漳州問題青少年管教學校

為什么說初中階段的孩子成績處在中等就一定是很好了，一個班的學生基本分為三類：天生學霸、勤奮中等、荒唐學渣，其中，中等生以數量取勝，隊伍最大，在初二這個分水嶺的關鍵節點，孩子能夠成績中等，也算是很好了，中等生可上可下，可塑性最強，

一、從心理特點角度看，在班級中，中等生的數量最多，老師一般眼中常盯著學霸和學渣，學霸是老師的心頭肉，學渣最讓老師費神，中等生比較聽話，不讓老師太費心，安穩，默默無聞，不被注意，一般都比較自卑，自我效能感低，缺乏自信，謹小慎微，有小富即安的心態，主動性不強，缺乏競爭意識，有畏難情緒，

二、從學習特點角度看，中等生自尊心強，學習也比較努力，能夠完成老師布置的學習任務，雖然成績不突出，但也說得過去，還沒到請家長的地步，滿足現狀，固壁自封，覺得自己比上雖不足，但比下有余，很多中等生擺出來一副勤奮學習的狀態，但由于方法不得當，學習效率不高，家長也很困惑，覺得孩子也挺努力的呀，怎么成績提升不了呢，

三、從家庭教育方式角度看，父母也管孩子，對孩子的教育比較重視，愿意配合學校，把孩子的成績提上去，但缺乏科學的方法，要么對孩子控制過多，造成孩子性格偏弱，膽小從眾，要么對孩子溺愛過多，包辦代替的多，孩子對什么都不上心，能力有欠缺

有點成績就驕傲是初中階段孩子一種較為普遍的現象。表現為對已對人對現實不能全面地看問題，容易產生表面性和片面性。這樣的孩子情感的兩極性十分明顯，往往取得點成績就眉開眼笑，驕傲自滿;遇有失誤則愁眉苦臉。同時，看自己的優點多，看別人的缺點多，拿自己的優點比別人的缺點。當看到別人比自己強時又不服氣，產生嫉妒心理，個別人還伴隨著嫉妒的行為。

產生這種不良性格有多種原因。首先，它是初中階段孩子心理發展的反映，大多數孩子或多或少都會經歷的過程。其次，家長在日常生活中不能辯證地看待事物，不能正確評價自己和他人，言論行為也對孩子有著潛移默化的影響。再者，家長沒有注意和掌握孩子的性格發展過程，未能及早地培養孩子自我意識和評價能力，也是重要的緣故。特別是有的家長對孩子嬌慣、縱容、表揚鼓勵過多，批評幫助較少，都可能成為孩子驕傲、嫉妒的誘因。怎樣幫助孩子克服驕傲的毛病呢?

一、 加強孩子的意識修養。家長在有目的地發展孩子的自我意識和評價能力，經常和孩子一起評價人和事，逐漸使孩子有一分為二地評價自己，讓他們在實際活動中獲得生活經驗，進行自我教育、自我調節。要教育孩子認識到驕傲嫉妒的危害，體驗到“驕傲使人落后、嫉妒使人退步”的哲理。

二、 教會孩子評價的方法。培養孩子學會運用發展的觀點認識事物。要為孩子選擇良好的學習榜樣，使其成為激勵孩子向上的奮斗目標。還要支持孩子經常參加集體評論活動，使他們學到正確評價自己和他人的方法。并引導孩子在取得成績時看到不足，別人比自己強時能找到差距。

三、 對孩子嚴格要求。目前，家長寵愛孩子、“望子成龍”已形成一種心理趨勢。這樣的家長對孩子說不得、累不得、苦不得，甚至無止境地滿足他們不合理的要求，使孩子染上嬌、驕的壞毛病。為此，家長對孩子要嚴格要求，將嚴格要求變為孩子自我教育的需要。

以表揚為主、批評為輔，表揚與批評要適度，使孩子在表揚中得到激勵、在批評中得到動力。但是應注意，嚴格要求不等于簡單粗暴。