(yīng)該如何應(yīng)對呢？最重要的是將尊重和信任放在教育的首位。
有些家長認(rèn)為，小孩子只需要約束，不需要尊重和信任。但實際上，這樣做反而會挫傷孩子的自信心和自尊心，使孩子對家長產(chǎn)生畏懼。家長應(yīng)該傾聽孩子的聲音，關(guān)心他們的需求，而不是隨意申斥。尊重孩子的人格，是他們成長的重要基石。
當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難時，家長應(yīng)該給予關(guān)懷而非責(zé)備。幫助他們完成任務(wù)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強自信心。當(dāng)孩子情緒不佳時，家長要給予安慰和鼓勵，讓他們知道父母是值得信賴的朋友。
讓孩子成為家庭的助手和參謀，參與家庭決策。無論他們做得如何，都要給予鼓勵和感謝。隨著年齡的增長，可以逐漸讓他們參與更重大的決策，如家庭出游計劃等。這樣不僅能讓孩子感到自己的重要性，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自信心。
家長在教育孩子時，要避免過高的期望和要求。要根據(jù)孩子的實際情況，提出適當(dāng)?shù)囊螅⒂枰怨膭詈椭С帧ＲP(guān)注孩子的興趣和特長，讓他們在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)展。只有這樣，孩子才能在家長的信任和鼓勵下茁壯成長。面對孩子的挑戰(zhàn)，家長需要耐心和智慧來引導(dǎo)他們走向正確的道路。家庭教育是孩子成長的重要基礎(chǔ)，需要家長們用心去經(jīng)營和投入。關(guān)于家長如何更好地教育子女，解決子女普遍存在的問題的探討
在孩子們初中階段這一關(guān)鍵時期，由于多種原因，學(xué)習(xí)成績的波動會讓家長感到焦慮。家長應(yīng)冷靜下來，理解并耐心等待子女的成長。專家指出，家長造成的恐懼可能使孩子失去主動進(jìn)取的意愿。家長應(yīng)從過程而非結(jié)果來評價孩子的學(xué)習(xí)，以避免給孩子帶來不必要的壓力。
成功往往源于自信，而自信心的樹立離不開周圍人的賞識。若父母都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？以愛迪生為例，其母親的不懈教育和賞識，激發(fā)了他的求知欲，最終使他成為舉世聞名的發(fā)明家。家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并放大孩子的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。家長應(yīng)在孩子需要幫助時適度引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
隨著社會的進(jìn)步和科技的迅猛發(fā)展，人們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。家長應(yīng)展現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，為子女樹立榜樣。家長應(yīng)與子女保持良好的溝通，縮短心靈距離，真實了解子女的想法，為其健康成長提供指導(dǎo)。在教育子女時，家長應(yīng)避免使用侮辱性語言，否則可能會抹殺子女的自信心，給其造成極大的心理壓力。
在孩子的成長過程中，愛的表達(dá)非常重要。當(dāng)愛失去理智或限度時，就可能對孩子的成長造成障礙。家長應(yīng)理解愛的真正含義，不僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求，更重要的是給予精神上的愛。如：引導(dǎo)孩子正確讀書使用電腦、給予精神鼓勵、贊揚和肯定等。
有些家長誤以為只要滿足孩子的物質(zhì)需求就是愛。其實，這是一種無知的愛。孩子更需要精神上的愛，如良好的道德行為習(xí)慣、社會適應(yīng)能力等。家長應(yīng)明白，精神上的鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，對孩子的成長更為重要。家長應(yīng)理智地表達(dá)愛，以促進(jìn)孩子的健康成長。
家長們在無形中剝奪了孩子鍛煉自身能力的機會，許多應(yīng)由孩子獨立完成的事情卻被家長代為完成。這種過分的保護(hù)限制了孩子的自我發(fā)展，不僅影響了他們自立精神的培養(yǎng)，也削弱了他們的自信心。這種愛，雖然在情感上無比深沉，卻在教育孩子的方式上產(chǎn)生了反效果，對孩子的未來獨立生活埋下隱患。
有些家長對孩子要求過于苛刻，動輒批評甚至體罰。他們可能深信“棍棒底下出孝子”的觀念，認(rèn)為嚴(yán)厲的懲罰能促使孩子成長。這種做法往往給孩子帶來身心的創(chuàng)傷，愛的教育在這里變得扭曲，產(chǎn)生了負(fù)面的效果。這種教育方式可能讓孩子產(chǎn)生恨意，對父母、他人、社會甚至自己產(chǎn)生不滿和敵意。家長應(yīng)該更多地鼓勵孩子，肯定他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信心，而不是簡單地批評和懲罰。
父母的教育伴隨孩子的成長，其影響深遠(yuǎn)。如同一位外國科學(xué)家所言：“父母是孩子的第一所學(xué)校。”教育的方式方法因孩子而異，需要家長們付出努力。每個家長都希望孩子成為國家的棟梁之才，這就需要我們深入探討如何更好地教育孩子，使他們在德、智、體、美、善等方面得到全面的發(fā)展。
教育孩子應(yīng)從德、智、體、美、善五個方面抓起。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立正確的道德觀念，通過實例或媒體資源來教育孩子。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，與他們共同制定目標(biāo)，實行獎罰分明。培養(yǎng)孩子獨立思考、善于分析的好習(xí)慣，教他們靈活掌握學(xué)習(xí)方法。健康是財富，家長應(yīng)鼓勵孩子多參加體育鍛煉。
父母的行為對子女的影響巨大，因此家長應(yīng)注意自己的言行舉止。除此之外，家長還應(yīng)教育孩子從小心地善良，多做好事，禮貌待人。在日常生活中，布置一些力所能及的事情給孩子做，培養(yǎng)他們的獨立生活能力。教育孩子需要家長的愛心、細(xì)心、用心和耐心。只要我們家長能做到這幾點，再加上學(xué)校和社會的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為對國家、社會有用的人才。
兒童的健康成長不僅僅需要保健護(hù)理和保育營養(yǎng)，還必須結(jié)合體育活動。體育活動的目的在于讓兒童掌握一定的技能，鍛煉其骨胳、肌肉和各種臟器，提高適應(yīng)能力和各種功能。這不僅有助于兒童的身體發(fā)育，對其心理發(fā)展也大有裨益。
早期智力教育的重點不在于傳授深奧的科學(xué)知識，而是開發(fā)兒童的智力，如發(fā)展其注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語表達(dá)能力。錯過學(xué)齡前期的智力教育，以后再學(xué)習(xí)將變得十分困難，甚至無法補償。我們應(yīng)注重培養(yǎng)兒童智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，而不是以識多少字、學(xué)了幾冊算術(shù)作為評價兒童智力的標(biāo)準(zhǔn)。
德育是對兒童進(jìn)行品德教育的重要過程。品德的形成包括認(rèn)識、情感和行為三種因素。學(xué)齡前兒童對事物的認(rèn)識水平有限，需要我們成人細(xì)致地將教育內(nèi)容滲透到他們的生活中去。兒童的模仿性強，德育要依靠成人的榜樣作用和積極的教育引導(dǎo)。
美育是培養(yǎng)兒童審美能力的教育。生活中有許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象會讓人產(chǎn)生美的感受。對兒童進(jìn)行審美教育，應(yīng)引導(dǎo)他們體驗生活中的美，并教給他們表現(xiàn)美的技能技巧。藝術(shù)形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術(shù)的感染和熏陶。我們應(yīng)該為兒童選擇那些淺顯易懂的藝術(shù)作品，幫助他們感受和理解美。
學(xué)齡前兒童的抽象思維已經(jīng)開始發(fā)展，能夠認(rèn)識抽象的數(shù)概念，創(chuàng)造想象也已經(jīng)出現(xiàn)。家庭和社會環(huán)境都應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓兒童在日常的生活中感受真善美的陶冶。在心理護(hù)理上，要采用正面引導(dǎo)、循循善誘的方法，避免采用粗暴簡單的訓(xùn)斥或遷就縱容的方式。還要注意順其自然，將心理護(hù)理與兒童教育、兒童保健緊密結(jié)合，使兒童心理在健康、向上、友愛的環(huán)境中得到發(fā)展。
叛逆期是青少年心理發(fā)育的正常現(xiàn)象，不論哪個國家的小孩都會經(jīng)歷這個階段。這個階段的孩子獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。這是生理發(fā)育的正常現(xiàn)象，只不過在不同孩子身上表現(xiàn)的程度有所不同而已。