戒癮學校教育應(yīng)對：如何有效幫助學生戒除網(wǎng)癮并避免沖突事情？

湖南青少年戒網(wǎng)癮學校內(nèi)的真實面貌與探索：責任與反思

近日，湖南一所青少年戒網(wǎng)癮學校引起了廣泛關(guān)注。這所學校聲稱以軍事化管理、心理輔導和初中教育為特色，旨在矯正不良少年的行為。最近一名十四歲的男孩進入該學校后卻不幸遭遇骨折。這引發(fā)了社會各界對這類學校內(nèi)部情況的質(zhì)疑和討論。究竟這所學校內(nèi)部是什么樣的？孩子的教育問題又該如何解決？讓我們一起來探討一下。

十四歲的少年，正是一個充滿活力、追求夢想的年紀。這所戒網(wǎng)癮學校并非孩子們的避風港，反而成為了他們遭受傷害的場所。據(jù)家長反映，孩子在學校內(nèi)遭受了老師的虐待和不公正待遇。涉事老師的行為已經(jīng)對孩子造成了嚴重的身體傷害和心理創(chuàng)傷。家長要求查看當天的教學視頻，但校方卻以網(wǎng)絡(luò)維修為由拒絕提供監(jiān)控錄像。目前警方已經(jīng)介入調(diào)查此事。

當孩子逐步走向叛逆，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，父母開始感嘆養(yǎng)育之路的不易。他們眼中，似乎只有那些天生懂事、順從的孩子，而自家的孩子仿佛天生就帶著叛逆的基因。一旦孩子出現(xiàn)問題，他們往往歸咎于自己的教育失敗，卻鮮少反思教育體系和社會環(huán)境對孩子的影響。這時，一些所謂的“學校”趁虛而入，宣傳自己能夠輕易改變孩子的叛逆行為，讓孩子們變得順從乖巧。家長們毫不猶豫地送孩子去這些學校，仿佛只要孩子去了那里，一切問題都能得到解決。但那些學校真的是孩子的避風港嗎？還是另一個深淵？

在中國，除了父母，似乎沒有其他機構(gòu)能夠?qū)⒆舆M行正確的心理疏導。遇到不負責任的父母，孩子的命運可能就此被毀。從幼兒園到研究生，教育問題頻發(fā)，為何相關(guān)部門不能引起足夠的重視？我們的教育體系究竟出了什么問題？學生不僅沒有人格尊嚴，甚至生命安全都受到威脅。

教育家陶行知曾說，教育是立國之本。如今的教育與過去相比，似乎并沒有多大的進步。盡管各種先進多媒體設(shè)備進入了課堂，但教育理念卻仍然滯后。甚至連“網(wǎng)癮”這一現(xiàn)代問題都沒有被明確定義為一種精神疾病。家長將孩子送進這些學校，卻有可能逼教孩子。社會輿論竟然還有支持的聲音。相關(guān)機構(gòu)總是在出事后才開始承擔責任，這不僅是家庭的悲哀，更是整個社會的悲哀。

在四川某縣，有一個名為胡海梁的男孩，在父母將錦旗送給老師后離家出走的故事。而他的經(jīng)歷并不是個案。近年來有一系列類似的新聞爆出，例如那個年僅十七歲的女孩周林馨的故事。她被父母送到一所文武學校就讀后遭遇性侵犯和暴力對待的經(jīng)歷令人痛心。學校門口的宣傳標語如“央視多次專訪”、“戒除網(wǎng)癮示范基地”等并不能掩蓋其背后的黑暗真相。那些尋求幫助的孩子在成長過程中經(jīng)歷了各種各樣的困擾和傷害后，最終被送入這些學校大門后等待他們的命運更加不確定和危險。許多家長急于尋求解決問題的方法而忽視了對孩子的理解和尊重以及對教育機構(gòu)的有效監(jiān)督和支持的選擇和保護的責任以這些不良現(xiàn)象帶來進一步的惡劣影響和責任等問題只是基于社會和教育的失責但最根本的還是需要和社會各界共同努力來推動教育體系的改革和完善以及加強對學生心理健康的關(guān)注和保護讓每一個孩子都能在一個安全健康的環(huán)境中成長避免更多的悲劇再次發(fā)生讓所有家庭不再受到傷害對于家長們來說對孩子的成長應(yīng)該是教育和尊重而不是用簡單粗暴的方式來“塑造”他們愿每一個孩子都能得到應(yīng)有的關(guān)愛和保護在人生的道路上健康成長不再受到傷害的挑戰(zhàn)和威脅希望全社會共同努力為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的明天讓他們遠離傷害和痛苦讓他們能夠健康快樂地成長為國家和社會做出更大的貢獻。叛逆時期的女孩尋求改變之路

在困惑與無助中，周林馨的母親在網(wǎng)絡(luò)的廣闊天地里發(fā)現(xiàn)了一所特別的文武學校。這所學校不僅教授文化知識，還傳授武術(shù)技巧。當母親問及周林馨是否愿意明年去這所學校嘗試時，周林馨并未過多猶豫便答應(yīng)了。她渴望找到一個新的起點，一個能夠讓她找到自我定位的地方。

這所位于四川省綿陽市的文武學校正值其發(fā)展的鼎盛時期。學校的師生多次在中央電視臺上展示才藝，吸引了全國的關(guān)注。那些年，家長們對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，這所文武學校便以“戒除網(wǎng)癮”為號召，吸引了眾多家長送孩子前來。

文武學校的學生群體大致可分為四類。其中，第一類是由總教練親自培養(yǎng)出的弟子，他們在各類武術(shù)比賽中屢獲殊榮，被視為總教練的“心腹”。他們經(jīng)常舉報同學的違規(guī)行為，以此換取特權(quán)。例如散打班的胡海梁就是這樣的一位學生。

周林馨則屬于第二類學生，處于叛逆期、不服管教的少年少女們聚集在一起。在這里，還有被嚴格監(jiān)管的第三類學生——那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們，被父母送到這里希望他們能重拾正軌。最無辜的則是第四類學生，那些年僅八、九歲的孩子，因為父母忙于工作，無奈被送到這里。

周林馨初到文武學校的印象并不佳。她發(fā)現(xiàn)偷盜現(xiàn)象十分嚴重。家長將生活費交給武術(shù)教練，教練往往會建議家長少給，理由是孩子表現(xiàn)不佳和避免金錢引起的問題。這種金錢上的壓制反而促使許多同學去偷錢、零食和生活用品。

盡管文武學校聲稱文化與武學并重，但實際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，而武學課程則相對嚴格。每天晚上的武術(shù)訓練結(jié)束后，全體師生會在學校主席臺前集合，總教練會點名批評違紀的同學，并對其進行懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于較輕的犯錯情節(jié)，被懲罰的學生需要手撐在地上，挺起屁股接受教練用木棍的責打。而吊打則是在一個架子上進行，受罰學生手撐在地上，腳被綁在架子上旋轉(zhuǎn)，然后被教練用棍子打。這兩種懲罰都會讓學生遭受身體上的創(chuàng)傷和心理上的恐懼。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以承受。在文武學校，許多學生因?qū)π缘碾鼥V渴望而違紀。在教練們的眼里，這些孩子的沖動卻被當作笑料。一次，一對情侶在宿舍后面的親熱行為被舉報，教練在懲罰時不僅打他們，還公開嘲笑和羞辱他們。

在這樣的環(huán)境下，周林馨經(jīng)歷了前所未有的心驚膽戰(zhàn)。她常常在夜里被各種動靜吵醒，感到恐懼和不安。她明白這是她成長的一部分，是她必須面對和克服的挑戰(zhàn)。在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的地方，周林馨開始尋找自我，尋找屬于自己的道路。在校園生活中，尊卑等級的現(xiàn)象確實存在，學生間的爭斗和紛爭也時有發(fā)生。對于剛剛進入學校僅兩個月的周林馨來說，由于缺乏安全感，她選擇了一個在文武學校中地位較高的“大哥”作為男朋友。盡管她對他并非深愛，但尋求一個依靠是她當時的想法。

與男友在一起僅半個月后，男友便隱約表達了想要進一步發(fā)展的想法，周林馨堅定地拒絕了他，她清楚自己的底線在哪里。之后，周林馨在新生班中結(jié)交了一些小弟。在某次打水中，小弟與人發(fā)生沖突，水瓶被砸爆，周林馨因此受傷。面對這樣的情況，她原本希望通過讓對方道歉來解決，但事情卻向著不可控的方向發(fā)展。

在校園里，另一個被稱為胡海梁的學生因其出色的格斗技能和在學校的地位而成為頂尖人物。周林馨因個性鮮明和出手闊綽而與他產(chǎn)生矛盾。胡海梁在文武學校處于金字塔頂端，他在省格斗比賽中獲得團體亞軍，與總教練關(guān)系緊密。面對這樣的對手，周林馨不愿輕易發(fā)生沖突，但又必須采取措施應(yīng)對。于是，她通過一系列行動收集情報，準備應(yīng)對可能出現(xiàn)的沖突。

北京奧運會的舉辦讓周林馨暫時松了一口氣。總教練強調(diào)在奧運會期間不得發(fā)生違反紀律的事情，這讓周林馨看到了轉(zhuǎn)機。胡海梁等人的報復計劃在奧運會結(jié)束后就開始了。周林馨意識到事態(tài)的嚴重性并開始采取行動。她利用觀看奧運會的時機尋求外援，與男友密謀如何應(yīng)對即將到來的沖突。他們商量出策略，決定利用晨跑時間向校外的人求助。每晚周林馨都會收到一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機號和見面地點。整個局勢變得緊張起來，周林馨開始積極準備應(yīng)對即將到來的挑戰(zhàn)。這一切的背后充滿了緊張、刺激和未知的挑戰(zhàn)，周林馨必須展現(xiàn)出她的智慧和勇氣來化解這場教育。在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時刻，她的每一個決定都可能影響到整個局勢的發(fā)展。在2025年的那個時刻，周林馨的成果豐碩，引人矚目。數(shù)人主動向她靠攏，愿意伸出援手。

在27號的下午，胡海梁已在預(yù)定的地點等待。當看見周林馨領(lǐng)著二十余人走來，他心中一緊，急忙沖過去，語氣激烈地告誡：“林馨，這樣的聚集太過顯眼，我們必須小心行事！”周林馨冷靜應(yīng)對：“你有什么想法？”胡海梁道：“首先得讓你的男朋友站出來。”圍觀的人群逐漸聚集，不乏一些專程來看熱鬧的人。局勢突變，胡海梁突然罵出臟話并迅速離開現(xiàn)場。周林馨明智地選擇疏散人群。

消息迅速傳播至校園的每一個角落。當晚的集會中，總教練要求參與今日沖突的學生主動上臺。無人行動之際，總教練從褲兜中掏出一張紙條，點名了涉及沖突的主要人物上臺。面對指責誰是帶頭人的問題，所有人都指向了周林馨。隨后，她遭受嚴厲的懲罰，被吊在空中的她身體受到極大的摧殘。

周林馨清晰地記得自己被吊至雙手完全離地的高度，眼前的世界顛倒過來。她感受到棍棒落在身上的每一刻都像是從腰部開始的撕裂感。引導了十五下后，她終于被放下。回到宿舍的她躺在床上無法動彈，連續(xù)四天都陷入沉默和無食欲的狀態(tài)。她的自尊心被徹底摧毀，無法再信任任何人。她決定告訴父母自己的遭遇并尋求回家。

在家中休養(yǎng)的日子里，周林馨對再次返回文武學校的意愿變得冷淡。母親對此深感不滿并限制她的外出時間。周林馨開始嘗試自我救贖的方式，甚至上網(wǎng)搜索割腕自殺的方法。但最終她沒有選擇教亡作為答案，而是選擇嚇唬母親來表達自己的不滿和絕望。這次后，父母最終選擇讓步并幫助她從學校處理后續(xù)事宜。周林馨在情緒穩(wěn)定后跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)并逐漸獨立負責一條主要運輸路線。她的成功除了依靠父親的人脈外還歸功于自身的鐵面和高效的工作能力。在她的努力下她成功走出了那段陰暗的時期開啟了一段嶄新的人生旅程。經(jīng)歷了文武學校的心理創(chuàng)傷后，她曾對世界和他人的信任產(chǎn)生了深深的疑慮。在那段艱難時期，她失去了與從前朋友們的聯(lián)系，如今身邊僅余兩三個知心的友人。當她向父母傾訴自己在文武學校的經(jīng)歷時，母親略帶愧疚地表示“當時也是想讓你好啊”，而父親則向她表達了道歉。她明確表示：“這不是道歉所能解決的事。”父親后來想用金錢來彌補，但她卻無法接受這種補償。

之后，周林馨從縣城搬到市區(qū)，卻始終無法釋懷父母將她送入文武學校的事實。她與父母的聯(lián)系變得極為有限，一年僅有一兩次的溝通。這段經(jīng)歷給她留下了深刻的心理印記，導致她的睡眠質(zhì)量極差，家樓下偶爾開過的車輛都能輕易將她驚醒。

時光流轉(zhuǎn)，周林馨在24歲那年懷孕并在家待產(chǎn)。這幾年，她的心態(tài)逐漸平和，甚至在那個夏天第一次全程觀看了奧運會。成為母親后的她，在與其他父母閑聊時，仍然會談及那段文武學校的經(jīng)歷。有些父母表示理解，有些則持不同意見，甚至有人認為應(yīng)該讓不聽話的孩子在這種學校經(jīng)受一些輔導。仍然有一些父母，除了傳統(tǒng)的教育手段，只會選擇依賴這種通過暴力矯正孩子行為的學校來教育孩子。

十年過去了，期間她在當?shù)毓倬W(wǎng)上提交了一份關(guān)于文武學校的舉報信。雖然收到了一個“謝謝監(jiān)督”的自動回復，但之后卻再無音訊。一次偶然的機會，她在縣城的公交車上看到文武學校的廣告，廣告中的宣傳令人觸目驚心——多次在電視臺亮相、選派最優(yōu)秀老師任教等。其中提到某副校長的“教學光碟在全世界發(fā)行”，更是讓她心中涌起復雜的情緒。

更讓人難以忘懷的是，在2012年倫敦奧運會開幕之際，周林馨正在駕駛夜車。凌晨四點，廣播里傳來的解說聲勾起了她在文武學校時的痛苦回憶——被吊在主席臺上的場景歷歷在目。她無法忍受這種回憶的折磨，一氣之下關(guān)掉了收音機。至今，這段經(jīng)歷仍然深深烙印在她的心中。當事人已化名周林馨，此文作者是姚鉛墟。