當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆青少年教育學(xué)校深度解析：孩子叛逆，這里有何良方？
中國青少年特訓(xùn)學(xué)校一覽
成立于2007年9月，這所經(jīng)長沙縣教育局批準(zhǔn)并主管的學(xué)校，專門針對存在問題的青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。它是一所專業(yè)的特訓(xùn)學(xué)校，擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和資源。
山東省內(nèi)獨(dú)有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立。該校致力于提升青少年的綜合素質(zhì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
該校于2009年成立，是一所經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。學(xué)校以勵(lì)志教育為核心，幫助青少年建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
位于湖南省長沙市，該校針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問題的青少年進(jìn)行專業(yè)心靈成長教育。學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富，方法獨(dú)特，旨在幫助每一位青少年健康成長。
這所學(xué)校始于2012年，關(guān)注青少年心理發(fā)展，為青少年提供全面的教育培養(yǎng)。學(xué)校通過專業(yè)的教育方法和關(guān)懷，幫助青少年解決心理問題，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
杭州的工讀學(xué)校與育才中學(xué)
這所學(xué)校位于杭州城西的閑林，具體入學(xué)要求可通過電話88695402或88695403咨詢。學(xué)校的教育方式獨(dú)特，課程安排緊湊，旨在幫助學(xué)生糾正行為問題，重返正軌。
關(guān)于學(xué)生評價(jià)，有觀點(diǎn)認(rèn)為這里的學(xué)生存在不良行為，如弱肉強(qiáng)食、偷搶拐騙等。但學(xué)校通過嚴(yán)格的課程管理和教育轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生改變自我，重回正軌。
學(xué)校的課程表顯示，日常生活安排得十分緊湊，從晨跑到上課，再到午睡、晚自修，都有嚴(yán)格的時(shí)間表。這樣的安排有助于幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)秩序。
育才中學(xué)以其溫暖的教育氛圍和個(gè)性化的關(guān)懷著稱。從收到的賀卡上密密麻麻的祝福話語和校長的簽名，可以看出學(xué)校的溫馨與關(guān)懷。這所學(xué)校致力于讓每個(gè)孩子都充滿夢想，注重學(xué)生的個(gè)性和需求，為每個(gè)孩子量身定制教育方案。
無論是特訓(xùn)學(xué)校還是普通的中學(xué)，都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。對于家長和孩子來說，選擇適合的學(xué)校是關(guān)鍵。育才中學(xué)的家校暖心服務(wù)
育才中學(xué)以其獨(dú)特的方式，將賀卡寄送到家長的工作單位，這一舉措體現(xiàn)了學(xué)校對家長的尊重與關(guān)懷。考慮到家長的情感需求，學(xué)校精心策劃了這樣的送賀卡方式，既滿足了家長的“虛榮”，又讓家長們感動(dòng)于學(xué)校的細(xì)心。許多家長將收到的賀卡塑封保存，作為永久的紀(jì)念。
寒暑假期間，班主任的電話成為了學(xué)生們假期生活的守護(hù)者。電話中，班主任詢問學(xué)生的假期安排、在家表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等，提醒開學(xué)時(shí)間及相關(guān)注意事項(xiàng)。這種持續(xù)的關(guān)懷不僅讓學(xué)生感受到家的溫暖，更是讓家長放心將孩子交給育才中學(xué)。
育才中學(xué)重視與家長之間的溝通與協(xié)作。定期召開的家長會(huì)，讓家長們有機(jī)會(huì)與各科老師深入探討孩子的學(xué)習(xí)問題。學(xué)校還為每位家長準(zhǔn)備了點(diǎn)心，體現(xiàn)了對家長的細(xì)心照顧。除此之外，班主任和任課教師的家訪制度，更是加深了家校之間的聯(lián)系。郜晏中校長對家長提出的各種要求和建議，都體現(xiàn)了他對孩子教育的重視和對家長的尊重。
除了學(xué)習(xí)上的關(guān)心，育才中學(xué)還關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，班主任在學(xué)生生日時(shí)送上祝福和面條。學(xué)生生病時(shí)，班主任會(huì)電話問候，甚至帶領(lǐng)班委或老師一起探望。這些看似小事，卻大大增強(qiáng)了學(xué)校的親和力。
郜晏中校長認(rèn)為，經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營產(chǎn)品，用心與否結(jié)果截然不同。他為初一新生家長布置的特殊“作業(yè)”，不僅要求家長檢查自己的書柜，了解孩子的閱讀喜好，還要求家長至少做“四個(gè)至少”——讀孩子愛讀的書、了解孩子喜愛的明星、看青少年流行的影視劇、會(huì)孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，家長才能更好地與孩子溝通，成為孩子成長路上的合格引導(dǎo)者。
第一章：開放教育的呼喚
我們的社會(huì)日益開放，學(xué)校教育不應(yīng)再封閉。孩子的教育是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校和家長必須共同擔(dān)當(dāng)。當(dāng)學(xué)校與家長攜手同行，他們的孩子將擁有更多的幸福與快樂，成功也將不再是遙不可及的夢想。育才中學(xué)的實(shí)踐告訴我們，開放的教育模式有著無限的可能。
第二章：播種希望的心田
育才中學(xué)的學(xué)生們有幸參加了2010年的英國姐妹學(xué)校夏令營，這次活動(dòng)讓他們看到了更廣闊的世界。他們帶著滿心期待，積極投身學(xué)習(xí)，努力追求進(jìn)步，因?yàn)樗麄冎溃R是走向未來的基石。
第三章：“魔鬼”背后的關(guān)愛
杭州的其他學(xué)校和學(xué)生家長曾一度認(rèn)為育才中學(xué)是一所“魔鬼學(xué)校”，這是因?yàn)樵撔W(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。背后的真相是，育才中學(xué)致力于為學(xué)生種下成才的種子，培養(yǎng)他們廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、出眾的能力、端正的人品和崇高的信念。在育才中學(xué)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)乎學(xué)生的成長。
第四章：堅(jiān)持成就夢想
育才中學(xué)的成功秘訣在于“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”。他們不談大道理，而是從有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣的四個(gè)小地方入手，讓學(xué)生有學(xué)生的樣子。看似簡單的規(guī)則，執(zhí)行起來卻需要毅力和堅(jiān)持。為了讓學(xué)生做到這些規(guī)則，教師們以身作則，從校長到每一位教師，都嚴(yán)格自律，為學(xué)生樹立榜樣。
第五章：解放優(yōu)秀生的潛能
育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”是一項(xiàng)創(chuàng)新的教育舉措。在這個(gè)計(jì)劃中，成績優(yōu)秀、自覺性強(qiáng)的學(xué)生可以不用做作業(yè)，成績特別優(yōu)秀的學(xué)生甚至可以不用上課。這一計(jì)劃不僅成為學(xué)生們熱議的話題，也引起了家長們的極大關(guān)注。這一計(jì)劃旨在更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，讓他們在自由的環(huán)境中茁壯成長。3年過去了，仍有許多學(xué)生正在享受這一“待遇”，他們的表現(xiàn)也證明了這一計(jì)劃的可行性。育才中學(xué)以實(shí)際行動(dòng)詮釋著開放教育的理念，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造著更好的未來。
在育才中學(xué)，優(yōu)秀生的生活并非一成不變。初三（1）班的蔣天依同學(xué)便是其中的一員。作為英語課代表的她，在英語和科學(xué)兩門學(xué)科上表現(xiàn)出色，成功免除了作業(yè)。利用空出來的時(shí)間，她投身于自己喜愛的興趣愛好中。
為了突破傳統(tǒng)班級授課制的局限性，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。該計(jì)劃包含全校各門功課的加速教學(xué)、分組分層教育等六個(gè)部分。每節(jié)課留出15分鐘供優(yōu)秀學(xué)生自主安排，免除了部分優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)，允許他們根據(jù)能力進(jìn)行“走班”和跳級聽課。
育才中學(xué)的郜晏中老師指出，傳統(tǒng)的班級授課制很難滿足每位學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)校推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，旨在讓每一位學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域得到更深層次的提高。以英語為例，學(xué)校統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，即使在一個(gè)班級內(nèi)，學(xué)生的英語水平差異巨大。有必要對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的不同需求。
起初，“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”在育才中學(xué)開展得轟轟烈烈，有不少學(xué)生因此獲益。近年來該計(jì)劃的推廣卻有些式微。部分教師和家長擔(dān)心“解放”最終會(huì)變成“放松”，對此持有疑慮。郜晏中老師強(qiáng)調(diào)，該計(jì)劃的目的是讓學(xué)生擺脫不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗，而非放任自流。
育才中學(xué)不僅注重教授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的夢想。郜晏中校長通過夢想教育激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們對學(xué)校有深深的歸屬感。畢業(yè)生王怡寧的故事便是一個(gè)生動(dòng)的例子。她懷念育才，因?yàn)樗谶@里不僅學(xué)到了知識，更找到了自己的夢想。
育才中學(xué)通過“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”和夢想教育相結(jié)合的方式，為學(xué)生們提供了更廣闊的發(fā)展空間和實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會(huì)。在這里，學(xué)生們得以充分展現(xiàn)自己的才華和潛力，為未來的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。夢想的播種與守護(hù)：育才中學(xué)的教育革新
郜晏中微笑著開啟了關(guān)于夢想教育的對話。他反問學(xué)生們，成為佼佼者的秘訣是什么？是漂亮？是財(cái)富？然而他的答案擲地有聲——是落實(shí)，是堅(jiān)持，是勤奮，更是夢想。自此，育才中學(xué)及每一位師生心中，都種下了這顆夢想的種子。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，擁有夢想并讓其生根發(fā)芽，不僅僅需要理論的支持，更需要實(shí)踐操作層面的努力。他提到，擁有道的還需要術(shù)的存在，才能使校園充滿夢想，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想超越夢想。為此，育才中學(xué)在各個(gè)方面都在努力探索和實(shí)踐。
在育才中學(xué)的操場上，郜晏中與記者邊走邊聊時(shí)，突然傳來籃球場上學(xué)生們的尖叫聲。原來，學(xué)生們正在進(jìn)行一場扣籃大賽。郜晏中笑著解釋道：“我們特意設(shè)置了低籃筐，就是為了讓學(xué)生們感受到成功的感覺。”他認(rèn)為，籃筐的標(biāo)準(zhǔn)高度是成年人定的，但熱愛籃球的往往是未成年的孩子們。降低籃筐的高度，不僅讓孩子們享受到了成功的快樂，更是讓他們感受到了努力與夢想的力量。他也鼓勵(lì)教師們調(diào)整原有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們都能感受到成功的滋味。
今年9月開學(xué)第一天，育才中學(xué)揮出了被人們稱為“壯士斷腕”的重拳：解聘了兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中嚴(yán)肅地表示：“教師不做有償家教是一條紅線。”他強(qiáng)調(diào)教育是社會(huì)生活的凈化劑，教師要有勇氣堅(jiān)守這一原則，經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。他提出，如果教師在做有償家教，會(huì)直接影響到其工作態(tài)度和所任教班級的質(zhì)量。他主張對于教師有償家教要堅(jiān)決禁止。盡管這引發(fā)了不少爭議和關(guān)注但他始終堅(jiān)持自己的立場。同時(shí)他也提出了識別教師是否做有償家教的基本方法。他認(rèn)為學(xué)校的獨(dú)特之處在于其文化基因價(jià)值觀的體現(xiàn)。
每一所學(xué)校的獨(dú)特魅力背后都有一種信仰和價(jià)值觀的支撐。郜晏中深知這一點(diǎn)他為育才中學(xué)的教師們注入了信仰和堅(jiān)守的勇氣。他認(rèn)為教師應(yīng)該以工作為重堅(jiān)持原則不去觸碰底線因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)校的文化基因和學(xué)生的未來成長。他希望每一位教師都能用愛和責(zé)任去守護(hù)每一個(gè)孩子的夢想讓育才中學(xué)成為夢想的天堂。一身正氣：育才中學(xué)的第一價(jià)值觀
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育才中學(xué)，一所秉持“一身正氣”為首要價(jià)值觀的學(xué)府。這里的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑，都源于這一堅(jiān)定的信念。教師入職時(shí)，人人需簽訂“六不”承諾書，確保教育的純凈與高尚。
郜晏中校長深知，教育是一項(xiàng)需要理想與奉獻(xiàn)的職業(yè)。對于企圖靠教育發(fā)財(cái)?shù)娜藖碚f，教育并非其理想的歸宿。堅(jiān)守原則的也會(huì)面臨挑戰(zhàn)。那些利益受損的人們，或許會(huì)組成不見光的“聯(lián)盟”，對郜晏中進(jìn)行攻擊。但他不畏挑戰(zhàn)，啟動(dòng)法律程序，堅(jiān)決與那些挑戰(zhàn)師德底線的行為抗?fàn)帯?/p>
令人欣慰的是，郜晏中校長并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)，通過不同方式表達(dá)了對育才中學(xué)的支持。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼吁師德的回歸。這樣的聲音，給育才中學(xué)帶來了莫大的鼓舞。
育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交情，深信良好的師生關(guān)系有助于提高教育質(zhì)量。初中生情感化、易受情感影響的特點(diǎn)，使得他們?nèi)舨幌矚g某位老師，可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量。學(xué)校鼓勵(lì)老師與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生喜歡甚至崇拜老師。這樣的教育理念在騰訊校園頻道的一項(xiàng)調(diào)查中得到了驗(yàn)證，“90后”學(xué)生心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被放在首位。
張?zhí)旌际怯胖袑W(xué)的一個(gè)例子。他曾是小學(xué)的佼佼者，但進(jìn)入育才中學(xué)后遭遇挫折。在張老師和其他老師的鼓勵(lì)下，他逐漸找回自信，不僅敢于面對挑戰(zhàn)，還積極參與到學(xué)校活動(dòng)中。張嵐老師更是以身作則，通過跑步鍛煉的方式與張?zhí)旌冀⑸詈竦膸熒椋瑫r(shí)也幫助他提高學(xué)習(xí)成績。這樣的實(shí)踐案例，證明了育才中學(xué)教育理念的正確性。
育才中學(xué)的教育實(shí)踐，是對教育本質(zhì)的深入探索。在堅(jiān)守原則的不斷尋求創(chuàng)新與發(fā)展。這樣的學(xué)校，不僅培養(yǎng)了學(xué)生，也鍛煉了教師。未來，育才中學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)守教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
張嵐的一次生氣，讓張?zhí)旌俭w驗(yàn)到了溝通的尷尬。原本陌生的英語，如同天書一般，讓他在與張嵐的交流中感到困頓。一旁的教黨卻能輕松應(yīng)對，這讓他顏面掃地。但張?zhí)旌疾⑽匆虼送丝s，反而激起了他學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。每當(dāng)跑步時(shí)，他總會(huì)嘗試用英語交流幾句，教黨總能及時(shí)回應(yīng)他。這種互動(dòng)讓他倍感壓力，卻也激勵(lì)著他不斷進(jìn)步。隨著時(shí)間的推移，他的英語水平有了顯著提高，甚至能與老師無障交流。一年后，他的英語成績更是突飛猛進(jìn)，殺入班級前十。這一經(jīng)歷充分展示了堅(jiān)持與努力的力量，也讓我們看到了成長的可能性。
傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式往往經(jīng)過多個(gè)層級才能將決策傳達(dá)給一線教師。育才學(xué)校卻采取了不同的方式。他們?nèi)サ糁虚g層級，實(shí)行“扁平化管理”，讓校長直接與教師溝通，質(zhì)量管理直接傳遞到一線。這種模式的實(shí)施，大大提高了辦事效率，也讓校長能夠直接了解一線老師的教學(xué)情況。郜晏中校長借鑒創(chuàng)新企業(yè)的管理模式，充分激發(fā)教師的潛能，使他們充滿熱情地投入到教育事業(yè)中。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空，郜晏中看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)。他堅(jiān)持不采用育才分校的名義，而是致力于打造一所獨(dú)立的精品初中。這一決策為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。不到五年，錦繡中學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)已經(jīng)超越育才中學(xué)，影響力逐漸擴(kuò)大。
隨后，郜晏中又創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條“適度規(guī)模，多點(diǎn)布局，類型多樣，協(xié)同發(fā)展”的道路。這種非常規(guī)的發(fā)展模式展示了教育的多樣化與靈活性。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。育才中學(xué)在郜晏中的領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)先行一步。他強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代校長應(yīng)具備復(fù)合型能力，不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律、管理等。郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上仍在不斷前行。如同他在一首詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路。”盡管路途辛苦，但收獲的是沉甸甸的幸福。