樂平青少年封閉式管教學(xué)校

樂平青少年叛逆封閉式學(xué)校，孩子叛逆期，父母該怎么辦？多進(jìn)行情感交流，不要因?yàn)楣ぷ髅Α?yīng)酬多而忽視孩子的對(duì)話需求，家長(zhǎng)要勤于與這一特定生理時(shí)期的孩子對(duì)話。指導(dǎo)他們從積極的意義上去理解父母的羅嗦、老師的批評(píng)，這些教誨都是善意的，是為了幫助自己健康成長(zhǎng)。 樂平青少年叛逆封閉式學(xué)校。

怎樣看待孩子的期中考試成績(jī)呢？江蘇淮安管教問題少年學(xué)校認(rèn)為

一、高分不“捧”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

如果孩子考了高分，我們誠然喜上眉梢，但不應(yīng)該作重獎(jiǎng)等過分的表示，將孩子“捧”得高高在上，因?yàn)檫@樣做，無形中會(huì)滋養(yǎng)孩子驕傲的情緒。

其實(shí)，我們可以帶孩子到書店去買幾本書、滿足孩子一次合理的請(qǐng)求，甚至給幾個(gè)吻，就可以當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)了。我們更應(yīng)該幫助孩子分析卷面的得失情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，乘勝前進(jìn)，為下一次的考試“更上一層樓”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如針對(duì)孩子粗心大意的缺點(diǎn)，可以舉出“關(guān)羽大意失荊州”的歷史教訓(xùn)或生活實(shí)踐中由于粗心大意帶來的經(jīng)濟(jì)損失的例子，讓孩子明白“失之毫厘，差之千里”的道理。

如果孩子班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)氣氛很濃，我們應(yīng)教育孩子以平常心待之，每次考試應(yīng)挑戰(zhàn)自己，超越自我，永不放棄，考出最佳水平就可以了；或告訴孩子“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；一篙松勁退千尋”的道理，以激發(fā)孩子的斗志。

二、低分不“棒”，找出差距

這里的“棒”，就是訓(xùn)斥、挖苦甚至責(zé)罵。孩子考了高分我們不“捧”，如果發(fā)揮不佳，考了低分，我們應(yīng)不“棒”。
實(shí)踐證明，打是不能解決問題的，孩子考試成績(jī)不佳時(shí)更需要家長(zhǎng)和風(fēng)細(xì)雨般的安慰與鼓勵(lì)！正所謂“勝敗乃是兵家常事”，在學(xué)習(xí)上更是如此，“常勝將軍”是極少的，偶爾失誤是正常的。

如果孩子考了低分，我們要先在語言上給予安慰與鼓勵(lì)，教育孩子只要盡力發(fā)揮了，就應(yīng)“勝固言喜敗亦欣”，然后應(yīng)調(diào)查情況，是不是思想上不重視、還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭、抑或是考試時(shí)間未能合理分配等等。

同時(shí)，針對(duì)書卷情況，找出不足與差距，給予恰如其分的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，指出今后的努力方向。

三、理智評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幫助

我們每天都在面對(duì)自己的孩子，由于一種定勢(shì)或是習(xí)慣，我們會(huì)覺得孩子的言行舉止、思維方式都有一定的道理，所以我們贊成用賞識(shí)的目光來看待孩子。

但是，切記“賞識(shí)”并非“袒護(hù)”，我們應(yīng)學(xué)會(huì)理智的評(píng)價(jià)自己的孩子。

舉一個(gè)真實(shí)的例子：赫凡在一年級(jí)剛開始學(xué)看圖寫話時(shí)，一時(shí)大意忘記了段落開頭要空兩格，結(jié)果一段話寫得蠻流利，卻是頂格寫的，試卷發(fā)下來，最后一題扣了10分，孩子得了有史以來的一個(gè)最低分，捧著90分的試卷，小家伙又委屈又不服氣。

但我卻覺得老師做的很有道理，我告訴她，老師也知道你的句子寫得很完整，很棒，之所以給你扣這么多分，是因?yàn)槔蠋熛胨鸵粋€(gè)教訓(xùn)給你！從那次以后，孩子每次寫段落，哪怕是在白紙上，她都會(huì)先空兩格，再開始寫。

所謂“嚴(yán)師出高徒”，現(xiàn)在的孩子一切都走得過于順利，所以適宜的讓他們經(jīng)受一些挫折也是非常有必要的。至今，我都非常感激老師的良苦用心。

如今，走進(jìn)三年級(jí)，作文成為孩子們語文學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，也可以說轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀、多說、多些、多練，用科學(xué)理智的教育態(tài)度和方式來陪孩子度過這段時(shí)期。

四、定下目標(biāo)，鼓勵(lì)為主

每次考試后，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起，通過分析試卷，結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同分析孩子的實(shí)際能力，從而定下一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

在心理學(xué)上，有個(gè)詞語叫“最近發(fā)展區(qū)”，就是說我們?cè)趲秃⒆又贫ㄏ乱徊降哪繕?biāo)時(shí)，可以定得比孩子的實(shí)際能力高出一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子“跳一跳，摘果子”。

但我們應(yīng)該明白這個(gè)目標(biāo)不是“軍令狀”，不是 命令，平時(shí)應(yīng)多在精神上鼓勵(lì)孩子，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、過問孩子的情況，讓孩子學(xué)得愉快、考得輕松

反之，若不問青紅皂白就來一頓“棍棒交加”，只能打掉孩子的上進(jìn)心、積極性。正所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，家長(zhǎng)應(yīng)戒之。