當前位置：叛逆孩子學校>黃山孩子叛逆學校引導之道，關愛成長新策略
怎么才能教育好孩子
一、家長的角色與行為準則
家長是孩子的第一任老師，言傳身教至關重要。在孩子面前，避免做出與學校教育的價值觀相違背的行為。家庭要發揮其應有的功能，成為學校的互補，使孩子在家庭中獲得休息和溫暖。在學業上，家庭要充當學校的延伸，掌握一個適當的“度”，既要支持學校的教育，又要保持家庭的獨特功能。
二、建立平等的家庭關系
家長要與孩子建立平等的關系，蹲下身來與孩子交流，這是其一。聆聽孩子的想法和意見至關重要，給予孩子表達的機會。家庭教育中，要突出家庭的功能，給孩子安全、愛、理解和包容。不要把家庭變成第二個學校，學習上的補充不是替代，而是相輔相成。孩子的成長是社會化的過程，其中很大一部分是模仿的過程，因此家長的以身作則至關重要。
三、激發孩子的學習動力
要孩子自覺學習，首先學習內容要適度，符合孩子的心理智力發展規律。為孩子設立明確的學習目標，用精神和口頭的獎勵作為激勵。讓孩子在學習中體會到成功感，家長可以通過積極關注給予孩子正向強化。積極關注就是要看到孩子的優點，及時給予肯定，以精神肯定為主，同時避免只說壞話而忽略孩子的優點。
四、有效溝通的技巧
要做到有效溝通，首先要積極關注孩子做得好的地方，避免只批評而不表揚。換位思考，嘗試站在孩子的角度去理解問題。尊重孩子的意見和想法，不要忽略孩子的意見。傾聽孩子的想法、不滿和情緒，這是理解孩子的基礎。
五、智慧管教，關愛并行
在育兒過程中，我們或許會注意到一些有趣的現象。比如，面對孩子的糖果需求，如果我們一次性給予適量的糖果，孩子往往會感到滿足。這與逐個給予的方式不同，因為孩子在這個階段尚未形成守恒的觀念。類似地，在飲料的例子中，孩子看重的并非單純的量，而是容器的高度。他們更傾向于接受高高滿滿的飲料，即便實際的量可能并不多。這些現象背后隱藏著孩子心理發展的奧秘。
培養孩子的自立能力至關重要。我們可以從多方面入手：鼓勵孩子參與家務，讓他們自己打理生活瑣事，如整理房間、洗衣服等；培養孩子健康的理財觀念，讓他們學會管理自己的金錢；培養孩子學會計劃生活和學習；尊重孩子的意見，鼓勵他們獨立思考。這些策略有助于孩子逐步學會獨立，減少對別人的依賴。
在埃里克森的八階段理論中，嬰兒前期（0-2歲）是一個至關重要的階段。這一階段的主要任務是滿足生理需求，發展信任感，克服不信任。嬰兒需要得到充滿愛的照料和關注，以滿足他們的基本需求。如果得到適當的照顧和關注，嬰兒會產生基本的信任感，對世界和他人產生美好的印象。反之，如果得不到滿足，嬰兒可能會產生基本的不信任感，對他人和自己產生疏遠、退縮和懷疑。
以薛女士的婆媳關系為例，我們可以看到婆媳間的互動對嬰兒信任感的培養有著重要影響。薛女士在產后恢復階段和婆婆之間存在溝通問題，導致孩子在半夜哭鬧時沒有得到及時的關注和照顧。婆婆在與孩子的互動中無意間表現出的言語也可能影響薛女士的自尊心和信心。這些因素都可能影響孩子對周圍世界的信任感和對人際關系的理解。家庭成員應更加注意彼此間的互動和溝通方式，以確保為孩子創造一個充滿愛和信任的環境。
信任是人格形成中重要的品質之一。在嬰兒前期，信任感的形成對未來的人格發展具有深遠影響。當嬰兒得到適當的照顧和關注時，他們會感到被接納和愛護，從而產生基本的信任感和對未來的樂觀態度。這種信任感不僅是建立良好人際關系的基石，更是抵抗困難與挑戰的信念之源。在個體發展的每一個階段，信任與希望都在推動著我們去追尋美好未來、面對生活中的種種挑戰。因此我們應該注重培養孩子對世界和他人的信任感以及對未來的希望與期待這是他們走向獨立成熟的重要基石之一。寶寶成長中的挑戰與應對：從疝氣到自主性的探索
當我們的寶寶兩個月大時，我們可能會遇到一些挑戰。薛女士的寶寶出現了兩側腹股溝疝氣，這讓她倍感焦慮。寶寶對陌生環境的適應也非常緩慢，這讓薛女士產生了“孺子不可教”的困惑。這種焦慮在婆媳之間的心理斗爭中尤為明顯，這樣的心理狀況必然會影響養育寶寶的態度和行為，對寶寶的身心健康產生不良影響。
一周歲后的寶寶開始主動形成與外界的關聯感，探索自己能力的范圍和大小。他們渴望自主，希望嘗試控制個人行為和環境。在這個階段，父母需要鼓勵寶寶的探索行為，過度保護可能會阻礙寶寶自主性的發展。如果在這一階段不允許寶寶進行探索，他們可能會產生一種羞怯和懷疑的感情。
在這一階段，一個名為陳嘯宇的寶寶的例子很有代表性。他從小便十分依賴母親，隨著年齡的增長，他的自理能力明顯落后。當母親意識到這一點并尋求心理醫生的幫助時，她意識到過度寵愛和包辦只會讓孩子喪失自主的權利和生活的自理能力。父母應鼓勵孩子自立，培養他們的自信心和獨立性。否則，孩子可能會對自己的能力產生懷疑，影響未來的成長和發展。
進入幼兒期的孩子活動范圍逐漸擴大，開始按照自己的意愿行動。在這個階段，如果父母過多干涉孩子的行為，可能會使孩子缺乏嘗試和主動性。艾里克森認為這一階段的發展將影響孩子未來在社會中的成就。父母應鼓勵孩子主動嘗試和探索，同時平衡自己的權利和他人的權利，避免引發孩子的內疚感。在這一階段，鼓勵幼兒的主動探究行為將幫助他們形成主動性，為他們將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定基礎。反之，如果成人嘲笑幼兒的獨創行為和想象力，他們可能會逐漸失去自信心，更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里。父母應尊重孩子的創造力和想象力并給予積極的引導和支持。
寶寶在成長過程中會遇到各種挑戰和困擾。作為父母我們需要以積極的心態去應對和引導他們的成長讓寶寶們在健康的成長道路上不斷前行！判若兩人的晶晶的成長歷程
晶晶，一個活潑可愛的3歲半小女孩，早在2歲多一點就踏入了幼兒園的門檻。在家中活潑開朗的她，一進入幼兒園的環境，就像變了一個人。她把自己包裹起來，不接近任何人，沉默寡言，只是面無表情地看著周圍的一切。
晶晶媽是一位極具前瞻性的母親，她深知早期教育的重要性。講故事、早期識字、培養英語語感、接觸大自然，只要能借鑒的育兒資訊，她都盡力實踐。她希望讓孩子贏在起跑線上，為此幾乎很少帶孩子去串門，抓緊每一分鐘的寶貴時間，給孩子的小腦袋里輸入更多的東西。在她的努力下，晶晶聰明可愛，不僅會說兒歌、背古詩，識字量也超過了500個，甚至還能說幾句簡單的英語短句。
隨著孩子一天天長大，晶晶媽開始發現晶晶與其他孩子的不同。晶晶缺乏與人交往的概念和能力，這讓晶晶媽開始反思自己的教育。她意識到，雖然她注重開發孩子的智力和挖掘潛能，卻忽視了孩子終究是要融入社會的事實。一個沒有交往能力的人，即使素質再高也無法真正展現自己的才華。為了改變這一情況，晶晶媽決定讓孩子過集體生活，把她送到幼兒園。
進入幼兒園的晶晶，面臨著從未有過的挑戰。面對陌生的環境和同齡的孩子，她整天生活在恐懼之中。她在幼兒園里從不和任何小朋友說話，面對幼兒園的活動也不敢參加。雖然她的記憶力極強，但在幼兒園里卻表現得小心翼翼，動作慢得像分解鏡頭。她缺乏表現欲望，從不像其他孩子那樣活潑好動。
當晶晶滿3歲時，晶晶媽將她轉到了公立幼兒園。在與老師的溝通中，晶晶媽了解到孩子在同齡孩子中是比較聰明的，但她的表現卻讓人擔憂。晶晶的動作慢、缺乏表現欲望、不敢主動與人交流，這讓晶晶媽不禁愕然。她開始反思自己的教育方式和孩子的成長過程，困惑于自己的心血付出為何卻帶來了這樣的結果？她擔心晶晶將來該如何融入社會？
面對這一情況，晶晶媽深感焦慮與困惑。她不禁思考：教育究竟是為了什么？是單純的知識灌輸，還是培養孩子的全面素質？她意識到自己的早期教育雖然注重知識的傳授，卻忽視了孩子社交能力的培養和性格的塑造。她決定重新審視自己的教育方式，尋求更有效的教育方法，幫助晶晶走出自己的小世界，融入社會大家庭。片面早期智力開發VS全面素質教育培養
一、晶晶的成長困境
晶晶媽的早期教育方式過于片面地強調智力開發，忽略了全面素質教育的培養。這種失衡的教育方式導致晶晶在成長過程中缺乏必要的社交技能和交往能力。當意識到問題時，晶晶媽又過于急躁地將自己的期望強加給孩子，導致晶晶在幼兒園的社交環境中遭遇重重挫折，自信心和交往的快樂感消磨殆盡。
二、童年期的勤奮與自卑
兒童在童年期（7-12歲）會經歷勤奮感和自卑感的沖突。這一階段，孩子們開始與同齡人展開競爭，體驗成功或失敗。成功的經驗會增強孩子的競爭意識，為未來的積極進取打下基礎；而失敗則可能導致孩子產生自卑感，對未來生活期望不高。老師和同伴的影響在這一階段尤為重要，孩子們需要掌握社會和學習技能，以適應學校生活。
三、青少年期的角色同一性與角色混亂
青少年期（12-18歲）是角色同一性與角色混亂的沖突階段。在這一時期，青少年們開始思考“我是誰”的問題，嘗試整合自己的信念、性格、性別角色和未來職業選擇等方面。成功的自我認同將建立個體的角色同一性，對今后的職業選擇產生深遠影響。社區中的同伴是這一階段的動因之一，青少年們需要建立基本的社會和職業同一性，否則可能會對自己成年后的角色感到困惑。如果個體未能成功建立角色同一性，可能會陷入角色混亂的狀態。
四、角色同一性的重要性及影響
成功的角色同一性建立不僅是對“我是誰”這一問題的成功回答，更是對個體自信心和內在持續性的肯定。當個體的自我感覺與他在他人心目中的形象相稱時，這將為他的生涯增添絢麗的色彩。艾里克森的同一性教育理論解釋了青少年對社會不滿和犯罪等社會問題背后的深層原因。如果個體感到環境剝奪了他在未來發展中獲得自我同一性的可能性，他會以驚人的力量抵抗社會環境，甚至選擇做一個壞人，也不愿做一個不倫不類的人。教育過程中應重視個體的全面發展，避免片面強調某一方面而忽視其他方面的發展。
五、總結與啟示
從晶晶的成長困境到童年期的勤奮與自卑，再到青少年期的角色同一性與角色混亂，我們可以看到片面強調智力開發與全面素質教育的差異及其影響。在教育孩子的過程中，家長和教育工作者應關注孩子的全面發展，重視社交技能的培養和心理健康的發展。艾里克森的同一性教育理論為我們理解青少年的社會問題提供了新的視角，也提醒我們在教育過程中應尊重孩子的個性發展，給予他們足夠的支持和引導。一、人生階段中的友情與愛情之變化：
在人生的這個階段，年輕人開始尋找自己的伴侶，建立親密關系。如果順利找到滿意的配偶，他們將感受到深厚的親密感，享受愛情的甜蜜。如果由于各種原因暫時未能找到合適的伴侶，他們可能會體驗到一種孤獨感。這一階段的主要任務是與他人建立深厚的友誼關系，形成戀愛或伴侶關系，共享同一生活。未能建立這些關系的個體可能會感到孤獨或被孤立。主要的社會動因包括愛人、配偶或親密的朋友（無論是同性還是異性）。
在這個階段，成年人開始建立家庭，興趣擴展到下一代。繁殖不僅僅指個人的生育能力，更主要的是關心和培養下一代的成長。他們面臨的主要任務是承擔工作和照顧家庭、撫養孩子的責任。這一階段的標準由文化來界定。如果不能或不愿意承擔這種責任，個體可能會陷入自我中心或停滯的狀態。主要的社會動因包括配偶、孩子以及文化規范。
老年人在回顧自己的生活時，可能會感到生活的融合和充實，也可能感到失望和未完成的承諾。他們的人生經歷，特別是社會經歷，決定了他們對生活教育的最終感受。如果感到自己的一生充實而有意義，就會產生一種完善感；否則，可能會害怕教亡，對人生感到厭倦和失望。
一、培養學習興趣
學習興趣是孩子自覺學習的原動力。家長和老師應該關注孩子的興趣所在，積極引導并培養其對學習的熱情。當孩子對某門課程產生濃厚興趣時，他們會更加愿意主動學習和探索。
二、讓孩子嘗到成功的滋味
許多孩子不愛學習是因為總是失敗，考試成績不如人意。家長應根據孩子的實際情況，為他們設定合適的學習目標，并提供有效的幫助。當孩子通過努力達到目標時，會獲得成功的體驗，從而激勵他們繼續努力。
三、從小培養注意力
兒童不愛學習往往與注意力差有關。課堂教學要求孩子至少保持20分鐘的注意力集中。對于那些容易分心的孩子，家長需要從小培養他們的注意力。即使孩子天生注意力不集中，家長也可以通過長期努力幫助孩子改善。
四、合理安排學習強度
家長在安排孩子的學習時，不應超過他們的承受能力。額外的補習和家教可能會讓孩子失去對新知識的好奇心，甚至開始厭倦學習。家長應該合理安排孩子的學習時間，讓他們有足夠的時間休息和娛樂。
五、身教重于言教
父母的言行是孩子最好的榜樣。父母要想孩子熱愛學習不貪玩，自己必須樹立良好的榜樣，勤于讀書，努力在家庭中營造良好的學習氛圍。如果父母整天沉迷于不良嗜好，那么要想孩子養成良好學習習慣是困難的。家長應該通過自身的行為來影響孩子，讓他們感受到學習的樂趣和價值。避免家教中的誤導：如何正確引導孩子的學習態度
在孩子的成長過程中，家庭環境對其產生的影響深遠且持久。家長們在日常生活中，尤其是談及孩子的學習問題時，必須慎重其行、慎言其詞。有時，一句不經意的話語，如“你成績如此差，一定是比別人笨，再努力可能也不會見效了”，可能會對孩子幼小的心靈造成極大的傷害，嚴重挫傷其積極性和進取精神，甚至導致孩子對學習產生厭惡情緒，變得貪玩。
父母在家庭教育中的每一個言行都會成為孩子成長道路上的指引。不當的言語導向，如同無形的枷鎖，可能會讓孩子背負沉重的心理包袱，產生自我懷疑和自我放棄的情緒。家長們必須意識到自己的話語對孩子的影響，避免使用消極、打擊性的語言，以維護孩子的自尊心和自信心。
面對孩子的學業問題，家長不應只關注成績和分數，而應關注孩子的努力和進步。嘗試用積極的語言和行動來激勵孩子，如鼓勵其嘗試新方法、設定小目標等。這樣，孩子會在家長的正面引導下，逐漸找到學習的樂趣和動力。
同齡人之間的相互影響是不可忽視的。大部分孩子都有極強的模仿能力，一個好的榜樣在身邊，往往能激發孩子變好的內在動力。尋找一個愛學習、積極向上的小伙伴，讓孩子在互動中受到正面影響，逐漸培養學習興趣和習慣。
改變孩子貪玩的方法很多，但真正關鍵的部分在于家長和老師的引導。家長和老師需要掌握適當的教育方法，持有認真的態度，給予孩子足夠的關心與幫助。通過有效的溝通、引導和激勵，相信孩子的學習問題會得到有效解決。同伴的力量、家長的引導、老師的支持共同構成了一個良好的教育環境，有助于孩子走向成功的人生道路。
家庭教育和學校教育是孩子成長過程中的兩大支柱。只有在兩者相互協作、相互配合的情況下，才能為孩子創造一個良好的成長環境，幫助他們走向成功的人生道路。
