叛逆孩子教育學(xué)校選擇：是否應(yīng)強(qiáng)制送入叛逆學(xué)校及如何報(bào)班？

我們應(yīng)該積極激勵(lì)孩子堅(jiān)持完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天安排適量的學(xué)習(xí)時(shí)間，并完成相應(yīng)的作業(yè)量。這些作業(yè)量可以根據(jù)老師的要求或網(wǎng)課的需要進(jìn)行逐步學(xué)習(xí)。

與孩子保持良好的溝通和交流至關(guān)重要。了解孩子不想上學(xué)的原因，積極與孩子溝通并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受。在交流中，給予孩子言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，幫助他們解決負(fù)面情緒，讓他們感受到家人的理解和支持。

為了增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，我們可以帶孩子參觀博物館、歷史展覽館等，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。也可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，讓他們自我鼓勵(lì)、自我督促，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)孩子不想上學(xué)時(shí)，我們需要耐心了解他們的原因。與孩子坦誠(chéng)交流，問(wèn)清楚他們不想上學(xué)的真正原因。如果是由于學(xué)習(xí)困難，我們可以像家長(zhǎng)推薦一些輔導(dǎo)資料，如俠《名校學(xué)霸卷》，幫助孩子匯總知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。我們也可以通過(guò)一些寓言故事來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

我們也要避免使用恐嚇或誘惑的方式來(lái)讓孩子去學(xué)校。相反，我們可以給孩子創(chuàng)造一種期待感，比如表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，讓他們感受到父母的驕傲和自豪。這樣可以幫助孩子建立上學(xué)的自豪感和光榮感。

我們也要為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。父母要以身作則，不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)旁邊玩電腦、看電視、玩手機(jī)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)專注的學(xué)習(xí)空間。

對(duì)于孩子常常犯錯(cuò)、叛逆、厭學(xué)等問(wèn)題，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)并尋找解決方法。從本質(zhì)上說(shuō)，孩子犯錯(cuò)是教育的重要資源。嘗試?yán)斫夂⒆拥男袨楸澈蟮脑颍袝r(shí)候他們犯錯(cuò)誤是為了吸引父母的注意力或?qū)で箨P(guān)注。我們也應(yīng)該采用多元化的方式評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，避免單一的分?jǐn)?shù)評(píng)估方式給他們帶來(lái)壓力。

接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)詳細(xì)闡述：

案例一：面對(duì)小錯(cuò)不斷的“熊小子”，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等原則問(wèn)題，而不是過(guò)度糾結(jié)于小問(wèn)題。

案例二：當(dāng)孩子因?yàn)椤按中摹⒊煽?jī)不好”而自我懷疑時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該尋找其他方式來(lái)評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，避免給他們貼上“差生”的標(biāo)簽。

案例三：針對(duì)孩子拖沓的問(wèn)題，我們應(yīng)該讓孩子有支配時(shí)間的權(quán)利，避免過(guò)度安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間。

對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我們需要以開(kāi)放的心態(tài)和正確的方法去面對(duì)和解決。通過(guò)有效的溝通和交流，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。孩子管理時(shí)間的問(wèn)題，其實(shí)是一個(gè)關(guān)于如何激發(fā)孩子自主性和責(zé)任感的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的解決方法：在孩子完成任務(wù)后，允許他們自由支配剩余的時(shí)間。一位家長(zhǎng)采納了這一建議后，孩子的拖沓問(wèn)題得到了顯著改善。孩子興奮地表示：“我在節(jié)約我的時(shí)間。”

同樣地，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。如何處理這些錯(cuò)誤，卻是關(guān)乎孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。案例中的老師處理孩子考試作弊的經(jīng)歷給我們帶來(lái)了深刻的啟示。同樣的錯(cuò)誤行為，不同的處理方式，可能帶來(lái)截然不同的結(jié)果。孩子們犯錯(cuò)背后有其原因，站在他們的角度去理解問(wèn)題，給予信任而非指責(zé)，更有利于他們自覺(jué)接受教育。

孩子們的錯(cuò)誤并非都需要批評(píng)。他們可能只是無(wú)知或能力不足才犯錯(cuò)。對(duì)于不同類型的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和老師需要采取不同的處理方式。對(duì)于無(wú)知的錯(cuò)誤，只需告知正確的做法；對(duì)于無(wú)能的錯(cuò)誤，需要提升孩子的能力并幫助他們完成任務(wù)；對(duì)于明知故犯的錯(cuò)誤，則要引導(dǎo)他們尋找正確的解決方法。家長(zhǎng)和老師應(yīng)更多地理解孩子的真實(shí)想法和需求，而批評(píng)和指責(zé)往往會(huì)破壞親子和師生關(guān)系。比起簡(jiǎn)單的指責(zé)，共同分析錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)孩子找到解決方案更加重要。在處理孩子的錯(cuò)誤時(shí)，“抓大放小”的原則值得我們參考。同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，制定合理的規(guī)則并讓他們遵守。在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程中，要允許他們?yōu)樽约恨q解并選擇合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們明白道理。我們也要明白寬容不等于縱容的原則。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤給予寬容的同時(shí)也要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源并找到改正的方法。通過(guò)正確引導(dǎo)和教育孩子們會(huì)逐漸明白如何正確地面對(duì)和處理自己的錯(cuò)誤從而健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。在親子課堂上關(guān)于叛逆期的討論中提出了一個(gè)觀點(diǎn)：“叛逆是一個(gè)偽命題”。這意味著叛逆并不是青春期孩子的必然表現(xiàn)而是受到多種因素的影響。通過(guò)故事和案例的分享讓我們認(rèn)識(shí)到理解和溝通是解決青春期問(wèn)題的關(guān)鍵而不是簡(jiǎn)單地貼上叛逆的標(biāo)簽。這樣的觀點(diǎn)讓人耳目一新同時(shí)也為我們提供了一個(gè)新的角度去思考和處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題讓我們與孩子共同成長(zhǎng)和發(fā)展變得更加順暢和自然。在探討如何解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，讓我們從幾個(gè)生動(dòng)的案例談起。

案例一：“爸爸，我已經(jīng)戒掉網(wǎng)癮了”。面對(duì)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，關(guān)鍵在于理解孩子的需求與心理動(dòng)機(jī)。孩子可能因?yàn)楣陋?dú)、缺乏成就感或缺乏情感交流而沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。解決這個(gè)問(wèn)題需要從消除這些原因入手，與孩子建立情感溝通，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求。通過(guò)有效的溝通和協(xié)商，許多棘手的問(wèn)題都能得到解決。

案例二：“乖仔說(shuō)媽媽殘害了他11年”。有時(shí)候，孩子為了滿足家長(zhǎng)的期望，可能會(huì)表現(xiàn)出與我們期望相符的行為。這并不意味著他們內(nèi)心真正接受和認(rèn)同。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的真實(shí)表現(xiàn)，而非僅僅看重表面形式。在這個(gè)案例中，母子之間的溝通和理解問(wèn)題得以解決后，孩子的成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。

案例三：智慧面對(duì)孩子成績(jī)退步。當(dāng)孩子成績(jī)下滑時(shí)，理解、寬容和幫助是更有效的方法，而非批評(píng)和指責(zé)。智慧的父母會(huì)懂得在孩子遇到困難時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，幫助孩子重拾信心。

案例四：老師用“權(quán)威”傷了孩子的心。整齊劃一的教學(xué)和管理模式可能無(wú)法滿足每個(gè)孩子的獨(dú)特需求。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有孩子可能會(huì)傷害他們的心靈。尊重個(gè)體差異，因材施教是教育中的重要原則。

關(guān)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的幾個(gè)觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：叛逆是孩子走向成熟的標(biāo)志。青春期的叛逆是孩子獨(dú)立思考、確立自我地位的表現(xiàn)，是他們逐漸成熟的過(guò)程。

觀點(diǎn)二：逐漸學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)“不”。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們開(kāi)始獨(dú)立思考，對(duì)大人說(shuō)“不”是正常現(xiàn)象。家長(zhǎng)和老師應(yīng)習(xí)慣并尊重孩子的獨(dú)立見(jiàn)解。

觀點(diǎn)三：有個(gè)性的孩子更有創(chuàng)新能力。讓孩子充分展現(xiàn)個(gè)性而非成為“模子”里的孩子，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

觀點(diǎn)四：學(xué)會(huì)逆向思維，發(fā)展空間更大。調(diào)皮搗蛋的孩子往往具有逆向思維的能力，這種能力使他們具有更大的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。在面對(duì)孩子的行為時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)逆向思考，理解他們的真實(shí)想法和需求。

在解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)注重理解和滿足孩子的內(nèi)心需求，關(guān)注他們的真實(shí)表現(xiàn)，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧、有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境吧！這些策略不僅能幫助孩子們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，還能讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中更加自信、有競(jìng)爭(zhēng)力。觀點(diǎn)1：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，成就高效學(xué)習(xí)

許多家長(zhǎng)和教育者時(shí)常困惑，為何孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，成績(jī)難以提升？其實(shí)，答案就隱藏在我們的日常生活中。眾所周知，興趣是孩子最好的老師，而具有探究性的“胖問(wèn)題”則是激發(fā)孩子興趣、喚醒學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要法寶。那么，如何運(yùn)用這一法寶呢？

案例一：“數(shù)學(xué)小天才”為什么會(huì)厭煩數(shù)學(xué)

我曾遇到一位小學(xué)一年級(jí)的孩子，他在數(shù)學(xué)課上因未按照老師的方式思考而遭到批評(píng)。這位孩子不僅會(huì)一年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，甚至能熟練背誦乘法口訣。他卻對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了厭煩情緒。原因何在？原來(lái)是超前學(xué)習(xí)所致。孩子在幼兒園期間就學(xué)習(xí)了本應(yīng)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)，嚴(yán)重影響了孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)案例提醒我們，教育應(yīng)當(dāng)尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，避免過(guò)度追求學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視孩子的興趣和好奇心。

案例二：作業(yè)過(guò)多導(dǎo)致厭學(xué)情緒

當(dāng)前，許多中小學(xué)存在作業(yè)過(guò)多的現(xiàn)象。一個(gè)孩子每天需要完成近三個(gè)小時(shí)的各科家庭作業(yè)，導(dǎo)致睡眠不足，身體健康受損。這樣的壓力使得孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情逐漸消磨殆盡。我們需要重新審視作業(yè)量的問(wèn)題，讓孩子們有足夠的時(shí)間休息和娛樂(lè)，以保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

案例三：不要過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)

還有一個(gè)高一年級(jí)的學(xué)生因家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)而感到壓力巨大，甚至產(chǎn)生離家出走的想法。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，容易讓孩子產(chǎn)生反感。其實(shí)，孩子能否完成作業(yè)是他自己的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)也需要關(guān)注孩子的心理健康，與孩子建立親密的親子關(guān)系。

解決孩子厭學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)設(shè)置具有探究性的“胖問(wèn)題”，讓孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)和教育者也要關(guān)注孩子的身心健康，尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，避免過(guò)度追求學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視孩子的興趣和好奇心。只有這樣，我們才能讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

觀點(diǎn)2：父母善于傾聽(tīng)，叛逆期將遠(yuǎn)離孩子

許多父母只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視與孩子的溝通。其實(shí)，傾聽(tīng)孩子的聲音是建立親子關(guān)系的關(guān)鍵。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)該換位思考，從孩子的角度去理解問(wèn)題，而不是一味地強(qiáng)調(diào)自己的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能減少親子之間的沖突和叛逆情緒。父母應(yīng)該與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解。否則，一旦孩子在其他方面出了問(wèn)題，批評(píng)和訓(xùn)斥就會(huì)成為常態(tài)。父母善于傾聽(tīng)是幫助孩子順利度過(guò)叛逆期的重要方式之一。

面對(duì)孩子的厭學(xué)行為或叛逆情緒時(shí)我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？首先我們需要了解孩子的真實(shí)想法和需求通過(guò)傾聽(tīng)和溝通建立互信的基礎(chǔ)；其次我們要尊重孩子的個(gè)性和興趣避免過(guò)度追求學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視其他方面的培養(yǎng)；最后我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中充滿自信和動(dòng)力。

針對(duì)這一問(wèn)題不同的父母可能有不同的看法和方法但我們的目標(biāo)是一致的那就是幫助孩子健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此讓我們共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和支持的成長(zhǎng)環(huán)境吧！孩子從嬰兒時(shí)期不斷提問(wèn)，至中學(xué)時(shí)期問(wèn)題逐漸消失，這引發(fā)了對(duì)以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)方式的深刻反思。我們必須意識(shí)到，單純地為了成績(jī)而扼殺孩子的興趣是不明智的。我們必須平衡問(wèn)題解決和興趣激發(fā)之間的關(guān)系，因?yàn)闊o(wú)休止地強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題而忽視激發(fā)孩子的探究欲望，可能會(huì)磨滅他們的興趣，沒(méi)有興趣，就可能引發(fā)厭學(xué)情緒。

觀點(diǎn)二：作業(yè)超負(fù)荷無(wú)法有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)

作業(yè)的初衷是加深理解、提高思維、檢查學(xué)習(xí)效果。超量的作業(yè)往往以機(jī)械重復(fù)為主，不但影響孩子的身心健康，而且容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。面對(duì)堆積如山的作業(yè)，家長(zhǎng)需要主動(dòng)為孩子減負(fù)，確保他們有充足的休息和娛樂(lè)時(shí)間。教師們也需要控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，避免過(guò)多的機(jī)械重復(fù)。

觀點(diǎn)三：過(guò)分關(guān)注排名，孩子壓力重重

評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)綜合考慮多方面的因素，如努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。分?jǐn)?shù)和排名是相對(duì)的、暫時(shí)的，過(guò)分關(guān)注可能給孩子帶來(lái)巨大的壓力。父母應(yīng)該看到孩子的付出和努力，鼓勵(lì)而非指責(zé)他們，以減輕他們的壓力。

觀點(diǎn)四：夢(mèng)想引領(lǐng)，孩子不厭學(xué)

一個(gè)有夢(mèng)想的孩子，無(wú)論壓力多大都不會(huì)厭學(xué)。例如，一位母親長(zhǎng)期為孩子講述世界歷史、國(guó)家和重大新聞，從小培養(yǎng)孩子的視野和格局。孩子在高中立下考上名校的目標(biāo)，并為此努力學(xué)習(xí)。這表明，父母的正確引導(dǎo)和孩子內(nèi)心的夢(mèng)想是克服厭學(xué)的重要力量。閱讀是擴(kuò)大孩子視野的有效途徑。

觀點(diǎn)五：樂(lè)觀情緒，厭學(xué)的天敵

心情愉悅時(shí)，工作效率更高。培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的情緒需要適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們參加各種活動(dòng)。樂(lè)觀的人，學(xué)習(xí)和人生都會(huì)更加順利。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子是否開(kāi)心，哪些方面有所進(jìn)步，以及如何做得更好，以培養(yǎng)孩子樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)。

觀點(diǎn)六：面對(duì)孩子退步，鼓勵(lì)而非責(zé)備

孩子出現(xiàn)退步是正常現(xiàn)象。如果退步是暫時(shí)的，家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)至關(guān)重要，可以幫助孩子轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力。若退步是趨勢(shì)性的，需要與孩子一起查找原因并采取措施。不要因退步而否定孩子的努力和其他方面的進(jìn)步，以免打擊其自信心。

作者房超平是清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理，對(duì)于家庭教育有深刻的見(jiàn)解。許多父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了家庭教育的重要性。孩子不聽(tīng)話是父母面臨的問(wèn)題之一。應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話，父母需要與孩子保持溝通、了解他們的想法，避免批評(píng)和打罵、鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難，制定規(guī)則、減少不聽(tīng)話的情況，做好教育工作、轉(zhuǎn)移孩子的注意力再講道理，做好榜樣并調(diào)整教育方式等。教育孩子時(shí)，要尊重他們的自尊心，避免在眾人面前教育。