當前位置：叛逆孩子學校>重塑青春人生之旅：戒網新生蛻變之路_2025
校園內，學生小杰深陷于網絡游戲的世界無法自拔。他的成績開始下滑，日常交往減少，甚至連上課都無法集中精力。
與此學校開始注意到小杰的異常行為，并決定采取行動。學校組織專家團隊進行調研，深入了解小杰的情況。
團隊發現，小杰并非個案，校園內存在多個類似情況的學生。為此，學校組織了一次關于網癮的講座，邀請專業人士進行講解，幫助學生認清網癮的危害。
學校還開展了心理輔導課程，為學生提供心理咨詢服務。學校也加強了對校園網絡的監管，限制學生上網時間。
在小杰身邊，同學們也開始關注他的情況，主動幫助他戒掉網癮。他們一起參加課外活動，一起運動，一起交流學習心得。
經過一段時間的努力，小杰逐漸恢復了正常的學習生活。他開始重視學業，積極參與課外活動，與同學們的交往也多了起來。
學校的舉措取得了顯著成效，學生們對網癮有了更深入的了解，也學會了如何正確對待網絡游戲。
想要戒掉網癮，首先需要明確的是，這是一個長期且艱難的過程。但并非不可能。
需要自我反省。認識到自己對網絡游戲的依賴已經到了何種程度，是否影響了日常生活和學習。
制定計劃。設定每天或每周的上網時間限制，逐漸減少上網時間。尋找其他興趣愛好，如運動、閱讀等，以替代網絡游戲。
尋求支持也非常重要。與家人、朋友分享自己的困擾和決心，讓他們幫助你、支持你。
專業治療也是不錯的選擇。如心理咨詢、認知行為療法等，可以幫助你深入解決心理問題，更好地戒掉網癮。
記住，戒掉網癮是一場持久戰，需要耐心和毅力。只要你堅持下去，最終一定能戰勝自己。
在數字時代的大潮下，互聯網如同空氣般無處不在，而伴隨著其帶來的便捷與快速，也伴隨著一種名為“網癮”的現象逐漸浮出水面。因一篇引人注目的報道《一個惡魔還在逍遙法外》，楊永信的“網癮電休克療法”再次進入公眾視野。那么，究竟什么是網癮？它真的是一種疾病嗎？讓我們帶著這些疑問一同探索。
在校園生活中，有一個學生小杰深深地沉迷于網絡游戲無法自拔。他的學業成績逐漸下滑成績下降了朋友之間關系也逐漸疏遠甚至在上課時也無法集中注意力聽課這讓老師同學倍感擔憂于是學校注意到了這一情況并決定采取行動進行干預和改善小杰的狀況學校組織專家團隊展開調研深入了解問題背后的原因并嘗試解決這一棘手問題。在研究過程中他們發現像小杰這樣的學生并非個案在校園內存在許多類似情況的學生于是學校決定采取行動組織了一場關于網癮的講座邀請專業人士為學生們講解網癮的危害讓他們認識到問題的嚴重性并學會如何正確對待網絡游戲除了講座學校還開展了心理輔導課程為學生提供心理咨詢服務幫助他們走出困境同時學校也加強了對校園網絡的監管限制學生們的上網時間以防止他們過度沉迷于網絡游戲之中同學們也開始關注小杰的情況主動幫助他戒掉網癮他們電子屏幕綜合征：當代兒童的新挑戰
====================
在數字化時代，電子屏幕已成為孩子們生活中不可或缺的一部分。過度依賴電子屏幕可能帶來一系列問題，諸如情緒、行為和學習上的困擾。作為家長，你是否發現孩子出現了以下癥狀？讓我們一同探討這些問題背后的原因。
經常愛生氣、因為小事情緒崩潰、發生暴怒，這些問題是否困擾著你？當你的孩子沉迷于電子屏幕時，他們可能會因為過度刺激和缺乏現實互動而表現出情緒波動。不健康的屏幕時間還可能影響孩子的社交技能，導致難以交到朋友或維持友情。
你是否注意到孩子的成績在下降，或者在學習上沒有發揮出最大潛力？電子屏幕可能會影響孩子對知識的渴望和天然的好奇心。當孩子們過度依賴電子學習或娛樂內容時，他們的注意力可能會變得狹窄，失去對其他事物的興趣。長時間使用電子產品的孩子可能會出現瞳孔擴張、眼神接觸減少等現象，這些都會對孩子的認知發展造成影響。
許多學校都提供心理服務，以幫助學生應對各種心理問題。電子屏幕綜合征（ESS）這一現代問題可能超出了學校心理服務的處理范圍。雖然學校可以提供一些指導和支持，但解決這個問題的關鍵在于家長對孩子的監督和教育。家長需要更加關注孩子在屏幕前的行為和時間，鼓勵他們進行更多的現實互動和戶外活動。
識別電子屏幕綜合征的關鍵是觀察孩子的行為和情緒變化。當面臨這一問題時，家長需要采取積極的措施。限制孩子使用電子產品的時間，鼓勵他們參與戶外活動和其他興趣活動。加強與孩子的溝通，了解他們在屏幕前的體驗和需求。建立家庭規則和價值觀，讓孩子明白健康使用電子產品的重要性。
電子屏幕已成為現代兒童生活的一部分，但過度依賴可能帶來嚴重問題。家長需要密切關注孩子的行為和情緒變化，并采取有效措施來預防和解決電子屏幕綜合征。通過限制使用時間、鼓勵現實互動和參與戶外活動，我們可以幫助孩子建立健康的生活習慣和平衡的生活方式。電子時代的挑戰：學校與家庭中的電子屏幕綜合征
====================
隨著電子產品的普及，我們的生活與之緊密相連，從兒童到青少年，無一不為之所吸引。這種親近的背后，隱藏著一系列的潛在問題。家長、老師，乃至整個社會的關注點都在逐漸轉向電子屏幕所帶來的挑戰。如何理解和應對這一挑戰，成為了當下教育領域的重要課題。
電子屏幕不僅僅影響孩子的心理健康，還可能導致一系列身體和精神問題。這些問題包括但不限于情緒失調、認知問題、行為障礙和神經機能異常等。孩子可能出現易怒、抑郁、焦慮等癥狀，同時還可能伴隨注意力不集中、執行力差等問題。更為嚴重的是，長時間面對電子屏幕還可能導致睡眠問題、頭痛等身體癥狀。這些問題的出現，讓許多家長感到困惑和挫敗。
不同的學校在面對電子屏幕綜合征時，展現出了不同的應對策略和差異性。有的學校注重科技教育，將電子產品的使用融入課堂，以此提高學生的興趣和參與度。這也帶來了新的問題，如何平衡學習與娛樂，如何避免過度依賴電子產品成為學校需要面對的挑戰。而有的學校則更加注重傳統教育模式，嚴格控制學生使用電子產品的時間，倡導健康的作息習慣。這種差異反映了學校在教育理念和方法上的不同選擇。
電子屏幕綜合征（或稱為網癮前期）的表現明顯。患有此癥狀的兒童可能表現出情緒焦慮、認知障礙、行為問題和社交互動障礙等。典型的癥狀包括急躁、抑郁、情緒波動大、過度發脾氣、抗挫折力低下等。還可能伴隨失眠或睡眠質量差等問題。這些癥狀的復雜性使得家長在尋求幫助時常常感到迷茫和困惑。如何識別這些癥狀，以及如何有效地應對，成為了家長和老師必須面對的問題。
對于電子屏幕綜合征的治療和預防，有一種常見的策略是實行“電子齋戒”。讓孩子在一段時間內徹底遠離互動電子產品，以減輕其癥狀。經過數周的齋戒后，孩子的癥狀會得到大幅改善或消失。重新使用電子產品時，癥狀可能會復發。這就需要家長和孩子共同制定規則，確保孩子在使用電子產品時能夠保持自律和節制。不同的孩子可能需要不同的齋戒時間，有的可能需要更長的時間來恢復。在這個過程中，家長需要耐心和理解，幫助孩子逐步擺脫對電子產品的過度依賴。學校也需要參與其中，通過教育和引導，幫助學生建立正確的使用電子產品觀念。電子產品與學校教育的對比：風險與差異
隨著科技的飛速發展，電子產品已深度融入現代生活，特別是在教育領域。學校作為教育的主陣地，也在不斷探索電子產品的應用與創新。關于電子產品對青少年產生的影響，尤其是潛在風險，一直是人們關注的焦點。接下來我們將從各學校在教育科技應用上的差異入手，探討其優劣與風險。
在當今數字化時代，許多學校已經在教育中融入電子學習工具與資源。但不同的學校在這一領域的實踐卻存在顯著的差異。有的學校強調電子產品的使用時長管理，限制學生每天使用電子產品的時間；有的學校則注重電子設備的種類與屏幕內容的質量。這種差異體現在以下幾個方面：
1. 教育性互動設備的使用頻率：一些學校注重通過互動式電子屏幕產品進行教學，如智能教學軟件、在線學習平臺等。他們認為這樣的教學方式能提高學生的參與度和學習效果。長時間使用此類設備也可能帶來副作用，如視力問題或注意力分散等。如何在互動教育與副作用之間取得平衡，是這些學校面臨的挑戰。
2. 電子教學內容的質量與類型：部分學校更加注重教學內容的創新與質量。他們鼓勵教師通過高質量的在線課程、數字教學資源等進行教學。這些學校在關注學生數量的也關注電子屏幕上的內容屬性是否適合學生的年齡和發展階段。他們認為高質量的電子教學內容有助于提高學生的興趣和認知發展。
使用電子產品確實存在一些風險，特別是在特定因素下，風險可能會增加。例如男性、低齡群體、存在精神或神經發育障礙的學生等可能更容易受到影響。使用時長、設備的種類以及屏幕內容也可能影響風險程度。某些特定疾病如哮喘、食品或藥品過敏等與電子產品的使用也有關聯。特別是在多動癥和自閉癥群體中，男孩患病的風險極高。學校在教育實踐中需要關注這些特定因素，制定相應的應對策略。
電子產品在教育中扮演著重要角色，但如何平衡其使用與潛在風險是一大挑戰。不同學校在這一問題上的看法存在差異。有的學校傾向于嚴格控制電子產品使用時長和種類，而有的學校則更注重創新教學方式和提高教學質量。無論哪種方式，都需要關注電子產品的使用是否真正有益于學生的成長和發展。家長和教師也需要共同合作，監督學生的電子產品使用行為，確保其在安全范圍內使用電子產品。如何在利用電子產品提高教育質量的同時降低潛在風險是當前學校教育面臨的重要課題之一。
電子產品在學校教育的應用是一個雙刃劍。在享受其帶來的便利和創新的同時也要警惕其潛在的風險因素不同學校在實踐中應注重平衡既要注重電子教育技術的運用也要關注學生個體差異與潛在風險制定合理的策略應對確保學生在健康的環境中成長發展。電子產品對孩子的影響及其應對策略：重塑健康的成長環境
一、電子產品對孩子視覺與前庭發展的影響
隨著電子產品的普及，孩子們的視覺和前庭發展受到了前所未有的挑戰。電子屏幕發出的強烈視覺刺激，可能影響孩子的注意力和感覺功能。光線、肌肉運動信號等都會對孩子的視覺產生影響。長此以往，不僅可能導致眼部疲勞、視線模糊等問題，還可能影響孩子的平衡感和肢體位置感知。
二、電子屏幕對大腦與心理的影響
電子屏幕設備不僅影響孩子的視覺，更從心理層面影響他們的大腦。電子游戲通過激活自然獎賞回路，釋放讓人感覺良好的化學物質，從而吸引孩子的大腦。互動電子產品滿足孩子即刻得到回應和滿足的心理需求，這種需求正是游戲、社交媒體等能滿足的。過度依賴電子產品可能導致孩子的注意力、情緒調節等能力受損。
三、電子產品對孩子身體的長期影響
使用電子產品時，孩子的身體也會發生微妙變化。長時間使用電子屏幕會導致心血管系統的微妙改變，不動更會在短時間內引發身體不健康的變化。長時間使用電子產品可能導致孩子的身體處于“戰斗或逃跑”的狀態，長此以往會對身體健康造成傷害。
四、如何應對電子產品對孩子的影響？
面對電子產品對孩子帶來的不良影響，家長需要采取行動。美國權威兒童精神科醫生制定的為期四周的“重啟計劃”，旨在幫助孩子戒除電子產品依賴，回歸健康的生活方式。這個計劃既安全又有效，無需藥物和副作用，只需堅定的信念和精神力量去執行。重啟計劃的目標是為孩子的大腦提供完全的戒斷和充足的休息，讓其回歸到本來的狀態。通過實施此計劃，孩子們有望變得更快樂、更有組織性紀律性，社交互動性也會更加成熟。
五、重啟計劃的有效性及其帶來的改變
基于大量兒童、青少年和青年實施重啟計劃的數據，研究發現，約有80%被確診為精神疾病的兒童在癥狀上出現了至少50%的顯著改善。對于不存在既有問題的兒童，這一比例更高。對于那些積極響應計劃的孩子，大約一半能夠痊愈，另一半也有顯著改善。這意味著通過實施重啟計劃，家長們有望看到一個注意力更集中、更有組織性的孩子。
面對電子產品對孩子帶來的多方面影響，家長需要高度重視并采取行動。通過了解電子產品對孩子的視覺、大腦和身體的長期影響，我們可以更好地引導孩子合理使用電子產品。“重啟計劃”為家長提供了一個有效的解決方案，幫助孩子戒除電子產品依賴，回歸健康的生活方式。執行此計劃需要堅定的信念和精神力量，但收獲將會是無與倫比的。如何啟動一次重啟計劃：學校內外的對比與差異性探索
===============================
一、重啟計劃的概述
--
四周的重啟計劃，通常包括一周的準備和三周的“電子齋戒”階段。這個計劃旨在為學生提供一個全新的開始，幫助他們從電子產品的束縛中解脫出來，重新找回真實的生活體驗。不同的學校在實施這一計劃時，會根據自身情況做出相應的調整，展現出各自的差異性和優點。
二、學校間的差異性
知名學校A
知名學校A的重啟計劃注重前期的準備階段，他們會花費更多的時間來界定學生問題的范圍并設立明確的目標。學校會建立一個強大的支持團隊，確保計劃執行過程中的各種困難都能得到解決。該校的特色在于他們鼓勵學生自主決定用何種活動替代電子產品，培養學生的自主性和創造力。
公立學校B
公立學校B的重啟計劃則更加注重實踐。他們會在通知孩子的也通知孩子的其他監護人，確保計劃的實施得到各方的共識和支持。學校會收集大量的替代電子產品活動，確保學生在齋戒期間不會感到無聊。學校還會組織一些集體活動，幫助學生更好地適應無電子產品的生活。
三、“電子齋戒”的準備工作
步驟詳解
1. 界定問題范圍并設立目標：明確孩子過度使用電子產品的問題，并設定一個具體的使用時間限制。
2. 達成共識：與伴侶、親友、其他監護人等達成共識，確保計劃的執行得到他們的支持。
3. 確定開始日期及日程安排：設定一個明確的開始日期，并規劃好整個齋戒期間的日程。
4. 通知相關成年人：告知孩子的其他監護人、老師等計劃的實施情況，讓他們幫忙監督和鼓勵。
5. 尋找替代活動：收集可以替代電子產品的玩具、游戲和活動，確保孩子在齋戒期間有足夠的娛樂方式。
6. 自我獎勵與休息：為自己設立休息或獎勵機制，以鼓勵自己堅持下去。
7. 擴大影響：爭取讓孩子的小伙伴和他們的家長也參與進來，擴大影響范圍。
8. 全家參與：讓全家人都參與到這個計劃中，形成一個良好的家庭氛圍。
9. 徹底搜索電子產品：在齋戒期間，進行徹底的電子產品搜索，確保孩子不會接觸到任何電子產品。
10. 下定決心：下定決心堅持這個計劃，直到看到效果。
四、計劃執行后的效果
執行重啟計劃后，孩子對計劃的負面反應會逐漸平息，情緒、態度和順從度都會開始改善。孩子會睡得更好，上床時間更早，游戲也會變得更加有創造力和活躍。大約幾天之內，你就可以看到明顯的改變。盡管孩子剛開始可能會執著于重拾電子產品，尤其是小孩子，但隨著時間的推移，他們會逐漸適應這種新的生活方式。
五、學校的優勢與特色
不同的學校在實施重啟計劃時，會根據自身的特色和優勢進行相應的調整。例如，有的學校會注重前期的準備工作，幫助學生和家長明確目標；有的學校則會注重實踐，組織豐富的活動幫助學生適應無電子產品的生活。這些差異性和特色使得每個學校的重啟計劃都有其獨特之處。學校內外的轉變：孩子們的成長與進步
一、短期內的進步
經過數周的轉變，孩子們展現出了令人欣喜的進步。
情緒與專注力的提升：孩子們的情緒變得更加明快和穩定，情緒波動逐漸減少。他們的專注力也有了顯著提升，更容易投入到某項任務中。
學業成績的顯著增長：學習成績明顯提高，無論是課堂表現還是作業完成情況，都呈現出積極的變化。
生物鐘與白晝時間的同步：孩子們的生物鐘與白晝時間逐漸同步，這使得他們的睡眠更深、質量更高。治療進程加快，大腦得以從生物化學角度實現重啟，為孩子的學習和生活注入新的活力。
行為方面的改變：孩子們在互動中眼神接觸增多，談話更為長久，并且表現出更善于傾聽的特質。他們在運動方面展現出更好的精神，更有禮貌，且感官處理得到改善。
二、中期內的進步
隨著時間的推移，孩子們的成長和進步愈發顯著。
情緒與崩潰的減少：幾個月的時間里，孩子們的情緒更為穩定，崩潰的情況更少甚至完全消失。
學業成績的飛躍：學業成績極為顯著提高，尤其在需要高度注意力的學科如數學和閱讀上，進展更為迅速。新的信息掌握得更牢固，記憶更為深刻。
社交能力的增強：社交能力有了明顯的進步。孩子們展現出更多的同情心，能進行持久的眼神接觸，社交網絡上更為活躍。
自省能力的提升：尤其在青少年和年輕人中，他們開始展現出更高的自省能力。能更準確地讀懂他人的感情和行為，不再無故地猜測他人的動機。
三、學校之間的差異性對比
不同的學校可能在教育方法和環境上有所不同，這也影響了孩子們的成長過程。
教育理念的影響：一些學校注重傳統教育，強調紀律和基礎知識的學習；而另一些學校則更注重創新教育，鼓勵孩子們自由探索，發展個人興趣。這種差異會影響孩子們的思維方式和創新能力。
校園文化與環境：學校的文化和環境對孩子們的成長也有很大影響。一些學校注重團隊合作和社區參與，這有助于培養孩子們的團隊協作能力和社會責任感。而另一些學校可能更側重于學術成就，為孩子們提供豐富的學術資源和機會。
教育資源的差異：不同學校在教育資源上也有所差異，包括師資力量、教學設施、課外活動等方面。這些差異會影響孩子們的學習體驗和發展機會。
盡管存在這些差異，但無論在哪所學校，孩子們都有可能實現自身的成長與進步。關鍵在于找到適合自己的學習方法，充分發揮自己的潛力。通過努力和學校教育的引導，孩子們一定能夠走向更加美好的未來。重塑電子產品使用管理：學校與家庭的協同策略
孩子們開始提議與朋友們一起玩非電子產品游戲，或者更喜歡和不怎么玩電子產品的人做朋友。這種回歸傳統、注重人際互動的趨勢，反映了孩子們對真實世界互動和社交技能的重視。運動帶來的感官前庭系統整合，有效改善了孩子的協調能力，進一步體現了非電子產品活動對孩子全面發展的積極影響。
完成“重啟計劃”后，家庭需要謹慎監管并限制電子產品的使用。短期內，家長需要小心謹慎，循序漸進。長期來看，需要根據孩子的需求及長期后果來適度調整限制。家長可以選擇延長重啟時間、決定無期限取消電子產品的使用，或限制使用時間。“齋戒”后的決策是禁止還是限制，都需要在持續的基礎上進行調整。如果決定允許使用電子設備，那么使用應當作為孩子贏得的特權，同時明確使用時間、頻率和違規后果。
控制孩子在學校使用電子產品，首先需要了解學校的教學方式和老師的教學風格。可以向老師詢問他們使用電子產品的頻率，以及學生在寫作業時使用電子產品的需求。建議家長親自去教室觀察一天，以了解孩子在學校使用電子產品的情況。不同的老師對電子產品的看法可能不同，與多位老師溝通是非常必要的。值得注意的是，有些男性教師和教練可能更容易支持減少電子產品的使用，他們可以成為推動改變的重要盟友。
不同學校對電子產品使用的政策有所不同。有些學校可能嚴格限制學生在校期間使用電子產品，而有些學校則可能更加靈活地允許學生在特定時間和場合使用。這種差異反映了各校對電子產品使用的不同看法和理念。家長需要通過與學校的溝通，了解學校的政策，以便更好地控制孩子在學校使用電子產品的情況。
無論是家庭還是學校，都需要對電子產品的使用進行管理和限制。家庭可以通過“重啟計劃”來引導孩子的電子產品使用習慣，而學校則可以通過制定明確的電子產品使用政策來規范學生在校行為。家長需要與老師、學校管理層等進行充分溝通，共同關注孩子的健康成長，形成協同合作的關系，共同限制和管理孩子的電子產品使用。在這個過程中，家長需要理解并接受不同學校之間的差異性，根據學校的實際情況來制定合適的策略。家長也需要理解并尊重老師的教學方式和理念，與他們建立良好的溝通機制，共同為孩子的成長創造更好的環境。關于網癮的校園劇本對比與差異性解析
======================
宿舍內部，網癮話題愈演愈烈。通過不同學生的行為對比，展現不同學校間的差異性和獨特之處。以下為本劇本的五個章節及其內容解析。
一、宿舍回歸
在宿舍內，學生們陸續歸來。a、b來自強調學術氛圍的學院，c則是來自注重體育教育的學校。這種不同的背景和教育環境造就了他們不同的性格和習慣。
a、b沉迷游戲，表現出一定的上癮趨勢，反映了部分學校雖然學術氛圍濃厚，但在網絡管理方面存在疏忽。而c則積極投身于體育鍛煉，表現出一種健康的生活方式和對自我的良好管理。這一對比突出了兩種截然不同的生活方式和態度。
二、沉迷與勸誡
-
b沉迷于游戲，甚至在吃飯時也心系游戲，反映了一種網癮的現象。這是部分學校在教育過程中可能忽視學生心理健康和娛樂平衡的問題。
a嘗試勸說b節制游戲，而c選擇用更為包容和理解的方式帶飯和提議戶外運動，體現不同學生對于類似問題的不同處理方式。這也反映了不同學校在教育方式和理念上的差異。
三、教育方式差異顯現
-
a、b所在的學院可能更側重于學術成績的培養，而c所在的學校則可能更注重體育教育和學生全面發展。這種差異在劇本中通過學生們的行為和態度得以體現。
四、沉迷游戲的后果與警醒
--
b因為沉迷于游戲而忽視了身體鍛煉和健康生活的重要性，這種沉迷可能會帶來身體和心理的雙重影響。此劇情是為了警醒學生和學校對此類問題的重視。這也反映出部分學校在教育過程中對學生生活習慣的關注不足。
五、解決方案的探索與對比學校優勢展現
-
學校電腦科技之魅力
沉寂的瞬間，仿佛可以聽到時間的嘀嗒聲。b意識到剛才自己的態度可能過于強硬，帶著一絲歉意說：“對不起，剛才是我過分了。”
b繼續分享：“曾有一臺聯想Y570電腦放在我的面前，我為之深深著迷。那學校的電腦實驗室，簡直是技術與夢想的交匯點。直到離開學校后，我才意識到那臺電腦的誘惑有多大。”
是的，學校里最珍貴的寶藏就是那令人欲罷不能的科技魅力。如果有機會再選擇一次，我會對那臺電腦說：“請你繼續吸引我，但請適度。”如果可以設定時間期限，我愿意每一天的24小時都沉浸在這科技的海洋中。
我們都知道，過度沉迷于網絡是不健康的。a、b、c提醒我們：“同學們，要警惕網絡的誘惑，保持自律。”
如何擺脫網絡誘惑：家長的角色與策略
陶宏開教授給出了家長們的“十個不要”建議，為我們提供了戒除網癮的寶貴觀點：
1. 不要絕望：相信孩子的問題總會解決。永遠不放棄孩子，每個孩子都是獨特的，他們只是需要正確的方法和時間去成長。
2. 不要迷信：不應只依賴某一位專家或方法，而是集結全社會的力量，包括家長、老師、志愿者等。
3. 不要急功近利：孩子的成長是一個過程，需要耐心和時間。過度追求效果可能導致適得其反。
4. 不要以成人的眼光看待孩子：孩子還在成長中，他們的經歷和挑戰都是獨特的。
5. 不要做傳統指揮式的家長：要與時俱進，與孩子建立溝通，成為他們的朋友和引路人。
6. 不要溺愛孩子：讓孩子學會責任和獨立，早點操心自己的事情。
7. 不要歧視孩子：當孩子犯錯時，要幫助他們分析原因，而不是傷害他們的自尊。
8. 不要一切以孩子或家長為中心：堅持原則性的教育，同時家長也要不斷調整自己的重心，平衡工作和家庭。
9. 不要用老眼光看現在的孩子：時代在變化，家長也要學習新的知識、觀念和方法。
10. 不要忽視孩子的電腦網絡教育：預防是關鍵，教育孩子正確看待和使用電腦網絡，把它當作學習和工作的工具，而非玩具。
每個學校都有其獨特的魅力和優點，但無論在哪所學校，我們都應該警惕網絡的誘惑，保持自律。家長和學生們共同努力，創造一個健康、平衡的科技使用環境。