當(dāng)前位置:叛逆孩子學(xué)校>成都叛逆孩子全封閉學(xué)校及孩子叛逆原因深度解析
探索成長之路,啟德引領(lǐng)未來——解析中尚品(四川)青少年素質(zhì)教育基地的獨(dú)特魅力
坐落在四川省峨眉山市的中尚品青少年素質(zhì)教育基地,是一所面向全國招收8至18周歲存在早戀、叛逆及厭學(xué)等不良思想行為的青少年的教育機(jī)構(gòu)。這里,以獨(dú)特的教育理念和方法,致力于幫助問題青少年走出困境,挖掘內(nèi)在潛能,重新找回學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。
學(xué)校以“問題孩子”和“問題家庭”教育為雙重核心,創(chuàng)新性地提出了啟德心理教育的四大核心內(nèi)容:封閉式住校引導(dǎo)、個(gè)性化實(shí)戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)、“輔導(dǎo)后”教育、文化補(bǔ)習(xí)和個(gè)性化引導(dǎo)。其中,封閉式住校引導(dǎo)是其特一,通過心理輔導(dǎo)、行為養(yǎng)成教育、道德和法制教育以及文化補(bǔ)習(xí)等多維度輔導(dǎo)方式,引導(dǎo)孩子們從成長過程中的各種偏差中走出,重塑自信,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀和親情觀。

全封閉學(xué)校不僅具有顯著的社會(huì)效益,作為社會(huì)服務(wù)的組成部分,為無法每天照顧孩子的家庭提供了有效的監(jiān)管解決方案。全封閉管理也帶來一定的人際關(guān)系安全挑戰(zhàn)。為了限制活潑好動(dòng)的學(xué)生在校園內(nèi)的活動(dòng)空間,學(xué)校采取了一系列管理措施,這也可能導(dǎo)致部分學(xué)生在缺乏家庭親情的情況下,情商發(fā)展受到一定影響,甚至可能引發(fā)校園內(nèi)的小摩擦和沖突。
在選擇封閉式院校時(shí),家長需全面考察學(xué)校的教學(xué)師資、辦學(xué)證件的合法性以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等。成都地區(qū)的青少年叛逆學(xué)校如快樂成長教育、華心叛逆學(xué)校、啟德教育等都有其獨(dú)特的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。
快樂成長教育以人為本,強(qiáng)調(diào)德育為核心,以法治為保障,采用系統(tǒng)教育方法,擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和師資力量。華心叛逆學(xué)校則專注于青少年叛逆引導(dǎo),通過全方位的教育幫助改善不良習(xí)慣和行為養(yǎng)成。啟德教育作為一所正規(guī)的青少年叛逆教育基地,心理矯治、行為輔導(dǎo)和生活養(yǎng)成相結(jié)合的教育模式幫助眾多青少年成功蛻變。
中尚品(四川)青少年素質(zhì)教育基地以其獨(dú)特的教育理念和方法,為問題青少年提供了一個(gè)重要的成長平臺(tái)。這里不僅是教育的場(chǎng)所,更是孩子們重新找回自我、樹立自信的啟航之地。
