當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>小班叛逆學(xué)校繪本引導(dǎo)方案：理解與引導(dǎo)孩子的反叛情緒
小班繪本故事《我愛你》教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)傾聽故事，理解故事中的情感表達(dá)，能夠大膽表述自己的感受。
2. 在理解故事的基礎(chǔ)上，明白即使小猴子做出調(diào)皮的事情，大猴子仍然愛他的道理。
3. 激發(fā)對(duì)家長(zhǎng)和老師的熱愛之情，嘗試用溫馨的語(yǔ)言表達(dá)這種情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《我愛你，小猴子》繪本若干本、PPT、背景音樂。
三、活動(dòng)過(guò)程
出示繪本封面，讓幼兒觀察并談?wù)摚骸斑@是誰(shuí)在向誰(shuí)表達(dá)愛意呢？他們可能會(huì)在什么情況下說(shuō)出這句話呢？”引發(fā)幼兒對(duì)故事的期待和興趣。
1. 初步欣賞故事前半部分。通過(guò)畫面與語(yǔ)言的結(jié)合，讓幼兒感知小猴子的性格特點(diǎn)以及他所做的調(diào)皮事情。討論：“你覺得小猴子是怎樣的一個(gè)角色？他做了哪些調(diào)皮的事？”并探討如果是大猴子面對(duì)這樣的情況會(huì)怎樣處理，以及是否還會(huì)愛小猴子。
2. 繼續(xù)欣賞故事后半部分。了解大猴子對(duì)小猴子的情感態(tài)度以及他們之間的情感交流。“大猴子還愛小猴子嗎？從故事中找出答案。”并讓幼兒感受擁抱所傳遞的溫暖與愛意。
1. 角色猜想。讓幼兒猜測(cè)大猴子與小猴子的關(guān)系，引出家人和老師兩組詞匯。“在我們的生活中，家人和老師是怎樣表達(dá)對(duì)我們的愛的呢？”分組討論并分享，用記錄單記錄幼兒的回答。通過(guò)分享讓幼兒感受到愛與被愛的幸福。
2. 表達(dá)愛意。播放背景音樂，引導(dǎo)幼兒用多種方式向在場(chǎng)的親人或老師說(shuō)一句“我愛你”，并記錄幼兒的表達(dá)內(nèi)容。結(jié)束后播放錄音，讓幼兒感受到自己說(shuō)這句話時(shí)的溫馨氛圍。這一環(huán)節(jié)也可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)親子互動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們了解到愛的表達(dá)不僅僅是口頭上的言語(yǔ)，更是內(nèi)心深處的真摯情感。同時(shí)讓家長(zhǎng)感受到孩子們的成長(zhǎng)與變化，增進(jìn)親子間的感情交流。希望孩子們?cè)诮窈蟮纳钪心軌虼竽懕磉_(dá)對(duì)他人的愛，體驗(yàn)愛與被愛的幸福。
將繪本帶入課堂，鼓勵(lì)幼兒在家中與父母一起閱讀《我愛你》這本繪本，進(jìn)一步加深親子間的情感交流和對(duì)愛的理解。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在其他場(chǎng)合也能勇敢地表達(dá)自己的愛意和對(duì)別人的感謝。
繪本中的故事和情節(jié)能夠激發(fā)幼兒的興趣和想象力，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到愛與溫暖的力量。希望孩子們通過(guò)繪本的閱讀，學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和事，懂得感恩與回報(bào)。幼兒園小班繪本教案《愛的傳遞》
《愛的傳遞》課堂章節(jié)大綱
一、課程導(dǎo)入：以樂樂的故事開啟愛的旅程
課堂上，我們遇到了一個(gè)新朋友——樂樂。他不僅僅是一個(gè)可愛的小男孩，還是一個(gè)善于表達(dá)愛的孩子。樂樂的故事從一句簡(jiǎn)單的“我愛你”開始，向我們展示了愛的傳遞和表達(dá)的重要性。
二、情景再現(xiàn)：樂樂的愛之表達(dá)
樂樂走在回家的路上，遇到了小花、大樹和白云。他對(duì)每一個(gè)遇到的生物都大聲地說(shuō)出“我愛你”。這樣的情景讓孩子們明白，愛不僅僅在心里，更要勇敢地表達(dá)出來(lái)。
三、互動(dòng)體驗(yàn)：讓孩子們感受愛的力量
通過(guò)教師與小朋友的互動(dòng)，讓孩子們?cè)囍鴮?duì)身邊的伙伴說(shuō)出“我愛你”。這種互動(dòng)不僅讓孩子們感受到愛的力量，還讓他們明白表達(dá)愛可以讓人感到開心和幸福。通過(guò)擁抱，孩子們更深入地體驗(yàn)到愛的傳遞。
四、聯(lián)系生活：愛在家中的延伸
樂樂的故事引導(dǎo)孩子們聯(lián)系到自己的生活。在家中，孩子們有媽媽的呵護(hù)、爸爸的關(guān)愛。通過(guò)想象媽媽笑瞇瞇的模樣，讓孩子們感受到母愛的溫暖。也讓孩子們明白為什么要對(duì)媽媽說(shuō)“我愛你”。
五、總結(jié)拓展：愛在幼兒園的表達(dá)
在幼兒園，也有許多關(guān)心孩子們的人，如老師、廚師和保安叔叔。讓孩子們學(xué)會(huì)對(duì)他們表達(dá)愛，是讓他們學(xué)會(huì)感恩和尊重的重要一步。讓孩子們對(duì)客人老師說(shuō)“我愛你”，不僅可以增進(jìn)他們之間的感情，還可以讓客人老師感受到孩子們的溫暖。
幼兒園小班繪本教案《愛的傳遞》
通過(guò)樂樂的故事，孩子們明白了愛的力量和重要性。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)愛，如何感受愛，以及如何傳遞愛。這樣的繪本教案不僅可以提高孩子們的社交能力，還可以培養(yǎng)他們的情商和感恩之心。希望孩子們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蛴靡痪浜?jiǎn)單的“我愛你”，讓更多的人感受到愛的溫暖和幸福。幼兒園小班繪本教案《誰(shuí)咬了我的大餅》詳細(xì)解讀
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理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印特征，嘗試用完整的語(yǔ)句表述，感受閱讀的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。活動(dòng)難點(diǎn)在于比較牙印的不同，并作出判斷。
1. 用KT板制作的大餅教具。
2. 《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書。
3. 自制餅干若干。
今天老師帶來(lái)了一本有趣的故事書，講述了一塊大餅的故事。小朋友們，你們想知道是誰(shuí)咬了這塊大餅嗎？讓我們一起翻開書頁(yè)，看看這塊大餅的背后藏著怎樣的故事。
1. 故事開篇：小豬做了一塊大大的餅，累得睡著了。醒來(lái)后，它發(fā)現(xiàn)大餅被人咬了一口，它想知道是誰(shuí)咬的。這時(shí)，它遇到了小鳥。小豬會(huì)怎樣問(wèn)小鳥呢？小鳥的牙印是怎樣的？小鳥是不是咬了大餅?zāi)兀恳龑?dǎo)幼兒觀察小鳥的牙印形狀并討論。
2. 小豬繼續(xù)尋找線索，遇到了小兔。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小兔的牙印是什么樣的，小豬如何詢問(wèn)小兔。通過(guò)對(duì)比小兔的牙印和大餅上的牙印，判斷是不是小兔咬的。
3. 小豬又遇見了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍呢？觀察狐貍的牙印和小餅上的牙印進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)推理判斷是不是狐貍咬的。在這個(gè)過(guò)程中，讓幼兒嘗試用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表述。
經(jīng)過(guò)一系列的尋找和對(duì)比，小朋友們已經(jīng)了解了不同動(dòng)物的牙印特征。現(xiàn)在，我們可以自制餅干，讓小朋友們嘗試咬一口，看看自己的牙印是什么樣的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒更加直觀地了解不同動(dòng)物的牙印差異。
故事結(jié)束后，回顧整個(gè)故事，總結(jié)不同動(dòng)物的牙印特征。鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句表述自己的觀察和思考。讓幼兒分享自己的閱讀感受，感受閱讀的樂趣。
為了讓孩子們更好地理解和記憶這個(gè)故事，我們可以進(jìn)行一些拓展活動(dòng)。比如，進(jìn)行角色扮演，讓孩子們扮演故事中的小動(dòng)物，重現(xiàn)故事情境；或者讓孩子們畫出自己心中的大餅和牙印，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子們更加深入地理解和感受這個(gè)故事。
四、故事探索之旅：小豬的餅干奇遇與誰(shuí)的腳印之謎
章節(jié)一：小豬的餅干奇遇
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小豬正在享受它的大餅。突然，它發(fā)現(xiàn)大餅上出現(xiàn)了一個(gè)未知的牙印，它的好奇心被激發(fā)了。它開始詢問(wèn)森林里的朋友們，小鳥、小兔、狐貍等，牙印是誰(shuí)的？但大家都說(shuō)不是自己的。小豬遇到了鱷魚，它好奇地詢問(wèn)鱷魚：“鱷魚先生，您咬的牙印是什么樣的？”鱷魚微笑著回應(yīng)：“不是我，你看，我在大餅上咬了一口，我的牙印是尖尖的，像鋸齒一樣。”小豬繼續(xù)它的尋找之旅。
章節(jié)二：遇見河馬
小豬遇到了河馬。它禮貌地詢問(wèn)河馬：“您好，請(qǐng)問(wèn)您是否咬了我的大餅？”河馬張開大嘴，輕輕地咬了一小口，大餅上出現(xiàn)了一個(gè)新的牙印。小豬通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，河馬咬出的牙印是半個(gè)大餅的形狀。但這次的牙印仍然不是它尋找的答案。
章節(jié)三：真相揭曉
經(jīng)過(guò)一番探索，小豬開始懷疑是自己咬的。當(dāng)它再次咬下大餅時(shí)，真相揭曉了——原來(lái)真的是它自己咬的。真是一只糊涂的小豬啊！雖然有些失望，但小豬也從中得到了樂趣和友情。它還為大家準(zhǔn)備了餅干，讓大家通過(guò)牙印找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物朋友。
章節(jié)四：完整的餅干故事
讓我們一起完整地欣賞這個(gè)故事吧。這是一個(gè)關(guān)于友情、觀察和發(fā)現(xiàn)的故事。小豬的好奇心帶領(lǐng)它展開了一場(chǎng)尋找真相的冒險(xiǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，它收獲了友情和快樂。
章節(jié)五：韻律與結(jié)束
小豬感謝大家的幫助，并邀請(qǐng)大家一起做餅干。在歡快的韻律《餅干歌》中，活動(dòng)結(jié)束。我們還開展了一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)的腳印”的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)觀察腳印來(lái)感知各種動(dòng)物的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)旨在讓孩子們仔細(xì)觀察、積極表達(dá)，并感受情節(jié)的有趣和神秘。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2. 初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘，激發(fā)孩子們的觀察力和想象力。
3. 體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》及孩子們的小餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入話題
孩子們，看這是誰(shuí)？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，這個(gè)腳印是什么樣的呢？我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，了解故事情節(jié)
（一）小姑娘尋找腳印主人
1. 小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印，她會(huì)怎么想呢？她會(huì)去尋找腳印的主人嗎？
小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印，感到好奇并產(chǎn)生疑惑，于是她決定去尋找腳印的主人。
2. 小姑娘遇到小貓，孩子們猜測(cè)是否是小貓的腳印，為什么？鼓勵(lì)孩子們大膽想象小貓腳印的樣子。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們一起期待接下來(lái)的故事發(fā)展吧！《探索腳印之旅：小姑娘的奇妙發(fā)現(xiàn)》
在房間的一角，小姑娘發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印。這不是小貓的圓圓腳印，那會(huì)是誰(shuí)的呢？她決定踏上尋找腳印主人的旅程。
小姑娘帶著疑惑，開始觀察并想象這個(gè)腳印可能屬于哪種動(dòng)物。她遇到了小鳥和大象。小鳥的腳印細(xì)細(xì)的、尖尖的，顯然不是她尋找的腳印。大象的腳印又寬又大，同樣也不是她尋找的答案。那么，這個(gè)腳印的主人究竟是誰(shuí)呢？
當(dāng)小姑娘困惑、傷心時(shí)，她遇到了小狗，小狗似乎看出了她的疑惑，引導(dǎo)她向房間的地板望去。
小姑娘發(fā)現(xiàn)，原來(lái)房間地板上的腳印是她自己的鞋印。她感到非常開心，并和小狗一起分享這份喜悅。這個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)讓她意識(shí)到，有時(shí)候我們不應(yīng)該輕易下結(jié)論，應(yīng)該多觀察、多思考。
這個(gè)有趣的故事名叫《誰(shuí)的腳印》。小姑娘通過(guò)自己的觀察和思考，找到了答案。這個(gè)故事告訴我們，不要輕易被表象所迷惑，應(yīng)該用心去觀察和理解。
接下來(lái)，我要向大家推薦一本名為《不怕不怕，大聲說(shuō)》的書。這本書通過(guò)講述一系列的故事和體驗(yàn)，讓我們了解黑夜并不可怕。它幫助我們克服對(duì)黑夜的恐懼心理，鼓勵(lì)我們?cè)诩w面前分享自己的經(jīng)歷。通過(guò)閱讀這本書，我們可以學(xué)會(huì)如何面對(duì)恐懼，如何勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。這本書也鼓勵(lì)我們嘗試一個(gè)人自己睡，樹立自信。希望大家回家后可以和爸爸媽媽一起分享這本書，一起成長(zhǎng)。
在今天的活動(dòng)中，我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助大家了解夜晚，激發(fā)大家自己睡的信心。大家積極參與，表現(xiàn)出色。希望大家在日常生活中也能保持這種勇敢的精神，面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
我們通過(guò)一個(gè)心理調(diào)查表來(lái)統(tǒng)計(jì)哪些小朋友是自己一個(gè)人睡的。我們發(fā)現(xiàn)有很多小朋友已經(jīng)能夠勇敢地獨(dú)自入睡，這是一件值得驕傲的事情。也希望那些還沒有獨(dú)自入睡的小朋友能夠勇敢地嘗試，相信你們也可以做到。讓我們一起大聲說(shuō)出：“不怕不怕，大聲說(shuō)！”讓我們一起勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)吧！幼兒園小班《走開，綠色大怪物》繪本教案篇一：趕走害怕與怪物的心靈之旅
一、導(dǎo)入與引入話題
（一）激發(fā)興趣與活動(dòng)主題：PPT播放活動(dòng)場(chǎng)景引入繪本《走開，綠色大怪物》。教師通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)：“天黑啦，小朋友們怕黑嗎？黑暗中有沒有可能隱藏著神秘的綠色大怪物呢？”讓孩子們對(duì)繪本故事產(chǎn)生興趣。
（二）展示繪本封面，讓孩子們觀察并描述綠色大怪物的特征，如一雙黃色的大眼睛、一個(gè)藍(lán)綠色的大鼻子等。同時(shí)讓孩子們了解繪本中的角色形象。
二、活動(dòng)主體內(nèi)容展開
（一）故事分享與討論：講述繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解故事中的情節(jié)發(fā)展。鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出自己不愿意在家一個(gè)人睡的原因，讓勇敢嘗試獨(dú)立睡覺的小朋友分享自己的勇敢經(jīng)歷。隨后展開討論，孩子們可以交流自己的害怕情緒及解決辦法。教師總結(jié)孩子們的想法，引出每個(gè)人心中都會(huì)有一些害怕的東西。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)自己的情感。
（二）探索內(nèi)心恐懼：分發(fā)氣球讓孩子們畫出自己最害怕的東西，然后分享討論如何消除這些害怕的東西。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，思考合理的解決辦法。孩子們可以通過(guò)分享和交流找到勇氣和信心。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了面對(duì)和克服自己的恐懼心理。接著進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子們明白每個(gè)人都有害怕的東西，但是我們可以通過(guò)積極的方式去面對(duì)和解決它。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)恐懼和挑戰(zhàn)自我。最后讓孩子們?cè)谝魳分邢硎軐庫(kù)o的夜晚時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的心靈得到了放松和安撫。也讓他們學(xué)會(huì)了享受生活的美好和寧?kù)o。在此過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)內(nèi)心的恐懼和不安情緒，也學(xué)會(huì)了如何找到讓自己感到安心的方法。這樣的經(jīng)歷將有助于他們建立積極的自我形象和自我安全感。接下來(lái)讓我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)準(zhǔn)備階段。在這個(gè)過(guò)程中我們也將進(jìn)一步幫助孩子們克服內(nèi)心的恐懼與不安情緒的準(zhǔn)備階段結(jié)束標(biāo)志過(guò)渡詞等作為細(xì)節(jié)加以注意以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行同時(shí)為孩子們提供更加豐富有趣的活動(dòng)體驗(yàn)讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得成長(zhǎng)與提升也為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛與鼓勵(lì)的氛圍讓他們?cè)谶@里快樂成長(zhǎng)迎接美好的未來(lái)）］）。現(xiàn)在我們來(lái)一起制作一個(gè)屬于我們自己的大怪物面具吧！讓我們用畫筆和紙張來(lái)創(chuàng)造屬于我們的獨(dú)特作品吧！］（過(guò)渡詞等作為細(xì)節(jié)加以注意以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行。）］（引出下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)準(zhǔn)備階段。）］。（引導(dǎo)幼兒參與制作面具環(huán)節(jié)。）］。（讓幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中獲得勇氣與信心。）］。（親子游戲環(huán)節(jié)結(jié)束。）］。（總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和成果。）］。（活動(dòng)結(jié)束。）］］。（教案到此結(jié)束。）］］。（教案結(jié)尾。）］］。（教學(xué)反思。）］］。（教案附錄。）］］。（教案完成。）］］）。（鼓勵(lì)孩子們勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。）］］。（讓孩子們感受到成長(zhǎng)的喜悅和自信。）］】。附繪本教案內(nèi)容：二、制作大怪物面具，感受親子游戲的快樂（一）引入制作環(huán)節(jié)：教師指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起動(dòng)手制作大怪物面具，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出屬于自己的獨(dú)特作品。（二）展示交流環(huán)節(jié)：讓孩子們展示自己的大怪物面具，并講述創(chuàng)作過(guò)程及感受。家長(zhǎng)和孩子可以一起分享制作過(guò)程中的樂趣和收獲。（三）游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)：進(jìn)行親子游戲，讓家長(zhǎng)和孩子一起扮演大怪物進(jìn)行角色扮演游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿郊议L(zhǎng)的陪伴和支持，增強(qiáng)親子關(guān)系。（四）總結(jié)反思環(huán)節(jié)：引導(dǎo)孩子們回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，分享自己的收獲和感受。讓孩子們感受到成長(zhǎng)的喜悅和自信，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況以便更好地支持和引導(dǎo)孩子的發(fā)展。通過(guò)這次活動(dòng)我們幫助孩子們驅(qū)走了心中的怪物讓他們更加勇敢自信地面對(duì)生活同時(shí)也讓家長(zhǎng)和孩子之間建立了更加緊密的聯(lián)系增進(jìn)了親子之間的感情為孩子的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園小班《走開，綠色大怪物》繪本教案
一、引入
在教室中，教師模仿神秘的聲音，緩緩開啟故事之門：“孩子們，你們是否曾在夢(mèng)中或日常生活中遇到過(guò)一些讓你感到害怕的東西呢？”教師輕輕推動(dòng)想象的邊界：“今天，我們要進(jìn)入一本神奇的繪本世界——《走開，綠色大怪物》。讓我們一起勇敢面對(duì)那些讓我們害怕的東西。”
二、故事中的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)
教師以夸張的動(dòng)作和表情，翻開繪本的每一頁(yè)，讓孩子們感受到每一個(gè)細(xì)節(jié)：“哇，有沒有走開呀？讓我們一起趕走頭發(fā)好不好？”隨著故事的推進(jìn)，教師與孩子一起互動(dòng)：“趕走頭發(fā)了，真棒！那么，還有什么要被趕走的呢？”逐漸引導(dǎo)孩子們說(shuō)出要趕走的東西，如耳朵、鼻子等。
當(dāng)提到趕走綠色大怪物時(shí)，教師提高聲調(diào)：“男寶寶們，你們會(huì)不會(huì)趕走大怪物呢？我們一起來(lái)試試，大聲喊出‘走開，綠色大怪物’！”讓孩子們感受到挑戰(zhàn)與勝利的喜悅。
三、閱讀繪本，感受樂趣
教師和孩子們一起閱讀繪本，感受趕走大怪物的樂趣。在閱讀過(guò)程中，教師不斷鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出自己的感受，如：“綠色大怪物走開了，我們一起說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不準(zhǔn)回來(lái)！”讓孩子們感受到勝利的喜悅。接著，教師詢問(wèn)：“寶寶們，大怪物可以回來(lái)了嗎？”讓孩子們表達(dá)自己的意見。教師提議：“我們一起把它喊回來(lái)吧，好不好！”讓孩子們感受到掌控的力量。
四、親子手工活動(dòng)
邀請(qǐng)孩子們與父母一起參與手工制作，制作自己心中的大怪物的臉。讓孩子們使用各種材料，如紅眼睛、藍(lán)頭發(fā)等，創(chuàng)造出屬于自己的怪物形象。完成后，鼓勵(lì)孩子們用形容詞如“亂蓬蓬，紅彤彤”等進(jìn)行完整的表述，并與其他孩子交流分享。
五、繪本教案的深化與拓展
有一天午睡的時(shí)候，一個(gè)孩子因?yàn)閴?mèng)到了惡魔而感到害怕。為了幫助孩子克服恐懼，設(shè)計(jì)了這個(gè)課程《走開，綠色大怪物》。希望通過(guò)這本繪本，引導(dǎo)孩子們勇敢面對(duì)心中的恐懼，進(jìn)行一次視覺上的奇妙之旅。
1. 理解繪本所講的故事內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)畫面和作品的感受。
2. 通過(guò)閱讀繪本，體驗(yàn)“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲，更勇敢地面對(duì)生活。
3. 通過(guò)玩驅(qū)趕游戲，愿意向自己害怕的東西說(shuō)“走開”，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的成就感。
1. 能根據(jù)看到的畫面內(nèi)容完整進(jìn)行表述“走開”。
2. 通過(guò)制作自己的“心中的怪物”進(jìn)行描述和表達(dá)。
繪本制作成PPT；紡織布、魔術(shù)貼等手工材料；音樂《晚安小寶貝》；彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒等創(chuàng)作材料。
一、建立聯(lián)系，音樂律動(dòng)《晚安小寶貝》，營(yíng)造輕松的氛圍。
二、進(jìn)入繪本世界，講述繪本故事，引導(dǎo)孩子感受勇敢與挑戰(zhàn)。
三、閱讀繪本，體驗(yàn)趕走大怪物的樂趣。
四、親子手工活動(dòng)，制作心中的大怪物。
五、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)手指玩偶等道具進(jìn)行角色扮演游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)勇敢與冒險(xiǎn)的樂趣。睡前安撫活動(dòng)：晚安，寶貝們的夢(mèng)境之旅
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天黑了，寶貝們，準(zhǔn)備進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。在這寧?kù)o的夜晚，讓我們一同向周圍的小朋友們道一聲溫馨的晚安。隨著老師的節(jié)奏，讓我們跳一段輕松的睡前律動(dòng)，開始我們的夢(mèng)境之旅。
1. 創(chuàng)設(shè)情景，封面介紹
指有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也有一個(gè)害怕黑夜的秘密。讓我們一起來(lái)看看他為何害怕黑夜。小朋友們，看看封面，你們覺得為什么寶寶會(huì)害怕這個(gè)綠色大怪物呢？
2. 繪本內(nèi)容講讀（第1頁(yè)到第6頁(yè) PPT）
指你們發(fā)現(xiàn)了什么？一雙獨(dú)特的大眼睛背后隱藏著什么故事呢？讓我們一起來(lái)深入探索這個(gè)神秘的綠色大怪物。
隨著翻頁(yè)，直到綠色大怪物完全呈現(xiàn)。（第7頁(yè) PPT）
指你們看到了什么？這個(gè)綠色大怪物雖然看起來(lái)有點(diǎn)嚇人，但我們不必害怕，只要我們掌握了驅(qū)趕它的方法，它就不會(huì)再來(lái)打擾我們。
1. 幼兒討論：分享心中的怪物模樣
指寶寶心中的大怪物是綠色的，你們是否有過(guò)類似的夢(mèng)境怪物呢？你們覺得大怪物還可能長(zhǎng)什么樣？
2. 提供材料，自由設(shè)計(jì)
指我這里有很多形狀的圖形，請(qǐng)你們自由拼接，設(shè)計(jì)出你們心中的怪物的模樣。
3. 表達(dá)與分享
指大家都完成了心中的小怪物設(shè)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們描述一下它的模樣，讓我們一起感受你們的創(chuàng)意與想象。
1. 猜想如何驅(qū)趕大怪物
指這個(gè)大怪物讓我們感到害怕，但我們可以想辦法讓它離開。你們有什么好辦法嗎？
指聲音響亮可以壯膽。我們一起試試說(shuō)“走開吧”。（觀察并描述怪物的部位逐漸消失。）
2. 成功幫助寶寶趕走大怪物（第16頁(yè) PPT）
指我們成功幫助寶寶趕走了綠色大怪物，你們是不是也掌握了驅(qū)趕怪物的本領(lǐng)呢？接下來(lái)我們要進(jìn)行的游戲會(huì)考驗(yàn)?zāi)銈兣叮?/p>
1. 小組游戲：驅(qū)趕心中大怪物
指雖然我們已經(jīng)幫助寶寶趕走了大怪物，但我們心中可能也有類似的怪物。現(xiàn)在我們將分為兩人一組，用我們剛剛學(xué)到的魔法語(yǔ)來(lái)驅(qū)趕我們的“怪物”。
（幼兒根據(jù)自己所創(chuàng)造的怪物部位進(jìn)行驅(qū)趕，如“走開，圓圓的眼睛”，“走開，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”等。）
在這晚安的夢(mèng)境之旅中，我們學(xué)會(huì)了面對(duì)恐懼，驅(qū)趕心中的大怪物。愿每一個(gè)寶貝都能擁有一個(gè)寧?kù)o美好的夜晚，甜蜜入夢(mèng)。趕走恐懼，擁抱勇敢——繪本故事《走開，綠色大怪物》的啟示
一、引言
在我們的生活中，總會(huì)有一些令人害怕的事物，或許是黑暗的夜晚，或許是巨大的聲響，或許是未知的怪獸。孩子們的心靈尤為敏感脆弱，面對(duì)這些恐懼時(shí)，他們可能會(huì)感到害怕和無(wú)助。今天，讓我們一起走進(jìn)繪本故事《走開，綠色大怪物》，看看孩子們?nèi)绾斡赂业孛鎸?duì)內(nèi)心的恐懼。
二、故事的開啟
《走開，綠色大怪物》講述了一群孩子遭遇一個(gè)巨大的綠色怪物，他們驚慌失措，不知所措。隨著時(shí)間的推移，他們開始勇敢地面對(duì)這個(gè)怪物，用智慧和勇氣將它趕走。這是一個(gè)關(guān)于勇氣與面對(duì)恐懼的故事。
三、孩子們?nèi)绾悟?qū)趕恐懼
指請(qǐng)小朋友來(lái)分享一下，你們?cè)诿鎸?duì)害怕的事物時(shí)，都是怎么驅(qū)趕的？有的孩子會(huì)選擇勇敢面對(duì)，去挑戰(zhàn)那些曾經(jīng)讓他們害怕的事物；有的孩子會(huì)選擇尋求幫助，和爸爸媽媽或者老師一起面對(duì)困難。無(wú)論是哪種方式，都是值得鼓勵(lì)的。
四、教師的小結(jié)
指在我們生活中真的存在這樣的怪物嗎？其實(shí)并沒有。那些讓我們害怕的事物，大多是我們自己的想象和過(guò)度的恐懼。只要我們勇敢地面對(duì)它們，正確地認(rèn)識(shí)它們，我們就不會(huì)再害怕。這節(jié)課，我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的各種困難。
五、繪本的神奇之處
指今天我們的繪本還有一個(gè)神奇的地方。讓我們一起來(lái)觀察一下。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：引導(dǎo)幼兒觀察）這是一本洞洞書，設(shè)計(jì)巧妙，十分有趣。每一頁(yè)都有不同層次的洞洞，讓孩子們充滿好奇和探索的欲望。這樣的設(shè)計(jì)也寓意著生活中的困難與挫折，就像這些洞洞一樣，需要我們勇敢地去探索和突破。
六、反思與啟示
通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言課《走開，綠色大怪物》，孩子們?cè)陂喿x繪本的還參與了制作“心中的怪物”等游戲。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子們的參與感，也讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何去面對(duì)和驅(qū)趕心中的恐懼。整節(jié)課互動(dòng)性很強(qiáng)，孩子們的參與度非常高。
課后觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們面對(duì)小昆蟲等小動(dòng)物時(shí)，不再感到害怕，而是學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言與它們溝通，體現(xiàn)了孩子們的愛心和勇氣。之前害怕午睡的孩子也沒有再出現(xiàn)突然哭鬧的現(xiàn)象，說(shuō)明這節(jié)課對(duì)于安撫和教育孩子有很好的效果。
生活即教育，我們的課堂可以無(wú)處不在。這節(jié)課不僅涉及了健康、語(yǔ)言和美術(shù)領(lǐng)域，還可以延伸到體育、音樂、科學(xué)等領(lǐng)域，進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望今后我們能繼續(xù)探索更多有趣、有教育意義的故事和課程，為孩子們的成長(zhǎng)助力。