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有哪些值得關注的青少年特訓學校
長沙澤邦青少年培訓學校于2007年9月成立，經過長沙縣教育局的批準與主管。這所學校專門針對存在各種問題的青少年進行轉化教育，是一所極具針對性的專業學校。
山東陽光青少年素質教育培訓學校是經主管部門批準成立的，是山東省內獨有的青少年素質教育培訓學校，致力于提升青少年的綜合素質。
婁底市勵志青少年特訓學校成立于2009年，是一所經國家教育機構審批和大力扶持的全日制教育輔導和訓練機構，為青少年提供全面的成長指導。
慧騰青少年成長學校位于湖南省，針對有心理健康、網絡成癮、叛逆暴力、厭學早戀等問題的青少年，提供心靈成長教育。該校以專業的教育方法和獨特的教育理念，幫助青少年解決問題，實現成長。
該校始建于2012年，關注青少年心理發展，以心理健康教育和心理輔導為主要方向。學校通過一系列的教育訓練和活動，幫助青少年建立健康的心理態度，解決心理問題。
你們覺得杭州育才中學怎么樣呢
杭州育才中學是一所充滿溫情和夢想的學校。從一張賀卡和家長會中，我們可以感受到這所學校的獨特之處。
近日，一位學生母親在日記中記錄了她收到育才中學賀卡時的激動心情。賀卡上密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款有12個人的簽名，從校長到老師，都體現了對學校深深的熱愛和對學生的關心。
育才中學加強家校聯系，通過家長會等形式，與家長共同關心孩子的成長。學校的細致入微，讓家長們倍感溫暖。例如，賀卡寄到母親的單位而不是家中，這樣的設計滿足了家長的“虛榮”，也在感動于學校的細心之余，讓家長們的心暖暖的。
育才中學不僅僅是一所學校，更是一個育夢之地。在這里，每一個學生都充滿夢想，學校通過各種方式幫助學生實現夢想，讓他們在這里茁壯成長。
杭州育才中學是一所充滿愛心和溫暖的學校，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的心理健康和成長。這樣的學校，無疑是每一個孩子夢想起航的好地方。
為了讓家長放心地將孩子托付給育才中學，郜晏中校長精心策劃了一系列服務措施。這些看似平常的服務“點子”，實則蘊含著育才中學十年如一日的堅持。如寒暑假期間班主任的電話關懷，了解學生的生活、學習和作業情況，確保學生假期生活充實有序。任課教師的定期電話訪問，為學生解答課程疑難，給予鼓勵與關心。這些細致入微的關懷，讓家長感受到育才的用心與責任。
育才中學高度重視家長會，通過定期召開全年級家長會、分批家長會，讓家長與老師們共同探討孩子成長的問題。學校還準備了點心，為傍晚開會的家長提供一份溫馨的關懷。這樣的舉措不僅方便了家長，也提高了家長與學校的溝通效率。
學校為每個學生準備雨衣，生日禮物以及面條。學生生病時，班主任會電話問候，住院的學生還會得到老師們的親自探望。這些看似小事，卻讓學生感受到學校的溫暖和關懷。
郜晏中校長深知家長在孩子成長中的重要性。他為初一新生家長布置了一系列“作業”，包括檢查家長的書柜、交往的朋友等。他還要求家長至少了解孩子喜歡的書籍、明星、影視劇和運動項目，以拉近與孩子的距離，增進溝通。這些要求被許多家長視為寶貴的建議，不僅自己認真學習，還互相傳達，甚至有的家長感慨道：“早幾年聽到這些建議，我可能會早幾年成為一名合格的家長。”
郜晏中校長認為，開放的社會需要開放的教育。學校不僅要與家長打交道，更要與家長共同站在孩子的角度，共同為孩子的成長努力。育才中學的學生參與國際交流活動，如2010年的英國姐妹學校夏令營，展示了學校的開放態度和學生的全面發展。這樣的教育模式讓學生感到幸福、快樂，也為他們的成功打下了堅實的基礎。
育才中學通過服務創新、家長會、人文關懷、家長作業以及開放與融合等多方面的努力，展現了其家校共育的特色。這樣的教育模式不僅讓家長放心，更讓學生感到溫暖和關懷，為他們的成長打下堅實的基礎。郜晏中校長的用心和用心經營，讓育才中學成為了一個充滿愛與希望的大家庭。育才中學：樣樣落實，天天堅持，解放優秀生計劃
一、育才中學的校訓與特色
曾經，杭州的其他學校與家長們對育才中學有所誤解，認為這所學校是一所“魔鬼學校”。深入了解后，你會發現這所中學的嚴格背后，是對學生全面發展的深度追求。育才中學為學生們設定了一套嚴格的行為與學習標準，旨在培養具有廣博知識、頑強意志、強健體魄等品質的學子。他們期望的并不是每一個孩子都能成為行業精英，但希望在學生成長的關鍵階段，為他們種下成才的種子。
二、育才中學的育人理念與校訓內涵
在育才中學，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。這是每一位育才人都深信的育人理念。學校將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓，意在要求學生不僅僅是口頭上的承諾，更要將每一項要求落實到日常的學習與生活中。校長的以身作則、教師的嚴謹教學都是這一理念的體現。例如，校長郜晏中帶頭遵守學校的每一項規定，從自身做起，為學生樹立了良好的榜樣。
三、育才中學的學習習慣培養
育才中學將培養學生良好的學習習慣作為重中之重。為此，學校制定了“預習落實、認真聽課、獨立作業、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的六步法。每位學生都有預習簿，教師每天都會檢查并進行評估。對于獨立作業，育才中學強調樹立抄作業可恥的觀念，鼓勵學生遇到難題時獨立思考，而不是通過抄襲來解決問題。這種嚴謹的學習態度，使得育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。
四、育才中學的“解放優秀生計劃”
育才中學在2007年推出了引人注目的“解放優秀生計劃”。這一計劃包括加快教學進度、分層教育、為優秀學生留出課堂時間自主安排等措施。其中，免掉優秀學生的部分作業和允許他們同年級“走班”、跳級聽課等內容，更是引起了廣泛關注。這一計劃的實施，不僅為學生提供了更多的發展空間，也讓他們在學習中感受到更多的自主性和成就感。
例如，初三（1）班的蔣天依作為英語課代表，被免掉部分作業后，就利用空出來的時間發展自己的興趣愛好。這樣的例子在育才中學屢見不鮮。
結語
在我校英語組曾經作過一個引人深思的統計。初一新生在未上一節課的情況下，至少有一半的同學在初一上學期的期末考試中能拿到90分以上。也存在一部分來自薄弱小學的學生，他們的英語基礎相對較弱。這些同學匯聚成一個班級，給教學帶來了不小的挑戰。傳統的班級授課制很難做到因材施教，這讓優秀的學生感到“吃不飽”，同時也讓老師面臨教學難度。
為了應對這一問題，育才中學推出了“解放優秀生計劃”。該計劃最初在初一和初二的學生中開展，有六十名學生被選中免作業。這項計劃在當時引起了不小的轟動。近年來，這項計劃的推廣卻有些式微。對此，郜晏中校長表示，部分教師和家長擔心“解放”最后變成“放松”，因此對此有所顧慮。但實際上，該計劃的目的是讓學生擺脫不適合他們學習程度的消耗，有足夠的時間去做適合自己的訓練，從而提高更深層次的學習能力。
面對外界的質疑，郜晏中解釋說，學校里的后進生因為會拉低班級平均分，總會得到老師更多的關注，而那些“吃不飽”的學生可能就成了“弱勢群體”。長此以往，他們的靈性可能會被磨滅。更重要的是，我們不能把教學質量的提高建立在犧牲教師和學生的身心健康上。郜晏中表示會加大轉變教師和家長觀念的力度，以使這一計劃能夠惠及更多的學生。
育才中學的畢業生王怡寧在給郜晏中校長的信中，動情地講述了一個關于育才人的故事。在學弟學妹中，他發現一個仍穿著育才校服的男生。這名男生表示他懷念育才。這種對母校的深厚情感，不僅令郜晏中感動，也令外人動容。學生們之所以如此眷戀育才，是因為學校不僅給了他們學習方法，還給了他們夢想。
郜晏中校長強調夢想教育的重要性。他在學生入學之初就給他們講述夢想的力量。他說，成為佼佼者不是靠漂亮或有錢，而是靠落實、堅持、勤奮和夢想。自此，郜晏中和育才人心中就有了關于“夢想教育”的牽掛：讓每個孩子都充滿夢想和自信。他們致力于打造夢想校園，并在操作層面持續改進，以實現這一教育目標。
白紙黑字的規則下，育才中學解聘了一位考評倒數的老師。這位老師在外教授暑期課程收入頗豐，引發了校內教師的公平質疑。對此，育才中學郜晏校長表達了自己的無奈與堅持。他強調教育的理想與奉獻，反對將教育作為發財的手段。郜晏校長的堅定立場，引發了社會各界的不同反響。
面對解聘教師的現象，郜晏中校長的堅持得到了許多有識之士的支持。浙江省教育廳廳長、杭州市領導等都以各種方式表達了對郜晏中的支持。杭州市的特級教師們也積極呼吁抵制有償家教，呼吁師德的回歸。反對的聲音也如影隨形，利益受損的人們結成聯盟，對郜晏中進行攻擊。但郜晏中誓要與挑戰師德底線的行為抗爭到底。
育才中學一直強調教師要與學生交朋友，讓學生喜歡甚至崇拜老師。這一理念源于初中生情感化的特點，他們認為良好的師生關系能提高學習效率和學習興趣。騰訊校園頻道的調查也顯示，“跟學生交朋友，不擺老師架子”已成為“90后”心目中的完美教師標準之一。實踐中，張天杭的故事就是最好的例證。通過老師的鼓勵和關懷，他不僅走出了失落，還成為了一名優秀的學生。
張天杭進入育才中學后經歷了失落和迷茫，但在英語老師的鼓勵和幫助下，他重新找回了自信。老師不僅在課堂上傳授知
教師作為理想職業，需要奉獻和擔當。面對現實中的一些挑戰和困境，如解聘教師的現象、有償家教等問題，我們要堅守教育的初心和使命。良好的師生關系是提高教育質量的關鍵。育才中學的實踐表明，與學生交朋友是一種有效的教育手段。教育的理想需要與現實相結合，我們需要在實踐中不斷探索和完善教育理念，為培養更多優秀人才而努力。育才中學的故事展現了教師理想與現實的博弈，也展示了教育的力量和希望。在面對挑戰和困境時，我們需要堅守初心，勇于創新，為教育事業的發展貢獻自己的力量。現代校長的角色定位要重組
一、管理模式的變革
走進一般的學校，我們常會發現，教育質量的管理傳遞需要經過多個層級。育才學校卻打破了這一傳統模式。他們簡化了管理層次，由校長直接負責教學質量的管理，不再通過層層傳遞。這種“扁平化”管理模式，減少了中間環節，使得校長能夠直接了解一線教師的教學情況，從而更加迅速、有效地進行決策。
二、郜晏中的實踐與思考
郜晏中校長借鑒了創新型企業的管理模式，將“扁平化管理”引入教育領域。他明白，這種模式的目的是激發教師的潛能，讓他們充滿熱情地投入到教學中。通過減少形式化的流程，教學上的建議只要認為可行，就可以立即執行，這無疑大大提高了工作效率。
三、創辦新校的機遇與挑戰
2005年，杭州一所熱點國有民辦學校的搬遷，為育才中學的發展提供了新機遇。郜晏中敏銳地看到了這一機會，并在該區域創辦了杭州市錦繡中學。他意識到，要想持續發展，不能將所有雞蛋放在一個籃子里。他通過創辦新學校，為育才未來的發展鋪設了化解教育的應急預警機制。事實證明，錦繡中學在短短不到五年的時間里，各項質量指標已經超越了許多老校。
四、多元化發展之路
隨后，郜晏中又相繼創辦了育才中學附屬小學、東南中學等多所學校。他們走出了一條“適度規模、多點布局、類型多樣、協同發展”的非常規發展之路。這種多元化的發展策略不僅擴大了學校的影響力，也為社會培養了更多的人才。
五、現代學校制度與校長的角色轉變
今年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出了建設現代學校制度的要求。在這種背景下，育才中學已經先行一步。郜晏中校長認為，現代校長的角色也需要與時俱進。他們不僅是教育專家，還需要具備經營、法律、管理等多方面的知識和技能。這意味著現代校長應該是復合型的，需要不斷地學習和成長。
郜晏中的征途還在繼續。盡管他已經創建了五所學校，但在建設現代學校的道路上，他仍不懈地努力著。正如他在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路，我們收獲的永遠都是沉甸甸的幸福。”這種對教育的執著和熱情，讓我們看到了教育未來的希望。
