杭州男孩叛逆教育學校解析叛逆期行為表現

杭州育才中學：孕育夢想的搖籃

溫馨的賀卡與家長盛會

今日，我收到一張來自育才中學的賀卡，上面寫滿了祝福的話語，落款有十二位簽名，從校長開始，每一道簽名都充滿了關懷與溫暖。當我激動地與同事們分享這份喜悅時，他們紛紛感嘆：

“這所學校的學生數量一定非常龐大。”

“確實，學生人數大約千名，而校長要為每位學生簽名，這展現了他們的用心。”

育才中學深知如何拉近家校之間的距離。他們精心設計的賀卡策略考慮到了每一個細節：不寄送到家中，而是選擇寄到母親的單位，讓更多的人共同分享這份喜悅與感動。這一暖心之舉深受家長們的喜愛。甚至有些家長將收到的賀卡塑封起來，作為永久的紀念。

育才中學的校長郜晏中深知如何讓家長放心。除了上述的賀卡舉措，他還琢磨出了許多看似平常但實則深具意義的服務“點子”：

寒暑假期間，班主任會與每位學生進行電話交流，關心他們的假期安排、在家表現及作業完成情況。開學前，也會進行電話提醒，確保學生準備充分。

每屆學生三年內會召開多次家長會，讓家長與老師們共同探討學生的問題，節約時間，避免陪聽。家長會期間，學校還會為每位家長準備點心。班主任還會進行家訪，與家長們深入交流，分析學生的問題并提出解決措施。

學校不僅為學生提供雨衣，還在學生生日、生病時送上關懷與祝福。這些細致入微的關懷讓家長們深感溫暖。

郜晏中的家長會議

郜晏中校長深知如何與家長溝通。每屆初一新生入學前，他都會為家長們單獨開一次家長會。在會上，他會詳細講解學生在未來的三年中需要重視的方面，并要求家長做好筆記，認真完成這些作業。他強調家長要與孩子建立溝通的橋梁，了解孩子的興趣愛好，避免與孩子產生溝通障礙。他甚至要求家長要做到“四個至少”，以更好地與孩子產生共鳴。

開放的社會需要開放的教育。孩子的教育不僅僅是學校的事情，更是家長與學校共同的責任。當學校與家長真正站在同一戰線，共同努力時，孩子們將會更加幸福、快樂并成功。育才中學的努力不僅僅體現在學術成績上，更體現在他們如何用心培養每一個孩子，讓他們充滿夢想與希望。

育才中學的學生們是幸福的。他們不僅在學校接受教育，更在家長的關愛與學校的培育中茁壯成長。例如，參加2010英國姐妹學校夏令營的育才中學學生，他們在國際舞臺上展現了自己的才華與風采。每一個孩子都是一顆種子，在育才這片沃土上，他們將會長成參天大樹，讓心頭長滿向上的希望。育才中學的嚴謹標準與自由之舞

曾經，杭州的其他學校學生和家長對育才中學有所誤解，認為這是一所“魔鬼學校”。深入了解后，你會發現這所學校的真正魅力在于其對學生行為習慣和學習習慣的嚴格要求。

在育才中學，每一個男生都要理成小平頭，女生則要摒棄披發、編發和佩戴飾物的習慣。學生雙肩背包，杜絕不良行為，如勾肩搭背、你推我搡等。這些看似嚴格的規定，實則都是為了讓學生形成良好行為習慣的基石。正如郜晏中校長所言：“我們希望學生有學生的樣子。”

為了讓學生真正落實這些規定，育才中學制定了嚴格的執行策略。他們堅信，“樣樣落實，天天堅持”是成功的關鍵。教師們以身作則，從校長到每一位教師，都嚴格遵守這些規定，從而確保每一項要求都能落到實處。

而育才中學的教學特色，更是將培養學生良好的學習習慣作為重中之重。六步學習法、預習落實、獨立作業等策略的實施，都是為了幫助學生形成良好的學習習慣。郜晏中校長深知聰明的腦袋都是在無數的碰壁中磨煉出來的，因此他特別強調獨立作業的重要性，鼓勵學生樹立抄作業可恥的觀念。

隨著這些規定的落實和提高，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。郜晏中感嘆道：“執行力是我們學校制勝的法寶。”而這一切的背后，都是源于對學生的深沉關愛和期望。他們不求每個學生都成為行業精英，但希望在他們成長的關鍵階段，為他們種下成才的種子。

在育才中學，還有一個備受關注的計劃——“解放優秀生計劃”。這一計劃包括加快教學進度、分組分層教育、留出課堂時間給優秀學生自主安排等措施。這一計劃的推出，旨在滿足學有余力學生的需求，讓他們能夠有更多的時間和空間發展自己的興趣愛好。

郜晏中深知傳統班級授課制的缺陷，因此推出了這一計劃。他介紹道，這一計劃推出時，在初一和初二兩個年級中引起了熱烈反響。當時有60名學生獲得了免作業的殊榮，有的甚至可以免三門作業。這一計劃的實施，不僅解放了優秀生，也讓他們有了更廣闊的發展空間。

郜晏中校長回憶起自己曾經擔任班主任時，英語老師張嵐對該班級實施的計劃仍然印象深刻。這項旨在因材施教、優化學生教育體驗的計劃近年來在推廣過程中遭遇了一些挑戰。郜晏中坦言，盡管該計劃初衷良好，旨在幫助優秀學生擺脫不適合他們學習程度的課堂消耗，從而獲得更深層次的學習提升，但許多教師和家長擔心“解放”會變成“放松”，因此對此持保留態度。

他們擔心，讓孩子不做作業、不上課是否真的有助于孩子的學習？郜晏中解釋道，他們的計劃并不是讓孩子們遠離課堂和作業，而是讓他們有更多的時間和空間去做適合自己的訓練。他強調，不能因關注后進生而忽略那些“吃不飽”的學生，否則可能會磨滅他們的靈性。

郜晏中警告說，我們也不能為提高教學質量而犧牲教師和學生的身心健康。他擔憂，目前一些學校為提高教育教學質量的途徑是加班加點，這種觀念必須得到轉變。他表示將加大力度，轉變教師和家長的傳統觀念，使解放優秀學生計劃能夠惠及更多學生。

育才中學的一位畢業生王怡寧在給母校郜晏中校長的信中，深情地回憶了她在母校的經歷。她講述了一位學弟對母校校服的全情投入和對育才的深深眷戀。這種情感不僅令郜晏中感動，也令外人動容。學生們之所以如此眷戀育才，是因為學校不僅教會他們學習方法，還給予他們夢想。

郜晏中校長回憶道，當他第一次迎接2000年入學的新生時，他就向他們講述了自己的夢想，并鼓勵他們成為同齡人中的佼佼者。他反問學生，成為佼佼者靠什么？不是靠漂亮或有錢，而是靠落實、堅持、勤奮和夢想。

自此以后，“夢想教育”在郜晏中和育才人的心中生根發芽。他們致力于讓每個孩子都充滿夢想和自信，并努力打造夢想校園。郜晏中強調，僅有理論是不夠的，他們還需要在操作上不斷改進，以實現校園充滿夢想，使學生實現夢想、超越夢想。

在育才中學采訪時，記者與郜晏中校長一起在操場上觀察學生活動。突然，籃球場上響起了尖叫聲。一群小男生正在上演精彩的扣籃表演。當校長來臨時，他們更加興奮，展示了各種花哨動作。郜晏中校長也不甘示弱，拿起籃球來了一記重扣，贏得了陣陣掌聲。

這一切的背后，是郜晏中校長對學生成功體驗的重視。他特意設置了特殊籃球場，降低籃筐高度，讓學生享受成功的感覺。他提出疑問：為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？于是，他決定調整評價標準，讓每個孩子都有機會體驗成功的感覺。他鼓勵教師們思考：能否針對不同學生的條件，調整原有的評價標準？比如改編奧數題，讓數學不及格的同學也能接觸一些看似不可能解決的題目。希望通過這樣的努力，讓教育活動充滿生機、活力和智慧。注入信仰，照亮教師內心：杭州育才中學重塑師德之光

隨著全國業余籃球公開賽的熱潮，杭州育才中學不僅籃球隊展現出激情與拼搏，更在教師團隊中堅守一條不容侵犯的“紅線”——堅決反對教師從事有償家教。這一決定像一股清流，注入教師團隊的內心深處，照亮了他們的信仰。

金秋九月，開學第一天，育才中學果斷揮出重拳，解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。自創辦以來，已有五位教師因觸碰這條“紅線”而付出沉重的代價。校長郜晏中嚴肅地說：“教育是一塊凈土，教師不做有償家教，這是我們對認真工作的教師的尊重。”

郜晏中對于有償家教的態度始終如一，堅定不移。他主張對此零容忍，并因此引發了廣泛的爭議。他曾因此登上鳳凰衛視，辯論在職教師有償家教是否應立法禁止。他的堅持終于引起了有關部門的關注。盡管有人建議他低調處理此事，但他表示：“這個事情還需要討論嗎？我們需要保護教育的純潔性。”

育才中學的獨特之處在于其文化基因——一身正氣。學校注重價值觀的培養，要求每一位入職教師簽訂“六不”承諾書，堅守職業道德底線。郜晏中說：“我們的目標是營造一個充滿正能量的教育環境，讓每一個孩子都能得到良好的教育。”

堅守“紅線”并非易事。有些解聘的教師在外從事有償家教，收入頗豐，這對校內認真教學的老師來說是一種不公。郜晏中無奈地說：“如果你靠教育發財，那你并不適合教師這個職業。”他堅決捍衛教師的理想和奉獻精神，對那些挑戰師德底線的行為表示堅決抗爭。

盡管面對來自各方的壓力甚至攻擊，郜晏中始終堅定自己的立場。更多的有識之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區區委書記俞東來等。杭州市的168名特級教師也簽署承諾書，呼吁抵制有償家教，回歸師德。

除了堅守師德底線，育才中學還注重教師與學生之間的情感交流。他們鼓勵教師與初中生交朋友，因為初中生情感化、易受情感影響的特點使他們更容易因喜歡某個老師而喜歡這門課程。騰訊校園頻道的一項調查也顯示，“90后”學生將“跟學生交朋友，不擺老師架子”視為完美教師的首要標準。

杭州育才中學的這些舉措旨在打造一個充滿愛與尊重的教育環境。他們堅信，只有讓教育回歸初心，才能真正培養出有理想、有道德、有才華的學生。他們的故事和精神值得我們深入了解和傳播。張天杭踏入了高手如云的育才中學，然而他的小學輝煌并未能讓他在初賽階段嶄露頭角。曾經的他成績平平，甚至在課堂互動中失去了聲音。張老師張嵐注意到了他的沉默與失落，開始為他提供更多的鼓勵與機會。從站崗到競選國旗手，張天杭逐漸找回了自信。學習上的困擾依舊存在。

張嵐老師以跑步鍛煉為由，拉著張天杭一同鍛煉。在跑步過程中，她用英語與他交流，這激發了張天杭的學習動力。他開始刻苦學習英語，終于能夠在與老師的對話中應對自如。這段經歷不僅讓張天杭重拾信心，更讓他與老師建立了深厚的友情。他的努力沒有白費，英語成績成功躋身班級前十。

這樣的學生，教師是否應該與他們交朋友呢？答案是肯定的。教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的交流。只有深入了解學生，才能真正引導他們走向成功。

與此育才中學的管理方式也與眾不同。他們采用扁平化管理，減少中間層級，直接由校長與教研組長、備課組長對接一線教師。這種管理方式大大提高了工作效率，減少了繁瑣的程序。校長郜晏中借鑒了創新型企業的管理模式，旨在激發教師的潛能和熱情。

在杭州一所熱點學校搬遷之際，郜晏中看到了機會，創辦了杭州市錦繡中學。他堅信多元化發展是未來的方向，因此相繼創辦了附屬小學和東南中學。他的這種做法不僅為育才中學的發展鋪設了化解教育的道路，也展現了現代校長角色定位的轉變。現代校長不僅是教育者，還需懂經營、法律和管理等多方面知識。

青春期的掙扎：一個15歲女生的叛逆之路

在網絡的廣闊天地中，我們偶遇了一個處于極度叛逆青春期的15歲女生。從小表現優秀的她，自進入初二后，仿佛變了一個人，行為極端，令人擔憂。

母親無助地向醫生訴說：“這孩子一直是我們心中的乖孩子，學習成績優秀。但如今，她像是陷入了黑暗的漩渦，抽煙喝酒，情緒極度不穩定，甚至產生自殺念頭。在學校里，她不再專心學習，成績一落千丈。我們試圖與她溝通，但她卻反應激烈，甚至離家出走。”

青春期，這個充滿變化與叛逆的階段，對于這位女生來說，似乎更為嚴峻。她有時封閉自己，覺得生活無意義，陷入自殺的陰影；有時又情緒高漲，抽煙、喝酒，甚至發生不適當的性行為。她的行為令人痛心，仿佛被青春期叛逆的惡魔附身。

謝健主任深感遺憾地表示：“在門診中，我遇到了太多類似的情況。如果家長能早點意識到孩子的表現并非簡單的心理問題，而是心理疾病的表現，并尋求專業心理醫生的幫助，或許能避免孩子做出無法挽回的錯事。”

這個女生的情況讓人聯想到一種名為“雙相情感障礙”的心理疾病。這群人情緒在極端之間頻繁波動，時而極度興奮，時而低落至谷底。在藝術家中，這種情況較為常見，但在心理醫生眼中，他們卻是病人。

“雙相情感障礙其實并不罕見，人群中的患病率有2%。但遺憾的是，大家對該病的識別率還很低，尤其是該病多在青春期起病，往往被家長誤認為是青春期叛逆。”謝健說。

對于這位15歲的女生來說，她的青春期似乎充滿了掙扎與困惑。在杭州，有一所叛逆軍事學校位于余杭區天目山路，那里的地理位置得天獨厚，環境優美。這所學校專注于問題青少年的成長教育，幫助他們重新找回人生的方向和價值。對于這位女生來說，這或許是一個尋求幫助的好地方。希望她能在那里找到人生的出路，重新找回自我。