當前位置：叛逆孩子學校>濰坊叛逆學生教育學校位置及特點解析
學校采用“三段+全托”的育人模式，針對初中學生的成長規律進行有針對性的教育。學校還實行“雙崗”特色的準軍事化管理，采取封閉式、寄宿制的管理方式，并配備“班主任+教官”的雙重管理隊伍。這種管理模式規范了學生行為，為他們營造了嚴中有愛的和諧學習成長環境。
該學院還積極關注并幫助留守兒童，許多品學兼優的學生主動幫助困難同學，如胡迎晨和海力源等，他們的故事展示了學校與留守兒童之間的深厚情感與關懷。學院不僅注重學生的學業成績，還致力于培養孩子們的品格和責任感。
那年，海力的媽媽不幸被可怕的肝病困擾，南方醫治無果，積蓄幾乎耗盡。她選擇返回家鄉接受治療，同時照顧海力。爸爸每月寄來千余元，以維持母子倆的房租和生活。生活的壓力導致家庭矛盾升級，最終離婚，海力被迫獨自面對生活的挑戰。
晴天的星期三
今天爸爸媽媽已經走了兩天了，到了報名的最后一天。我要帶著弟弟去小學報名。弟弟即將開始他的一年級生涯，聽說報名過程會很復雜，我為此感到擔憂。
報名的地方人頭攢動，我們根本無法擠進去。有幾個家長甚至與老師發生了爭執。我坐在教室前的臺階上等待，回憶三年前爸爸帶我報名的情景，那時一切都很順利。我問弟弟想不想爸爸，弟弟說不想，我輕輕推了他一下。
臨近中午，人群逐漸稀少，終于為弟弟報上了名，他在一(1)班，而我以前也在一(1)班。隨后我為自己報名，雖然老師有些不滿，但還是為我報了名。明天，我和弟弟就正式成為小學生了。下午，我為弟弟準備了學習用品。
晴天的星期一
今天是開學典禮，早飯成了我的一大難題。弟弟不喜歡吃辣，但我喜歡。思索再三，我決定帶他去外面吃粉干。利用這段時間，我還要去菜園摘菜，否則中午又不知吃什么。隔壁的吳阿姨起得很早，和我一起摘菜，還夸贊我懂事能干。
雨天的星期三
老師找我，希望我當宣傳委員。我喜歡漂亮地寫字并配上插圖，從小媽媽就陪我練字，每個字都承載著媽媽的關愛。我拒絕了老師。因為我要承擔家務、照顧弟弟，但我仍希望弟弟將來能記住媽媽教他的字跡。盡管我很想成為宣傳委員，但更希望他能成長為一個有擔當的人。
晴天的星期二
放假了，我和弟弟哪里都沒去。完成作業后，我們就在門口的石凳上坐著。我知道弟弟在想媽媽，我也在想。我們默默地看著天空，懷念著遠方的母親。
多云天氣星期六
同學們興高采烈地分享著他們的假日趣事，而我卻在一旁默默回憶著與媽媽的時光。當老師詢問我時，我輕聲說出我的想念。老師聽后，讓我填表并告知我是一個留守孩子。
老師關心地詢問我的臨時監護人是誰，我無奈地回答“沒誰”。老師誤以為我不懂“監護人”的含義，進一步詢問我的生活狀況，誰幫我做飯、洗衣、檢查作業。我心中涌起一股勇氣，悄悄地問老師，我能不能是那個“誰”。
老師生氣了，她批評我的父母狠心，沒有人照顧我。我雖然覺得老師說的對，但心中也有無盡的委屈。老師嘗試聯系我的父母，但電話始終無法接通。我知道，這不是父母的錯，而是生活的現實。
在星期日雨天，我和弟弟坐在石墩上想念媽媽，這已成為我們的習慣。弟弟突然問我，媽媽是不是不要我們了。我不知道如何回答。山東省農村留守兒童超過60萬人，他們面臨著各種困境。我們，只是其中的一部分。我們的村莊——甘草峪，是一個留守兒童的縮影。
2011年的數據顯示，山東省農村留守兒童數量龐大。菏澤、臨沂、濰坊等勞務輸出較多的市，“留守兒童”比例較大且數量有增加趨勢。留守的孩子遠離父母，內心孤寂，社會侵害也讓他們備受煎熬。甘草峪的孩子們，只是眾多流浪在故鄉的留守兒童之一。他們的生活充滿艱辛，需要更多的關注和幫助。
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位于平邑縣地方鎮甘草峪的新村小學，坐落在這大山深處，雖擁有唯美的名字，卻面臨著貧困與閉塞的挑戰。距離最近的鎮子也有20多里地，這里的學生數量雖不多，但每個背景后都有著相似的故事。大部分是留守兒童，他們的家長為了生計，多在外地打工，主要的活計是賣冰糖葫蘆，足跡遍布廣州、上海等沿海城市。
這是個地道的窮山溝，山民主要栽種山楂、蘋果以維持生計。為了生活，許多孩子的家長不得不離開家鄉，留下的孩子們則跟隨爺爺奶奶生活。每天清晨，孩子們在爺爺的催促下出發去學校，而爺爺則忙著上山撿桃葉給羊做飼料或砌壩子、撿柴。更多的情況是爺爺塞給孩子兩塊錢，讓他們到小商店買點吃食。
11月22日，“麥田計劃”走進了新村小學，為這里的孩子們捐贈了《新華字典》。學校為此專門召開了發放儀式。孩子們收到字典后非常開心，拿在手里反復摩挲，并工工整整地寫上自己的名字。這些字典不僅是知識的載體，更是希望的火種，照亮了孩子們的未來。
28歲的楊文老師今年來到這個學校任教。他向我們講述了幾個留守兒童的故事。其中一個學生劉海，因為寫的字太大，被楊老師批評后得知他的母親已經去世，跟隨爺爺奶奶生活，父親在福州賣冰糖葫蘆。秋末的一個下午，楊老師跟著劉海去了他家，了解到這個家庭的艱辛和老人的期盼。學校師資急缺，每個老師都肩負著多門課程的教學任務，但盡管條件艱苦，他們仍然盡力給孩子們帶來歡樂。
在新村小學，孩子們的生活簡單而充實。大一點的孩子已經能在放學后幫忙爺爺奶奶放羊、喂雞。有一個小朋友因為爸爸媽媽在上海打工而略顯孤獨，但她依然充滿對父母的思念和期待。也有一部分留守兒童因為各種原因輟學，走上了流浪的道路。社會的各種情緒以及“讀書無用論”的思想對他們的思想產生了影響，讓他們對學業產生厭學情緒。但這片大山深處依然有許多像新村小學這樣的教育之光在努力照亮孩子們的未來。
楊文曾執教一屆六年級，僅有七個學生。其中，只有三個學生選擇繼續升學，其余則選擇早早輟學，投身社會學習手藝。他熟知的一個孩子，前年小學剛畢業，今年已投身于鄉村客運汽車的售票工作，十三四歲的年紀，穿著時尚卻略顯夸張，一頭染過的長發引人注目。盡管面對學生的輟學，楊文表示家長仍然重視教育，盡力讓孩子們上學。
攝影師張成欣發現，大部分的流浪兒童其實源于留守兒童。自2008年起，他追蹤調查流浪兒童問題。由于父母在外地打工，留守兒童大多與爺爺奶奶生活。這些十歲左右的孩子往往叛逆，有的因無法與長輩溝通而私自離家，最終走上流浪之路。
王芳是一個令人敬佩的留守兒童，就讀于高峰小學六年級，成績優異。家中經濟困難，父親已故，母親務農，還要撫養四個孩子。王芳并未被困境打敗，她努力學習，名列前茅，希望考上大學改善家庭條件。她的故事充滿堅韌和毅力。
除了王芳，還有許多令人感動的留守兒童故事。小張宏是一名普通的留守孩子，她努力學習，關心同學，積極組織義務勞動等活動。胡迎晨面對家庭的不幸，依然努力學習，樂于助人，被評為市級和校級“三好生”。王雪晗在父母外出打工后，勇敢地承擔起照顧家人的重任，同時在學校表現優秀，多次獲獎。她們的故事都展現出堅韌和毅力。
第一章：留守兒童的現狀
在當今社會，許多農民工涌向城市，為我們帶來便利的也產生了一個特殊群體——留守兒童。他們被留在老家，遠離父母關愛，肩負起生活的重擔。他們每天早早起床做飯、上學，日復一日，生活的壓力讓他們失去了許多笑容。
第二章：一次有意義的節日
記得某個節日，我帶著書籍和食品來到了一位留守兒童的家中。我幫他們做家務，雖然我不擅長，但他們卻寬容地笑納。我們邀請了其他留守兒童一起共度節日，分享食品和故事。他們的臉上露出了幸福的微笑，講述著與父母的故事。我們還玩了他們小時候的游戲，那天雖然短暫，卻是我過得最有意義的一個節日。
第三章：物質與精神的雙重需求
留守兒童需要的不僅僅是物質上的幫助，更重要的是心靈和精神上的關懷。社會已經為他們提供了物質的幫助，而我們可以在學習上給予更多的幫助，讓他們感受到家的溫暖，與他們交朋友，讓他們不再感到孤單。
第四章：留守兒童的力量與堅韌
這些留守兒童在缺乏父母關愛的環境下，卻展現出了堅韌不拔的精神。他們如同那穿越磨礪的繁花，更加珍貴。他們的成功源于他們的堅強意志和不屈精神。他們沒有輕易放棄，而是勇往直前。
第五章：關愛留守兒童的意義
留守兒童是祖國的未來，他們是那蓓蕾滿枝的繁花。他們的成長需要社會的支持和幫助。我們應該給予他們更多的關懷和愛心，讓他們感受到溫暖和家的溫馨。他們的成功和幸福將是我們社會的成功和幸福。我們應該用心去幫助他們，讓他們茁壯成長。
留守兒童需要我們每個人的關注和幫助。讓我們用心去關愛他們，讓他們感受到溫暖和家的溫馨，讓他們茁壯成長，成為我們社會的未來和希望。
有一天，他們決意永遠向前，不回頭。他們，是城市的未來，是時代的希望。在這前進的路上，他們需要關愛，需要我們每一個人的陪伴與關注。
在城市的盡頭，沒有繁華的街市，只有破舊的棚戶區。生活在這里的他們，是一群特殊的孩子。他們是外來務工人員的子女，是農民子弟，是跟隨父母進入城市生活的農民工二代。
他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。城市的繁華現代文明帶給他們的是深深的烙印。他們渴望融入城市，卻在“城市人”異樣的眼光中，明白了戶口與暫住證的區別。他們都是父母的心頭寶，卻過早地承擔了不屬于這個年齡的重擔。
放學回家，他們做飯洗衣，父母仍在勞作。淚眼中的星空沒有家鄉的明亮。他們悄悄許愿，希望明天的學校不會因交不出電費而被查封。他們的生活充滿挑戰，但他們的成長也充滿了力量。
雖然他們還在為學費苦惱，學校還交不上水電費，還有許多體制待完善，但他們的成長已經引起了社會的關注。他們的成熟，他們的堅強，他們的夢想，讓我們看到了希望。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
關愛留守兒童，不僅僅是物質上的幫助，更是心靈上的交流。讓我們攜手同行，為這些孩子們的未來獻出我們的一份力量。因為他們，是我們的希望，是我們的未來。