當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆少年封閉學(xué)校及初中教育特色解讀
成立于2007年9月，這所學(xué)校經(jīng)過長沙縣教育局的批準(zhǔn)，是一所專門針對“問題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校。它以獨特的教育模式和專業(yè)的師資團(tuán)隊，為青少年提供全面的成長指導(dǎo)。
山東陽光青少年教育學(xué)校是一所經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立的青少年綜合素質(zhì)教育學(xué)校，也是山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校注重青少年的全面發(fā)展，提供多樣化的培訓(xùn)課程，幫助青少年在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)等方面取得進(jìn)步。
婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。學(xué)校以勵志教育為核心，幫助青少年建立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的潛能，提高他們的自信心和自律性。
慧騰青少年成長學(xué)校位于湖南省長沙市，是一家針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問題的迷途青少年進(jìn)行專業(yè)心靈成長教育的學(xué)校。學(xué)校采用全方位的教育模式，包括心理輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練、文化課程等，幫助青少年重拾信心，回歸正軌。
這所學(xué)校最初始建于2012年，時名為吉林省白血病愛心幼兒園。2016年，它正式更名為吉林省青少年之家愛心學(xué)校，以關(guān)注“青少年心理發(fā)展”為主要教育教學(xué)方向。學(xué)校致力于幫助青少年解決心理問題，促進(jìn)他們的健康成長。
育才中學(xué)，一所充滿夢想與溫暖的學(xué)校。在這里，每個孩子都能感受到家的溫暖和關(guān)懷。從校長到老師，每個人都致力于為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過暖心的賀卡和家長會，育才中學(xué)加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系。一張小小的賀卡，上面密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款有12個人的簽名，從校長開始。這樣的舉動，讓家長們感動不已，也讓他們更加信任和支持學(xué)校。
一位學(xué)生母親的日記里寫道：“他們有多少學(xué)生？一千個左右！這個校長要簽一千多個名字，那老師也要簽幾百個！真的很周到啊！”育才中學(xué)的服務(wù)家長的暖心舉措，讓家長們心暖暖的也讓他們更加期待孩子的未來。
育才中學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校提供各種課外活動和實踐機(jī)會，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好和綜合素質(zhì)。在這里，孩子們可以充分展示自己的才華和潛力，實現(xiàn)自己的夢想。
育才中學(xué)是一所充滿溫暖和關(guān)愛的學(xué)校，為每個孩子提供全面的教育和關(guān)懷。在這里，孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。
一、育才中學(xué)的育人理念與特色
杭州的育才中學(xué)，一度被外界誤解為“魔鬼學(xué)校”。深入了解其背后的育人理念，你會發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校有著與眾不同的堅持和執(zhí)著。育才中學(xué)對學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。男生需理小平頭，女生則要求樸素大方，不得過分裝飾。學(xué)生在校期間需遵守嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定，如雙肩背包、杜絕不良行為等。這些看似嚴(yán)苛的規(guī)定，實則體現(xiàn)了育才中學(xué)希望學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的初衷。
二、育才校訓(xùn)：樣樣落實，天天堅持
育才中學(xué)的校長深知，教育的關(guān)鍵在于堅持和落實。為此，他提出“樣樣落實，天天堅持”的校訓(xùn)。這意味著學(xué)校不僅要落實每一個教學(xué)和管理環(huán)節(jié)，更要持之以恒地堅持下去。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師們以身作則，從校長到普通教師，每個人都嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。這種堅持不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更為他們未來的人生道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)六步法：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵
在育才中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。為此，學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)六步法”：預(yù)習(xí)落實、認(rèn)真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問。這六個步驟不僅幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考和解決問題的方法。其中，“獨立作業(yè)”是育才中學(xué)特別強(qiáng)調(diào)的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校認(rèn)為，通過獨立完成作業(yè)，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。
四、“解放優(yōu)秀生計劃”：為優(yōu)秀學(xué)生減負(fù)
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。這一計劃的實施，不僅為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間，也讓他們的學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣。例如，某些成績優(yōu)秀的學(xué)生可以免于做某些科目的作業(yè)，他們可以利用這些時間發(fā)展自己的興趣愛好。這種靈活的教育方式，得到了學(xué)生和家長的廣泛好評。
五、育才中學(xué)的成功秘訣
在我校英語組中，我們曾經(jīng)作過一個引人深思的統(tǒng)計。初一新生入學(xué)時，無需經(jīng)過任何課堂教學(xué)，至少有一半的同學(xué)在初一上學(xué)期的期末考試中能夠拿到90分以上的成績。也有來自不同背景、英語能力參差不齊的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)有的相當(dāng)扎實，有的卻幾乎一無所知。如何將這樣一群學(xué)生組成一個班級，并有效地進(jìn)行教學(xué)，其難度可想而知。
面對這種差異化現(xiàn)狀，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃于2007年初推出時，在初一和初二的學(xué)生中產(chǎn)生了熱烈反響。最初有60名學(xué)生被免除了部分作業(yè)，有的免一門，有的甚至免三門。這一計劃的實施，旨在讓那些學(xué)有余力的學(xué)生有更多的時間和空間進(jìn)行適合他們自身水平的訓(xùn)練，從而達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)提升。
盡管這一計劃初衷良好，但近年來的推廣卻有些困難。部分教師和家長擔(dān)心“解放”最后會變成“放松”，擔(dān)心孩子落后于他人。對此，郜晏中表示，這一計劃的實施并不是放任學(xué)生不做作業(yè)、不上課，而是希望他們從不適合的學(xué)習(xí)消耗中解脫出來，尋求更高層次的學(xué)習(xí)提升。他強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)以犧牲教師和學(xué)生的身心健康為代價來提高教學(xué)質(zhì)量。
育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧在離開學(xué)校后，給母校寫信，分享了她對育才的懷念和對郜晏中校長的感激之情。她提到學(xué)弟學(xué)妹中對育才校服執(zhí)著的情感，表達(dá)了對母校的深深眷戀。這種情感不僅令郜晏中感動，也令外人動容。這種眷戀源于學(xué)校不僅給了學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，更給了他們夢想。
郜晏中在育才中學(xué)始終踐行著“夢想教育”的理念。他回憶起 批入學(xué)的學(xué)生時，就給他們講述了自己的夢想，并鼓勵他們成為佼佼者。他強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)夢想需要落實、堅持、勤奮和夢想本身。自此，“夢想教育”成為育才人的牽掛，每個學(xué)生都被鼓勵和充滿夢想與自信。為了持續(xù)這一教育理念，郜晏中正在努力改進(jìn)操作層面的實踐，致力于打造夢想校園。
在育才中學(xué)的操場上，一場別開生面的對話正在進(jìn)行。校長郜晏中笑著向記者解釋他們獨特的教育理念。一群小男生在籃球場上演繹著精彩的扣籃大賽，他們的熱情感染了每一個人。郜晏中校長更是親自上陣，展示了一記漂亮的重扣。
這并不是每個人都能夠完成的動作。“我們的籃筐高度比標(biāo)準(zhǔn)籃筐低了約40厘米。”郜晏中解釋道，“這是為了讓更多的孩子體驗成功的喜悅。”他認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)并不一定神圣不可侵犯，教育也應(yīng)該如此，應(yīng)該為孩子們量身定制，讓他們都能感受到成功的快樂。
郜晏中認(rèn)為，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的自信心和夢想。為此，育才中學(xué)設(shè)定了特殊的籃球場，降低籃筐高度，讓大部分孩子能夠享受扣籃的樂趣。他也鼓勵教師們根據(jù)學(xué)生的不同條件，調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能感受到成功的快樂。
開學(xué) 天，育才中學(xué)揮出了重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。這是郜晏中堅守教育紅線的決心。“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他嚴(yán)肅地說。對于教師有償家教，他素來主張“殺無赦，斬立決”。他甚至總結(jié)出了如何識破有償家教的基本方法。
每一所學(xué)校都有其獨特的文化，這是學(xué)校的基因。郜晏中認(rèn)為，“一身正氣是育才中學(xué)的 價值觀。”這決定了育才會形成什么樣的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈、委托辦私事、不做有償家教等。
郜晏中表示，他無法證明每一個跟著他走的人會比離開他的人生活得更好，但他堅信，育才中學(xué)的教育理念和行動會為孩子們的未來播下希望的種子。他們正在努力讓校園充滿夢想，讓孩子們實現(xiàn)夢想，超越夢想。他們的目標(biāo)是讓每一個孩子都能感受到成功的快樂，都能成為有夢、有志、有為的人。
這樣的教育理念讓人為之動容，育才中學(xué)的行動讓人充滿期待。他們正在用實際行動詮釋著教育的真諦，為孩子們的未來播下希望的種子。育才中學(xué)的育人之道與郜晏中的堅守
白紙黑字的合同下，育才中學(xué)解聘了一個考評倒數(shù)的老師。這位老師在外教授暑期課程，收入頗豐。這樣的現(xiàn)實，讓郜晏中校長感到無奈。他強(qiáng)調(diào)，教師職業(yè)的理想與奉獻(xiàn)，警醒那些以教育為發(fā)財手段的人。盡管遭遇攻擊，郜晏中堅守己見，甚至啟動法律程序，誓要捍衛(wèi)師德。
郜晏中的堅守并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記等領(lǐng)導(dǎo)同志紛紛表示支持。杭州市的特級教師們也積極呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。教育局更是要求黨員教師簽訂承諾書，接受群眾監(jiān)督。
育才中學(xué)一直強(qiáng)調(diào)師生之間的情感交流。初中生情感化，容易被情感左右，因此教師與學(xué)生的關(guān)系尤為重要。學(xué)校鼓勵師生交朋友，認(rèn)為這樣能讓學(xué)生更好地接受教育。騰訊校園頻道的一項調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生更看重師生之間的友誼。
張?zhí)旌嫉墓适率菐熒恍膸淼拿篮媒Y(jié)果。曾失落迷茫的他，在老師張嵐的鼓勵下，不僅走出了困境，還與老師成為了朋友。在老師的陪伴和關(guān)心下，張?zhí)旌嫉挠⒄Z成績也有了顯著提高。這樣的實例證明了師生交心的積極影響。
從郜晏中的堅守到育才中學(xué)的教育理念，再到張?zhí)旌嫉墓适拢几嬖V我們：教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流。師生之間的友誼，能夠讓學(xué)生更好地成長，也讓教師更加了解學(xué)生的需求。這樣的教育才是全面的、深入的。現(xiàn)代校長的角色定位需要新的理解與實踐
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在當(dāng)下教育領(lǐng)域，校長的角色定位正面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。育才學(xué)校通過一系列創(chuàng)新實踐，展現(xiàn)了現(xiàn)代校長應(yīng)有的角色轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的層級管理到扁平化管理，再到獨立精品初中的打造，育才學(xué)校的成功實踐為我們理解現(xiàn)代校長的角色定位提供了生動案例。
育才學(xué)校通過減少質(zhì)量管理層級，實現(xiàn)高效運作。校長兼教學(xué)副校長，再兼教導(dǎo)主任，直接抓一線教師，減少了中間環(huán)節(jié)，使教學(xué)建議能夠迅速得到反饋和執(zhí)行。這種“扁平化管理”模式，充分激發(fā)了教師的潛能，使其充滿活力地投入到教育事業(yè)中。
郜晏中創(chuàng)辦的杭州市錦繡中學(xué)，作為一所獨立精品初中，已經(jīng)實現(xiàn)了快速發(fā)展。通過在不同區(qū)域打造獨立品牌，育才學(xué)校為未來的發(fā)展布設(shè)了化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。這種多元化發(fā)展的戰(zhàn)略布局，體現(xiàn)了現(xiàn)代校長在辦學(xué)上的前瞻性和創(chuàng)新性。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。育才中學(xué)在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上已經(jīng)先行一步。現(xiàn)代校長的角色也需要與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的發(fā)展進(jìn)行角色定位重組。現(xiàn)代校長不僅是教育者，還要懂經(jīng)營、法律、管理等多元知識，成為復(fù)合型的領(lǐng)導(dǎo)者。
郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他仍在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上不斷前行。他的追求和執(zhí)著，如同他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”。現(xiàn)代校長在追求教育現(xiàn)代化的過程中，雖然會面臨挑戰(zhàn)和困難，但只要我們換一個角度看待，收獲的永遠(yuǎn)都是沉甸甸的幸福。
現(xiàn)代校長的角色定位要重組，需要從傳統(tǒng)的管理模式向扁平化管理轉(zhuǎn)變，從單一的教育角色向復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代校長還需要具備前瞻性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。在落實教育規(guī)劃綱要的東風(fēng)下，現(xiàn)代校長應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度貢獻(xiàn)自己的力量。