戒網(wǎng)癮學(xué)校是否合法？學(xué)生的真實(shí)生活揭秘

目錄導(dǎo)航

一、如何看待戒網(wǎng)癮學(xué)校？

現(xiàn)今的戒網(wǎng)癮學(xué)校大多缺乏正規(guī)性，法律框架也存在諸多漏洞。將孩子送入這類學(xué)校，無(wú)疑是對(duì)其施加了一種極端的教育方式。我更傾向于尋求專業(yè)心理醫(yī)生來(lái)幫助解決孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，而非采取輔導(dǎo)和精神暴力的方式。對(duì)于市面上的戒網(wǎng)癮學(xué)校，我持謹(jǐn)慎反對(duì)的態(tài)度。這些學(xué)校的教育方式往往以肉體和精神暴力對(duì)抗孩子的網(wǎng)癮，除了加劇傷害，很難看到有其他積極的效果。更甚者，這種方式可能讓孩子在原本的網(wǎng)絡(luò)依賴之外，出現(xiàn)更為嚴(yán)重的心理問題。如“豫章書院”這類機(jī)構(gòu)所采用的療法和棍棒教育，顯然并非科學(xué)的治療方式。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下，可能會(huì)壓抑他們的真實(shí)需求和感受，導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理疾病。我們必須重視的是，這些孩子并非真正擺脫了網(wǎng)癮，而是被恐懼壓制了他們的需求和行為。選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校需要謹(jǐn)慎，必須對(duì)其進(jìn)行深入調(diào)查并確保其正規(guī)性。我們也期待社會(huì)能加強(qiáng)對(duì)這類機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和處置力度，保護(hù)孩子們免受傷害。

二、從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子是怎樣的？

對(duì)于那些從正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校走出來(lái)的孩子，他們可能會(huì)得到積極的改變。他們會(huì)更加理解父母的不易，懂得尊重和珍惜家庭的和諧關(guān)系。有的孩子可能會(huì)通過這個(gè)過程重新審視自己的人生目標(biāo)，繼續(xù)升學(xué)或?qū)ふ倚碌陌l(fā)展方向。對(duì)于那些非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子，他們可能會(huì)受到不良的影響，變得更加暴戾和叛逆。他們可能因?yàn)樵趯W(xué)校受到的不良對(duì)待和缺乏專業(yè)的心理疏導(dǎo)而加重對(duì)父母的憎恨和反抗。有些孩子甚至可能因?yàn)槭艿竭^度刺激而心理極端化，產(chǎn)生報(bào)復(fù)父母的危險(xiǎn)行為。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校需要慎重考慮，并確保選擇正規(guī)的機(jī)構(gòu)。

三、戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子怎樣？

面對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的問題，家長(zhǎng)焦慮重重，希望立即找到解決之道。他們擔(dān)憂孩子的未來(lái)，并試圖操控孩子的意志和生命來(lái)彌補(bǔ)自己的遺憾。我們必須指出，孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題沒有特效藥，尤其是對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察與修復(fù)。面對(duì)青春期的獨(dú)立自我意識(shí)沖突，孩子可能會(huì)選擇沉迷網(wǎng)絡(luò)來(lái)反抗家長(zhǎng)的操控。家長(zhǎng)需要自我反省和改變，以更好地幫助孩子。

針對(duì)某些孩子被送到戒網(wǎng)癮學(xué)校所遭遇的問題，我們必須要重視。有一名17歲的女孩，被父母送到了一所文武學(xué)校。這所學(xué)校標(biāo)榜自己為“戒除網(wǎng)癮示范基地”，但實(shí)際上，學(xué)校的教育方式存在嚴(yán)重問題。女孩親眼目睹了教練對(duì)同學(xué)的暴力行為，以及學(xué)校內(nèi)存在的性別侵犯問題。這種教育方式不僅無(wú)法幫助孩子戒除網(wǎng)癮，反而可能給他們帶來(lái)更大的傷害。

面對(duì)這種情況，建議家長(zhǎng)帶著孩子去看心理醫(yī)生，治療的主體不是孩子，而是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)需要自我反省和改變，重新審視自己的教育方式，與孩子建立健康的溝通方式。社會(huì)各界也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)校的監(jiān)管力度，確保孩子們能夠在健康、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。

對(duì)于那些正在經(jīng)歷類似問題的家庭，我們建議家長(zhǎng)首先要冷靜下來(lái)，不要過于焦慮。與孩子建立信任關(guān)系，嘗試?yán)斫馑麄兊南敕ê透惺堋で髮I(yè)的心理咨詢幫助是非常重要的。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更美好的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們需要更多的理解和支持，幫助孩子們順利度過青春期。這是我們作為父母和社會(huì)成員的共同責(zé)任。在中央電視臺(tái)多次亮相的學(xué)校師生表演節(jié)目中，有一所特別的文武學(xué)校進(jìn)入了公眾視野。那些年，中國(guó)的家長(zhǎng)們對(duì)孩子過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)深感擔(dān)憂，這所學(xué)校因此打出“戒除網(wǎng)癮”的招牌，吸引了眾多家長(zhǎng)和孩子前來(lái)。

文武學(xué)校的學(xué)生群體大致可分為四類。首先是總教練親手培養(yǎng)出的武術(shù)精英，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中屢獲殊榮，深得教練信賴。他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)們的違紀(jì)行為，比如晚歸和私藏手機(jī)。作為回報(bào)，他們?cè)诮叹毭媲皳碛刑貦?quán)。比如散打班的胡海梁就是其中的一員。

接著是叛逆期的青少年，像周林馨這樣不服管教的少年少女是第二類學(xué)生。還有一類是沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子們，被父母送到這里尋求改變。最令人心酸的是那些年紀(jì)尚小的孩子，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎麄儽凰偷轿奈鋵W(xué)校接受教育。這所學(xué)校的教育方式是否真的如家長(zhǎng)們所期望的那樣嚴(yán)格又關(guān)愛呢？周林馨的第一印象便是校園內(nèi)偷盜現(xiàn)象的盛行。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，理由是孩子表現(xiàn)不佳和錢多了容易出事。這種金錢上的壓制導(dǎo)致不少同學(xué)因?yàn)榻疱X不足而去偷錢、零食和生活用品。雖然文武學(xué)校宣稱文化和武學(xué)并重，但實(shí)際上文化課老師的缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，武學(xué)課程相對(duì)嚴(yán)格。學(xué)校的懲罰方式有兩種：棒打和吊打。受到懲罰的學(xué)生往往會(huì)受傷不輕。除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是難以承受。一些違紀(jì)行為被教練拿來(lái)消遣取樂，成為他們眼中的笑料。例如一對(duì)情侶在宿舍后面的親熱行為被發(fā)現(xiàn)后受到了嚴(yán)厲的懲罰和羞辱。在文武學(xué)校，學(xué)生間的等級(jí)分明和爭(zhēng)斗也非常激烈。周林馨作為一個(gè)缺乏安全感的新生，為了尋求依靠找了一個(gè)“大哥”做男朋友。即便她不愿意跨越底線，仍然面臨著種種挑戰(zhàn)和壓力。例如在她剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)，她的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對(duì)方的行為使她受傷不輕。這所文武學(xué)校的教育方式和處理問題的方式值得我們深思和探討。我們需要反思如何在教育孩子的過程中真正做到既嚴(yán)格又關(guān)愛幫助他們健康成長(zhǎng)。（完）周林馨原本希望對(duì)方能道歉了事，但對(duì)方拒絕了，轉(zhuǎn)而投向另一位大哥胡海梁的麾下。胡海梁在文武學(xué)校中地位顯赫，是金字塔頂尖的存在。他擅長(zhǎng)散打，甚至在當(dāng)年的省格斗比賽中為校隊(duì)奪得亞軍，深得總教練的賞識(shí)。周林馨知道胡海梁并非易于對(duì)付的角色，因此她決定采取主動(dòng)出擊的策略。

胡海梁的女友住在隔壁寢室，周林馨巧妙地利用編手鏈的機(jī)會(huì)，假裝請(qǐng)教實(shí)則偷聽她與室友的談話。經(jīng)過半個(gè)多月的努力，周林馨得知了一個(gè)重要的信息：胡海梁每周都會(huì)在教學(xué)樓的某個(gè)固定廁所與女友見面。于是她派人埋伏在廁所外尋找機(jī)會(huì)。不幸的是，他們發(fā)現(xiàn)了一只用過的避孕套，引發(fā)了一場(chǎng)嚴(yán)重的沖突。當(dāng)晚，胡海梁被吊起來(lái)遭受懲罰，連同他的女友也受到了波及。

總教練趁機(jī)羞辱他們，當(dāng)他面對(duì)胡海梁的女友時(shí)，嘲諷她的不潔和穿著不當(dāng)。整個(gè)中，周林馨一直處于恐懼之中，擔(dān)心自己會(huì)成為下一個(gè)目標(biāo)。在奧運(yùn)會(huì)期間，她找到了一絲喘息的機(jī)會(huì)。總教練強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，并決定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后處理打架。這讓周林馨暫時(shí)松了一口氣。她趁機(jī)爭(zhēng)取外援，通過外出晨跑的時(shí)機(jī)向校外求助。最終，她成功爭(zhēng)取到了幾位愿意幫忙的人。當(dāng)周林馨和男友帶領(lǐng)支持者來(lái)到約定的地點(diǎn)時(shí)，胡海梁的反應(yīng)卻出乎她的意料。他擔(dān)心人數(shù)過多容易被發(fā)現(xiàn)，要求周林馨立即通知其他人離開現(xiàn)場(chǎng)。此時(shí)雙方人數(shù)懸殊，周林馨不得不重新考慮策略。胡海梁提出了戰(zhàn)斗的要求：“叫你男朋友出來(lái)！”雙方人數(shù)不均，但周圍圍觀者眾多。五

胡海梁情緒失控后離去，周林馨也隨之陷入了被動(dòng)局面。消息迅速傳播，當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練采取了強(qiáng)硬措施。他讓參與沖突的人主動(dòng)站出來(lái)，然而無(wú)人應(yīng)聲。于是，他從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨及其男友、胡海梁及其女友，還有兩位在開水房發(fā)生沖突的同學(xué)，要求他們上臺(tái)。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出的領(lǐng)頭人，而眾人的手指無(wú)一例外地指向了周林馨。隨后，她被嚴(yán)厲懲罰，被吊起來(lái)接受輔導(dǎo)。周林馨回憶道，那一刻，她感到整個(gè)世界顛倒，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她引導(dǎo)了十五下，其中前五下尤為嚴(yán)重，每一次棍子落下，她的身體都會(huì)隨著力道擺動(dòng)。尤其是打在腰部時(shí)，她感覺自己仿佛被撕裂。

懲罰結(jié)束后，她被幾人扶著回到宿舍，一連幾天都無(wú)法動(dòng)彈。那段時(shí)間，她封閉自己，不想與人交流，也不想進(jìn)食。她的自尊心受到了極大的打擊，對(duì)文武學(xué)校中的一切都失去了信任。在家待了幾天后，她向母親表達(dá)了不愿再回學(xué)校的想法，卻遭到了反對(duì)和威脅。

母親開始限制她的外出時(shí)間，同時(shí)向她的朋友表明周林馨正在轉(zhuǎn)變。周林馨的內(nèi)心已經(jīng)深受傷害，她開始考慮自我了斷。她上網(wǎng)搜索割腕的方法，并特意購(gòu)買刀片進(jìn)行處理，以防止細(xì)菌感染。一天晚上，她在家中衛(wèi)生間準(zhǔn)備實(shí)施自殺行為時(shí)，給父母發(fā)了一條短信后，便割向了自己的手腕。血流如注，她意識(shí)到自己可能真的要教了，于是將手臂高舉。

就在生教攸關(guān)之際，門被重重摔打的聲音讓她心生絕望中的一絲希望。周林馨并未真正想教，只是想以此嚇唬母親。最終，父母讓步，為她收拾了衣物并帶她離開學(xué)校。出校后的一段時(shí)間里，她無(wú)法發(fā)泄自己的情緒，后來(lái)采取了極端行為——在電腦主機(jī)上澆水以發(fā)泄情緒。

與此胡海梁離校后，他的父母為總教練制作了一面錦旗表示感謝。胡海梁無(wú)法接受父母的這種行為并選擇離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感都是基于恐懼的偽裝。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^文武學(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子表面的順從。對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，雖然她與父母仍有聯(lián)系，但她無(wú)法忘記那段經(jīng)歷帶來(lái)的傷害和背叛感。

隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)歷的積累，周林馨開始走出陰影。她跟隨父親跑業(yè)務(wù)并獨(dú)立負(fù)責(zé)主要運(yùn)輸路線。那段經(jīng)歷讓她變得鐵面無(wú)私、公事公辦且效率極高。她難以再信任他人，與昔日的朋友斷了聯(lián)系。她把在文武學(xué)校的經(jīng)歷告訴父母后得到的回應(yīng)是“當(dāng)時(shí)也是想讓你好啊”，但她表示這不是道歉所能解決的問題。后來(lái)她搬到市區(qū)生活并懷孕待產(chǎn)時(shí)仍無(wú)法釋懷過去的事情。現(xiàn)在她的睡眠很淺容易被外界打擾但她依然努力保持積極心態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如今在周林馨的心中雖然過去留下了深刻的印記但她仍然積極面對(duì)生活努力前行享受著屬于自己的幸福時(shí)光。身為母親的周林馨，偶爾與其他父母交流關(guān)于孩子教育的選擇時(shí)，偶爾會(huì)聽到一些關(guān)于文武學(xué)校的議論。有些言論讓人心驚膽跳，如“那些學(xué)校據(jù)說(shuō)會(huì)用輔導(dǎo)來(lái)教育學(xué)生”，或者“也許應(yīng)該讓不聽話的孩子體驗(yàn)一下紀(jì)律的力量”。有些家長(zhǎng)似乎除了獎(jiǎng)懲之外，別無(wú)選擇，只能寄希望于這些特殊的學(xué)校，期望它們通過強(qiáng)制性手段改變孩子的行為。

回憶在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕那一夜被喚醒。當(dāng)時(shí)周林馨正在駕駛夜車，凌晨四點(diǎn)，廣播里激情四溢的解說(shuō)聲讓她想起了自己在文武學(xué)校時(shí)的經(jīng)歷。那段被吊在主席臺(tái)上的經(jīng)歷，雖然已經(jīng)過去多年，但依然歷歷在目。

她嘗試轉(zhuǎn)換頻道，但每個(gè)頻道都播放著同樣的內(nèi)容，讓她無(wú)法忍受，最終只能關(guān)掉收音機(jī)。

請(qǐng)注意，本篇文章中的人物均為化名，這是根據(jù)周林馨的口述，由姚鉛墟整理編撰。