成都叛逆孩子學(xué)校封閉式管理及其收費概況四川

消防員日記：那一天，我見證了生命的脆弱與堅韌

那一天，我跟隨江蘇的消防救援隊徒步走進(jìn)北川縣，這是我人生中最難忘的一天。我們凌晨一點二十分抵達(dá)四川北部的綿陽，隨后得知要前往北川縣，那里是此次大地震受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)之一。

救援隊的消防官兵決定徒步進(jìn)入北川縣城，山路崎嶇，我們花了三個小時才走過五公里的路程。一路上，我們遇到了各種挑戰(zhàn)，但我們的目標(biāo)始終堅定：拯救生命。

當(dāng)我們來到北川縣城，眼前的景象令人震撼。整個小縣城幾乎被夷為平地，滿眼都是瓦礫。我們迅速分散開來，各自行動起來。

途中，我們接到消息，有一個幼兒園倒塌，孩子們被困在下面。我們立即趕赴現(xiàn)場，途中遇到了各種危險，但我們始終保持著冷靜和專注。

當(dāng)我們來到幼兒園時，孩子們的聲音讓我們心疼。他們有的被壓住了胳膊，有的被壓住了腿。一個半躺著的女孩還在哭喊：“爸爸，怎么還不來救我。”我們告訴她：“不要哭，你們馬上就能出來了。”消防戰(zhàn)士們迅速行動，用手動破拆器開始切割，用手掏石塊。在這個過程中，我們遇到了余震，但戰(zhàn)士們沒有一個人停下手頭的工作。

第一個孩子被救出時，大家都淚流滿面。看著她的身體完全離開地面后，我的鼻子酸了一下，淚水不知不覺流了出來。這種感受無法用語言形容。隨后，又有三個孩子被救出。隨隊的醫(yī)生現(xiàn)場搶救后，把他們送往醫(yī)療點急救。

除了孩子們之外，我們還聽到了廢墟下的呼救聲。戰(zhàn)士們來到一個龐大的廢墟邊，發(fā)現(xiàn)有人還活著。我們努力與他們溝通，給他們送去水和口罩。盡管現(xiàn)場情況復(fù)雜，救援進(jìn)展緩慢，但戰(zhàn)士們?nèi)栽谂ΑＶ钡酵砩习它c，里面還有人被埋在里面等待救援。我深深感受到戰(zhàn)士們的無私奉獻(xiàn)和堅韌不拔的精神。他們是最可愛的人！

這一天我經(jīng)歷了心靈的震撼和無謂的勇氣。我見到了人在自然災(zāi)害面前的脆弱和無助也見證了愛與信念驅(qū)使下的堅韌和執(zhí)著。雖然徒步在山區(qū)開拔的勞頓讓我疲憊不堪但我無法抑制內(nèi)心的激動和淚水因為我看到了人性的光輝看到了生命的奇跡看到了希望的力量！在崎嶇的山路上跋涉前行，救援隊的消防官兵決定徒步進(jìn)入北川縣城。長達(dá)三個小時的路程，仿佛是對每個人耐力和意志的考驗。下午一點，我們終于抵達(dá)一個關(guān)鍵的收費站，這里是通往北川縣城的唯一入口。救助人員在此搭起了帳篷，用于收治傷員和轉(zhuǎn)移群眾，也為疲憊的救援人員提供臨時的休息之所。

南京消防支隊特勤大隊的戰(zhàn)士們被迅速分成若干小隊，他們像獵豹一樣敏捷地進(jìn)入縣城，然后迅速分散開來，各司其職。而救援隊中的醫(yī)護(hù)人員也立即投入到臨時醫(yī)療點，開展緊張的救治工作。

走進(jìn)這座小縣城，映入眼簾的是一片瓦礫的海洋。我跟隨的小分隊由二十名消防官兵組成，一路行進(jìn)中，我才真正感受到這座城市的慘狀——幾乎被夷為平地，到處是廢墟。

突然，一位老鄉(xiāng)急匆匆地沖過來，他的臉上寫滿了焦急：“那里有個幼兒園倒塌了，里面還有活著的孩子！”分隊的指揮員果斷決定立即前往救援。老鄉(xiāng)帶著我們抄小路直奔現(xiàn)場，沿途的風(fēng)景已經(jīng)無暇欣賞，每個人的心中都被一種緊迫感填滿。

途經(jīng)水庫時，我們剛剛踏上壩面，突然有人大聲呼喊：“停下！危險！”緊接著，幾個同樣身著救援服的人揮手大喊：“水庫堤壩有裂縫！”指揮員果斷下令立即撤退。一位老鄉(xiāng)急切地請求：“救救我的娃，我的孫子還在里面！”指揮員權(quán)衡利弊后決定冒險前行，“孩子要緊！”消防戰(zhàn)士們小心翼翼地穿越危險區(qū)域，最終平安到達(dá)目標(biāo)地點。

幼兒園位于金羅巷（音），這里是一片廢墟。三幢樓房呈傾斜狀，指向了幼兒園的方向。戰(zhàn)士們走近時發(fā)現(xiàn)，幾個孩子被困在瓦礫下，他們中有的胳膊或腿被壓住了。一個半躺著的女孩還能說話，她在哭泣：“爸爸，怎么還不來救我。”消防戰(zhàn)士上前安慰她：“不要害怕，你們馬上就能出來了。”女孩停止了哭泣，其他孩子也安靜下來，看著這些穿著救援服的叔叔們。

戰(zhàn)士們立即使用手動破拆器開始切割瓦礫，用手掏石塊，以避免孩子們因救援而再次受傷。救援過程中發(fā)生了數(shù)次余震，但戰(zhàn)士們沒有停下手頭的工作。下午4點45分，第一個孩子被小心翼翼地救出，是個女孩。看著她的身體完全脫離危險，戰(zhàn)士們激動得淚流滿面。隨后又有三個孩子陸續(xù)被救出。隨隊的醫(yī)生現(xiàn)場進(jìn)行緊急救治后，孩子們被送往醫(yī)療點接受進(jìn)一步治療。

隨后，消防戰(zhàn)士們又來到了另一個廢墟邊。這里原來是一排門面房，據(jù)說里面還有人活著。戰(zhàn)士們貼近洞口呼喊并聽取回應(yīng)。經(jīng)過一番謹(jǐn)慎的操作后終于確認(rèn)至少有兩人還活著。由于缺乏大型救援設(shè)備和小型便攜工具等裝備的限制以及不確定的廢墟結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致進(jìn)一步破壞和危險加重給搜救帶來困難戰(zhàn)士們只能不斷呼喊安慰他們鼓勵他們保持冷靜等待救援同時不斷尋找更有效的解決方案最終到晚上八點救援工作仍在緊張有序進(jìn)行戰(zhàn)士們?nèi)匀粓允卦趶U墟旁努力尋找生存者的線索不放棄任何一絲希望

隨著救援隊伍的深入北川縣中學(xué)幼兒園的廢墟中總會傳出孩子們的呼救聲揪扯著人們的心面對求救的孩子有時也感到無能為力走出操場時他們甚至放聲大哭這場災(zāi)難帶給了他們太多自責(zé)和無奈他們能做的是盡全力拯救每一個生命曲山小學(xué)那兩幢三層高的教學(xué)樓緊靠背后的大山地震后滾落的山石將樓房壓成了兩層樓一樓直接沉入地底孩子們被壓在變形的水泥鋼筋之中他們的呼救聲牽動著每一個人的心從地震發(fā)生到現(xiàn)在已經(jīng)整整過去了兩天兩夜孩子們依舊保持著等待的姿勢等待著生命的曙光的到來他們的生命牽動著所有人的心無人不為之動容希望他們都能平安無事期待救援行動能取得更好的成果并早日找到更多的生存者。5年級1班的張禮正在地震突然襲擊時，身旁幾名同學(xué)被垮下的鋼筋和水泥塊砸中。當(dāng)張禮意識恢復(fù)時，他的右大腿被牢牢卡住，身旁的三名同學(xué)已經(jīng)沒有了生命跡象，其中一名同學(xué)的遺體緊貼在張禮的大腿上。

在距張禮僅3米遠(yuǎn)的廢墟中，一個孩子的下半身被卡住，他伸出一只小手，大聲呼救：“叔叔，救救我……”他的聲音在廢墟中回蕩。

同樣在5年級3班的李月，由于右腿被卡住，只能坐在廢墟中，身旁躺著三個已經(jīng)去世的同學(xué)。當(dāng)救援人員前來送水或嘗試營救她時，她卻堅定地說：“別管我，先救下面的同學(xué)！”她的勇敢和無私令人感動。

在不足50厘米的狹窄空間里，傳出孩子們的呼救聲和索要水的聲音，讓人心碎。們趕到了現(xiàn)場，盡管他們手中只有鐵鍬和鋼釬，但仍然盡力營救。由于工具的限制和救援操作的復(fù)雜性，他們無法有效施救。們在安慰孩子時流淚了，走出操場時更是放聲大哭。

縣城附近的村民余運先等人自地震發(fā)生以來，一直在縣城里尋找自己的孩子和親人，并積極參與自救。他們發(fā)現(xiàn)了這群被困在廢墟中的小學(xué)生，并試圖通過找民兵和救援官兵來營救他們。希望與失望交替出現(xiàn)。昨天，當(dāng)看到無能為力時，他們決定自己行動。盡管他們努力嘗試使用鋼釬和千斤頂?shù)裙ぞ呤┚龋罱K不得不放棄。

從重慶趕來的王川加入了這個救援隊伍。他從五金店找來千斤頂，一個人來到曲山小學(xué)施救。直到昨天下午，他仍在被困學(xué)生李月身旁忙碌著。彭軍也在尋找他的兒子，他一直在廢墟前轉(zhuǎn)悠，試圖撬開樓板或撐起廢墟，但始終未能成功。

昨天下午，陜西的消防戰(zhàn)士們帶著電鋸、破壞鉗等設(shè)備進(jìn)入北川縣城。盡管他們努力營救，但由于缺乏大型機(jī)器設(shè)備，無法有效打開變成廢墟的樓房以救出被困孩子。余震不斷、道路阻斷等因素也給救援增加了難度。救援隊員們深感無奈和焦慮，“絕不能讓孩子們就這樣被壓著。”他們表示將繼續(xù)努力尋找救援的可能途徑。

與此都江堰向峨中學(xué)初一學(xué)生小雪（化名）在省醫(yī)院病床上躺著接受救治。她的雙手骨折、頭部傷勢嚴(yán)重。盡管疼痛難忍，但她仍然呼喚著同桌小亞（化名）的名字。地震發(fā)生時，她們正在上課，教室屋頂突然搖晃起來后垮塌。小雪聽到小亞的呼叫后緊緊握住她的手不放棄彼此。小亞雖然傷勢嚴(yán)重但仍鼓勵小雪不放棄生存的機(jī)會一起等待救援人員的到來。小雪對小亞的呼喚充滿了焦慮和急切：“小亞，你不能就這樣失言，你答應(yīng)過我的！”時間仿佛在此刻停滯，三個多小時的沉默讓小雪的心跌入谷底。盡管她竭盡全力呼喊，小亞卻依然沒有回應(yīng)。

下午七點的鐘聲敲響，救援人員終于從廢墟中找到了小雪和小亞。殘酷的現(xiàn)實擺在眼前，小亞已經(jīng)離世。這場悲劇讓人心痛。

關(guān)于青少年成長，我們需要關(guān)注他們的心理健康和行為矯正。青少年勵志培訓(xùn)學(xué)校、青少年勵志教育培訓(xùn)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，正是為此而設(shè)。這些學(xué)校針對青少年的各種問題如網(wǎng)癮、叛逆、厭學(xué)等進(jìn)行心理輔導(dǎo)和行為矯正，同時注重親情培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。其中，四川啟德叛逆孩子管教學(xué)校以其資深教授領(lǐng)銜的心理專家組和心理輔導(dǎo)為辦學(xué)特色，得到了多家主流媒體的深度報道和認(rèn)可。

成都卓育英才青春期教育培訓(xùn)學(xué)校及其前身自2009年以來專注于青春期孩子的成長，采用獨具特色的“情景體驗式”教學(xué)法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子樹立社會競爭力。成都孩子叛逆期培訓(xùn)學(xué)校則采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練，為孩子們提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。這些學(xué)校的工作不僅受到家長的廣泛贊譽(yù)，更使眾多孩子受益。