杭州叛逆青少年教育學(xué)校詳解含高中名單

有哪些青少年特訓(xùn)學(xué)校

長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校

2007年，長沙澤邦學(xué)校經(jīng)長沙縣教育局批準(zhǔn)成立，成為一所專門轉(zhuǎn)化教育有問題的青少年的專業(yè)學(xué)校。多年來，澤邦學(xué)校致力于幫助青少年糾正行為偏差、重塑健康心態(tài)，贏得了家長和社會的廣泛認(rèn)可。

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校

山東陽光青少年教育學(xué)校是一所經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立的青少年綜合素質(zhì)教育學(xué)校，是山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校注重青少年的全面發(fā)展，通過一系列的教育培訓(xùn)活動，幫助青少年提升自我認(rèn)知、增強團(tuán)隊協(xié)作能力。

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校成立于2009年，是一所經(jīng)國家教育機構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機構(gòu)。學(xué)校以勵志教育為核心，幫助青少年建立正確的價值觀、人生觀，克服各種困難，實現(xiàn)自我成長。

慧騰青少年成長學(xué)校

慧騰青少年成長學(xué)校位于湖南省長沙市，是一家針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問題的青少年進(jìn)行專業(yè)心靈成長教育的學(xué)校。學(xué)校通過獨特的教育模式和方法，幫助青少年解決成長過程中的困惑，重拾信心，實現(xiàn)自我突破。

吉林省青少年之家愛心學(xué)校

吉林省青少年之家愛心學(xué)校始建于2012年，以關(guān)注“青少年心理發(fā)展”為教育教學(xué)培養(yǎng)方向。學(xué)校通過心理教育、實踐活動等方式，幫助青少年建立健康的心態(tài)，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

杭州的工讀學(xué)校與育才中學(xué)

杭州工讀學(xué)校

杭州有一所名為城西中學(xué)的工讀學(xué)校，位于閑林。學(xué)校的具體入學(xué)要求可以通過電話88695402或88695403咨詢。據(jù)學(xué)生評價，這所學(xué)校的教育環(huán)境相對特殊，針對有行為問題的學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。 學(xué)校的課程表安排嚴(yán)格，包括晨跑、上課、午睡、晚自修等時間段，旨在幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。

杭州育才中學(xué)

杭州育才中學(xué)：培育夢想的搖籃 杭州育才中學(xué)以其暖心的教育方式和關(guān)懷備受贊譽。從一張寫滿祝福的賀卡，到充滿關(guān)愛的家長會，都體現(xiàn)了學(xué)校對每一個孩子的關(guān)注和重視。這樣的教育環(huán)境，讓每個孩子都充滿夢想，實現(xiàn)自我成長。

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一、賀卡寄往何處

育才中學(xué)，一所注重家校共育的學(xué)校。他們在細(xì)節(jié)中流露出對家長的細(xì)心關(guān)懷。寄出的賀卡，不往家中寄，而是選擇送往媽媽的單位。這樣的策略，既滿足了家長的“虛榮心”，又展現(xiàn)了學(xué)校對家長的高度尊重。家長們在感動之余，也深深體會到學(xué)校對每一個孩子的用心。

二、日常關(guān)懷與溝通

為了讓學(xué)生家長更放心，育才中學(xué)的班主任們不僅在寒暑假期間會打電話給學(xué)生家長，詢問假期安排和孩子在家的表現(xiàn)，甚至在開學(xué)前后也會進(jìn)行電話提醒。教師們不僅關(guān)注學(xué)術(shù)問題，更關(guān)心學(xué)生的生活與成長。這種持續(xù)的溝通，讓家長們感受到了教師的專業(yè)和用心。

三、家長會與家訪

育才中學(xué)的家校合作方式豐富多樣。定期的全年級家長會、分批次的家長交流，都體現(xiàn)了學(xué)校對家長的尊重和對孩子教育的重視。班主任和教師的家訪也是常態(tài)。在家訪過程中，教師們遵循嚴(yán)格的紀(jì)律，尊重家長的時間，主題明確，旨在共同解決孩子現(xiàn)存的問題。

四、細(xì)節(jié)中的溫暖

育才中學(xué)不僅僅是一所學(xué)校，更是一個溫暖的大家庭。學(xué)校為每個學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，班主任在學(xué)生生日時送上祝福，學(xué)生生病時更是關(guān)心備至。這些看似平常的小事，卻展現(xiàn)了對學(xué)生的深深關(guān)懷。

五、郜晏中的家長作業(yè)

郜晏中校長深知家校合作的重要性。他為初一新生家長布置的作業(yè)，不僅具體實在，而且對孩子今后的成長至關(guān)重要。他要求家長檢查自己的書柜、篩選交往的朋友、至少了解孩子喜歡的明星等。這樣的作業(yè)不僅促進(jìn)了家長與孩子的溝通，也讓家長更有內(nèi)涵，更容易與孩子建立共鳴。家長們心悅誠服地接受這樣的作業(yè)，因為他們深知，這是為了孩子更好的未來。

育才中學(xué)用心經(jīng)營家校關(guān)系，從細(xì)節(jié)中讓家長感受到溫暖與關(guān)懷。郜晏中校長的智慧與用心，贏得了家長們的信任與尊重。這樣的教育模式，不僅讓家長們感受到育才能力，也讓學(xué)生們在這里茁壯成長。育才中學(xué)用“心”構(gòu)筑家校橋梁的故事，值得我們每一個人去品味與學(xué)習(xí)。開放社會的學(xué)校教育：育才中學(xué)的多元育人理念與實踐

一、開放的社會呼喚開放的教育

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，我們逐漸認(rèn)識到教育不應(yīng)該局限于學(xué)校這一狹小的空間。孩子的教育需要家庭、學(xué)校乃至社會的共同參與。育才中學(xué)正是在這樣的理念下，致力于構(gòu)建一個與家長深度互動的教育環(huán)境。當(dāng)學(xué)校與家長攜手同行，共同塑造孩子的未來時，孩子們自然更加幸福與快樂。成功不再是遙不可及的目標(biāo)。

二、種下成功的種子：育才夏令營與習(xí)慣養(yǎng)成

育才中學(xué)的學(xué)生參加2010英國姐妹學(xué)校夏令營，不僅開拓了視野，也展現(xiàn)了學(xué)校的育人理念。在這里，成功的種子悄然種下。育才中學(xué)強調(diào)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從男生理小平頭、女生規(guī)范發(fā)型，到校外雙肩背書包的行為要求，無不體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生細(xì)節(jié)的關(guān)注和對習(xí)慣的重視。這些看似簡單的要求，背后卻是郜晏中校長對育才學(xué)生的期望和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

三、堅持與落實：育才中學(xué)的成功秘訣

育才中學(xué)曾被人誤解為“魔鬼學(xué)?！?，但背后的原因卻是學(xué)校對學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。郜晏中校長深知風(fēng)氣立校的重要性，他強調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成對品質(zhì)的塑造和未來的命運有著決定性的影響。“樣樣落實，天天堅持”成為學(xué)校的校訓(xùn)。無論是預(yù)習(xí)落實、認(rèn)真聽課還是獨立作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，育才中學(xué)都做到了堅持和落實。這種執(zhí)行力是學(xué)校取得成功的關(guān)鍵所在。

四、解放優(yōu)秀生計劃：培育自主與自覺

育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計劃”引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在這個計劃中，成績優(yōu)秀且自覺性強的學(xué)生可以不用做作業(yè)，成績特別優(yōu)秀的學(xué)生甚至可以享受不用上課的待遇。這一計劃的實施不僅體現(xiàn)了學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生的信任和鼓勵，也為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。

五、展望未來：育才之路，夢想起航

育才中學(xué)的解放優(yōu)秀生計劃

在育才中學(xué)的初三（1）班，蔣天依同學(xué)以其出色的成績引人注目。作為英語課代表，她不僅英語成績優(yōu)秀，更在科學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)出色，甚至被免去了部分作業(yè)。利用空出來的時間，她致力于發(fā)展自己的興趣愛好。

計劃概述與背景

育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計劃”旨在進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的潛能。該計劃包括六個部分：加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、每節(jié)課留出15分鐘給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免優(yōu)秀同學(xué)部分或全部作業(yè)、允許優(yōu)秀同學(xué)同年級“走班”、允許特優(yōu)生跳級聽課。這一計劃的背后，反映出傳統(tǒng)授課制難以因材施教的問題。

統(tǒng)計與反饋

據(jù)育才中學(xué)的郜晏中介紹，英語組曾作過一個統(tǒng)計：初一新生入學(xué)后，至少50%的同學(xué)在初一上學(xué)期的期末考試中能拿到90分以上。但由于班級組合了不同背景的學(xué)生，教學(xué)難度可想而知。傳統(tǒng)的班級授課制很難滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此有必要推出“解放優(yōu)秀生計劃”。

計劃的推廣與挑戰(zhàn)

該計劃最初在初一和初二兩個年級中開展，有60名學(xué)生被免去了部分或全部作業(yè)。近年來該計劃的推廣卻有些困難。部分教師和家長擔(dān)心“解放”會變成“放松”，擔(dān)心孩子落后于課堂。對此，郜晏中強調(diào)，該計劃的目的是讓學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，獲得更深層次的提高。

夢想教育與學(xué)生情感

育才中學(xué)的學(xué)生對母校的深厚情感，不僅令郜晏中感動，也令外人動容。畢業(yè)生王怡寧的故事展現(xiàn)了學(xué)子對育才的眷戀。學(xué)生們之所以對育才如此眷戀，是因為學(xué)校不僅給了他們學(xué)習(xí)方法，更給了他們夢想。郜晏中校長始終給學(xué)生們灌輸夢想教育，鼓勵他們成為同齡人中的佼佼者。他對2000年第一批學(xué)生的講話仍然歷歷在目：“我自己的夢想，就是要做同類校長里面最優(yōu)秀的，我們這所小小的學(xué)校要辦成最好的學(xué)校。”這種夢想教育不僅令學(xué)生們?yōu)橹畡尤荩撬麄兂砷L的動力。

夢想的播種與守護(hù)：育才中學(xué)的教育革新

一、夢想教育的誕生與踐行

郜晏中微笑著分享了他對教育的理解。當(dāng)被問及成為佼佼者靠什么時，他反問道：“靠漂亮？靠有錢？”然后擲地有聲地給出自己的答案：“靠落實，靠堅持，靠勤奮，還有夢想。”自此，育才中學(xué)開始了對“夢想教育”的執(zhí)著追求。郜晏中堅信，讓每個孩子都充滿夢想和自信，是教育的最高境界。

二、打造夢想校園：理論與實踐相結(jié)合

為了踐行夢想教育，郜晏中帶領(lǐng)育才中學(xué)不斷探索。他深知，僅有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，操作層面的改進(jìn)同樣重要。為此，學(xué)校設(shè)定了一系列實踐措施，致力于打造充滿夢想的校園，使學(xué)生能夠逐步實現(xiàn)夢想。

三、降低籃筐高度：讓孩子們享受成功的樂趣

在育才中學(xué)，一場特別的籃球比賽正在進(jìn)行。郜晏中校長親自參與，展示了精湛的籃球技藝。他告訴記者，學(xué)校特意降低了籃筐高度，讓大部分孩子能夠體驗扣籃的樂趣。這一舉措旨在讓孩子們感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的籃球熱情。

郜晏中還鼓勵教師們根據(jù)每個學(xué)生的實際情況調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能感受到成功的快樂。這一創(chuàng)新舉措為育才中學(xué)的教育活動注入了生機和活力。

四、堅守紅線：嚴(yán)禁教師有償家教

郜晏中對教育的投入和熱情同時也體現(xiàn)在對教師隊伍的嚴(yán)格管理上。他堅決反對教師從事有償家教，并將此定為一條不可逾越的紅線。他表示，這是對教師職業(yè)道德的尊重，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對于違反這一規(guī)定的教師，育才中學(xué)將堅決予以處理。

五、文化建設(shè)：價值觀引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

郜晏中認(rèn)為，每一所學(xué)校都有其獨特的文化基因。而學(xué)校的文化建設(shè)主要體現(xiàn)在價值觀上。育才中學(xué)通過一系列舉措，如開展夢想教育、調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格管理教師隊伍等，積極塑造學(xué)校的文化基因，為學(xué)生的成長提供一個充滿夢想和自信的校園環(huán)境。

郜晏中校長以其前瞻性的教育理念和對教育的深情投入，為育才中學(xué)帶來了全新的教育氛圍。他通過一系列創(chuàng)新舉措，踐行夢想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，培養(yǎng)他們成為自信、有夢想的新一代青年。他也對教師隊伍的職業(yè)道德提出了嚴(yán)格要求，以確保教育的純粹性和高質(zhì)量。通過這些努力，育才中學(xué)逐漸形成了自己獨特的文化基因，為學(xué)生的成長提供了有力的支持。一身正氣是育才中學(xué)的第一價值觀

一、育才中學(xué)的教師承諾

育才中學(xué)以正氣為核心價值觀，形成了獨特的氛圍、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。郜晏中校長強調(diào)，教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，確保教育環(huán)境的純凈。承諾內(nèi)容包括：不接受家長宴請和饋贈，不辦私事，不做有償家教，不在校園吸煙和工作日飲酒，不輔導(dǎo)和變相輔導(dǎo)學(xué)生。

二、理想與奉獻(xiàn)：教師職業(yè)的真諦

郜晏中校長表示，教育是一項需要理想和奉獻(xiàn)的職業(yè)。對于那些想通過教育發(fā)財?shù)娜?，他建議趁早離開教師隊伍。他坦言，曾經(jīng)解聘的老師在外從事有償家教，收入豐厚，但這對于堅守教育初心的老師是不公平的。

三、堅守正義的抗?fàn)?/h3>

郜晏中的堅定立場也引來了挑戰(zhàn)。那些利益受損的人們結(jié)成“聯(lián)盟”，對他進(jìn)行人身攻擊。但郜晏中始終保持己見，甚至啟動法律程序，堅決與損害師德的行為抗?fàn)帯?/p>

四、社會各界的支持

值得欣慰的是，郜晏中并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長、杭州市領(lǐng)導(dǎo)以及168名特級教師都表示支持他的立場。杭州市教育局要求黨員教師、備課組長等簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾監(jiān)督。

五、師生關(guān)系的重塑

育才中學(xué)強調(diào)師生關(guān)系的和諧。初中生情感化，容易受情感影響，因此學(xué)校鼓勵老師與學(xué)生交朋友。通過努力，學(xué)生喜歡甚至崇拜老師，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)熱情。騰訊校園頻道的調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生將“跟學(xué)生交朋友”視為完美教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。例如，張?zhí)旌祭蠋熗ㄟ^鼓勵和支持，幫助一位失落的學(xué)生重拾自信，并與其建立深厚的師生關(guān)系。這種教學(xué)方法是否有效，還需在實踐中檢驗。這種追求不僅僅是理論上的完美，更是對教育的真摯投入和追求。育才中學(xué)的努力展現(xiàn)了一種教育理念：教育不僅僅是傳授知識，更是心靈的交流和成長的過程。通過重塑師生關(guān)系，讓教育更加貼近學(xué)生的需求，讓每一個學(xué)生都能感受到教育的溫暖和力量。育才中學(xué)的實踐為其他學(xué)校提供了寶貴的經(jīng)驗，也為我們展示了教育的美好未來。

一、張?zhí)旌嫉挠⒄Z蛻變

張嵐的一次生氣，引發(fā)了與張?zhí)旌贾g一段有趣的交流。她用英語表達(dá)，而張?zhí)旌紖s聽不懂。這種尷尬讓張?zhí)旌几械接行┦?。他的教黨卻能夠立即回應(yīng)。幾次之后，張?zhí)旌枷露Q心努力學(xué)習(xí)英語。隨著時間的推移，他不僅能與張嵐自如交流，還與教師建立了深厚的友誼。一年后，他的英語成績竟然躍居班級前十。

二、現(xiàn)代校長的角色重塑

在傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式中，信息需要經(jīng)過多個層級才能傳達(dá)給教師。但在育才學(xué)校，校長直接負(fù)責(zé)教學(xué)和管理，減少了中間層級，實施了“扁平化”管理。這種模式的目的是激發(fā)教師的潛能，讓他們充滿熱情地投入到教學(xué)中。郜晏中校長借鑒了創(chuàng)新企業(yè)的管理模式，旨在提高辦事效率并直接了解一線教師的教學(xué)情況。

三、杭州市錦繡中學(xué)的創(chuàng)立

2005年，杭州一所熱門民辦學(xué)校遷址，杭州城西出現(xiàn)了教育真空。郜晏中看到了這個機會，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅持不直接使用育才中學(xué)的分校名義，而是選擇獨立打造這個品牌。他的理念是，在不同的區(qū)域打造獨立的精品初中，就像Dior雖然是LV旗下的品牌但具有獨立性。這不僅是創(chuàng)新，還為育才未來的發(fā)展建立了應(yīng)急預(yù)警機制。

四、育才中學(xué)的發(fā)展之路

不到五年的時間，錦繡中學(xué)已經(jīng)嶄露頭角，各項質(zhì)量指標(biāo)甚至超過了育才中學(xué)。郜晏中接著創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。他的目標(biāo)是創(chuàng)建適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展的教育體系。

五、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)與校長的角色

今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。育才中學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)方面已經(jīng)先行一步。郜晏中校長認(rèn)為，現(xiàn)代校長不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律和管理。他的旅程仍在繼續(xù)，雖然累、苦，但他堅信，收獲的是沉甸甸的幸福。

從張?zhí)旌嫉挠⒄Z蛻變到育才中學(xué)的現(xiàn)代管理模式的探索，我們可以看到教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。而現(xiàn)代校長在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。他們不僅需要懂教育，還需要具備多種技能和知識，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

對于這樣的學(xué)生 張嵐生氣的原因是什么呢 , 教師是否應(yīng)該與他們交朋友呢？確實 值得到思考 張?zhí)旌嫉倪M(jìn)步證明了交流和學(xué)習(xí)的力量 而郜晏中的創(chuàng)新展示了現(xiàn)代校長角色的重要性 在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上 他們不僅是領(lǐng)導(dǎo)者 更是探索者 對于這樣的學(xué)生 教師確實應(yīng)該與他們交朋友 以便更好地引導(dǎo)和幫助他們成長。

通過郜晏中的實踐我們可以看到現(xiàn)代校長的角色正在發(fā)生變化他們不僅是教育者還是管理者和策略者他們需要有前瞻性的眼光和創(chuàng)新的思維以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境并引導(dǎo)學(xué)生走向成功之路。