宜昌青少年叛逆管教學(xué)校

對(duì)于叛逆情緒，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，只有當(dāng)孩子處于青春期時(shí)，他們才不必在年輕時(shí)注意那些瑣事。父母可能誤解青春期是孩子的叛逆心理。雖然它們與此有些相似，但他們不能讓它們發(fā)展。否則，孩子長(zhǎng)大后會(huì)更加叛逆。每個(gè)父母都經(jīng)歷過(guò)孩子的階段，但由于時(shí)代的不同，叛逆時(shí)期的父母和孩子之間可能存在差異。這種差異不像今天的孩子那么明顯。因此，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，從孩子的角度多思考。了解孩子后，孩子們也會(huì)理解父母的意圖。在此基礎(chǔ)上，父母更容易教育孩子，孩子也愿意接受和糾正

孩子任性愛(ài)打滾，哭不止，怎么對(duì)待？

當(dāng)許多父母來(lái)到一起時(shí)，他們總是喜歡談?wù)撍麄兊莫?dú)生子女，并贊揚(yáng)他們的孩子如何有良好的體質(zhì)、強(qiáng)壯的身體、更多的知識(shí)、強(qiáng)大的智力、快速的大腦、會(huì)說(shuō)話(huà)等等。同時(shí)，我們也經(jīng)常談?wù)撛S多由溺愛(ài)而形成的突出缺點(diǎn)——任性。

有一個(gè)叫梅梅的小女孩已經(jīng)3歲多了，她知道很多事情。但是一發(fā)脾氣，她就躺在地上打滾，站不起來(lái)。一天，鄰居阿姨聽(tīng)到梅梅的媽媽在門(mén)外大聲喊道：梅梅，起來(lái)！媽媽還在工作！鄰居阿姨打開(kāi)門(mén)，看到梅梅躺在單元走廊里搓腳。她大聲喊道：帶，帶！梅梅的媽媽急得跺了跺腳。當(dāng)被問(wèn)及時(shí)，梅梅在幼兒園總是帶一些糖果和巧克力。她母親說(shuō)幼兒園老師提議不要帶，所以她沒(méi)有讓她帶，所以她打滾了。為了挽救僵局，鄰居阿姨與梅梅的母親商量后說(shuō)：阿姨說(shuō)情了。今天，她的母親同意梅梅帶巧克力，但當(dāng)她到達(dá)幼兒園時(shí)，她應(yīng)該把巧克力交給老師，告訴老師巧克力是請(qǐng)孩子吃的。我明天不能再帶了。梅梅起得很快，和她的母親一起去了孩子。梅梅從地上爬起來(lái)，和她的母親一起走。據(jù)說(shuō)，梅梅經(jīng)常在街上感到尷尬。

任性是獨(dú)生子女的特點(diǎn)嗎？不。許多獨(dú)生子女沒(méi)有這種缺點(diǎn)。關(guān)鍵在于教育。任性來(lái)自于無(wú)原則的愛(ài)。梅梅從出生起就成了爺爺、奶奶、奶奶、爺爺、爸爸和媽媽的掌上明珠。一種稀有而昂貴的心理使父母盲目溺愛(ài)和滿(mǎn)足孩子的要求，很少違背他們的愿望，這埋下了梅梅經(jīng)常滾動(dòng)幫助的問(wèn)題。每當(dāng)她躺在地上時(shí)，父母都很快同意了她的要求。因此，她將躺下視為武器，迫使父母滿(mǎn)足她的愿望。

玫瑰的父母意識(shí)到這是不可能的，并研究了糾正她的錯(cuò)誤的具體方法。

首先，他們統(tǒng)一了解，并對(duì)梅梅提出了一致的要求。滿(mǎn)足她的合理要求。但沒(méi)有人同意她的不合理要求，并向她講道理，解釋為什么她不能同意。

梅梅將來(lái)又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)她再次使自己的脾氣躺在地上時(shí)，沒(méi)有人注意到她。過(guò)了一會(huì)兒，她的父親打開(kāi)錄音機(jī)，播放了舞蹈《找朋友》的歌曲。爸爸說(shuō)：這首歌有多好？誰(shuí)會(huì)和我一起跳舞？梅梅忘了躺在地板上，大聲說(shuō)：我！她爬了起來(lái)。爸爸和她拍手跳舞。當(dāng)她心情愉快時(shí)，他告訴她躺下不對(duì)的事實(shí)。

當(dāng)梅梅取得進(jìn)步時(shí)，她的父母不會(huì)忘記表?yè)P(yáng)她。有時(shí)她不在她面前，但當(dāng)她能聽(tīng)到的時(shí)候，她的母親對(duì)她的祖母說(shuō)：梅梅很懂事。她不再去幼兒園吃飯或打滾了。老師稱(chēng)贊她。梅梅高興地聽(tīng)著，鞏固了她的進(jìn)步。