叛逆學生如何面對抵觸情緒：孩子因抵觸老師而厭學應對策略

面對叛逆期孩子不想上學的問題，家長們需要深入了解孩子的真實想法和感受。通過言傳身教提升管理，做好榜樣作用。與孩子溝通，了解他們的內心世界，提供關懷和鼓勵。建立平等的家庭關系，不再單純擺起父母管理者的姿態。家長也要認識到錯誤是教育的重要資源，學會抓大放小，關注孩子的習慣和規則等方面的問題。通過重新認識并解決問題，建立起孩子與家長的信任關系，讓孩子在叛逆期中感受到家長的關愛和支持。在這個過程中，家長需要耐心、理解和支持，幫助孩子度過這個階段，讓孩子成長為自信、獨立、有責任心的人。

叛逆期是孩子成長中的一個重要階段，也是讓家長感到困惑和擔憂的時期。只要我們以真誠的愛和耐心去面對，總有一天孩子會變得更加懂事和可愛。針對不想上學的孩子，家長首先需要了解孩子的真實想法，包括他們為什么厭學。只有站在孩子的角度看待問題，才能找到適合孩子的個性化指導方法。如何勸說叛逆期的孩子好好上學呢？家長要提升自己的管理形象，以身作則。要了解孩子的厭學原因，包括學習壓力大、人際關系緊張等，與孩子真誠溝通，成為他們的后盾。家長要多關心孩子，給予鼓勵和支持。在引導孩子的過程中，要寬嚴有度，避免過度壓迫孩子。家長要注意避免揭孩子的短處，不要拿他們和其他孩子比較。要像對待朋友一樣對待孩子，采取能接受的方式溝通。遇到問題要多與孩子溝通，采用講道理的方式讓他們意識到錯誤。建立平等的家庭關系也是非常重要的。針對孩子犯錯、叛逆和厭學這三個問題，家長需要重新認識并找到解決方法。錯誤是教育的重要資源，家長要學會抓大放小，關注孩子的習慣和規則等方面的問題。家長要關注孩子的心理健康和學習方式，采用更合理的方式來評估孩子的學習表現。家長需要理解叛逆期孩子的內心世界和需求，以愛、耐心和理解去幫助他們度過這個階段。在這個過程中，家長需要付出很多努力和時間來建立與孩子的信任關系。只有通過建立信任關系才能讓孩子真正感受到家長的關愛和支持讓他們在叛逆期中健康成長。在這個過程中家長們也會有所收獲通過更加開放和包容的心態來面對孩子的成長問題建立更加和諧的家庭關系。對于孩子的叛逆期家長不必過分擔憂只要用心去理解他們關愛他們一定能夠順利地度過這個階段讓孩子成長為自信、獨立、有責任心的人。在這個過程中家長們也可以不斷學習和成長成為更優秀的父母。面對孩子的成長問題讓我們共同努力以更加包容和理解的心態來面對他們的挑戰和困惑讓他們在關愛和支持中茁壯成長。

針對叛逆期的孩子不想上學的問題，家長們不必過于焦慮。只要采取正確的方式方法去理解、關愛和引導孩子，就一定能夠幫助孩子度過這個階段。要了解孩子的真實想法和感受，包括他們為什么厭學、面臨的壓力和挑戰等。通過與孩子真誠溝通、關注他們的心理健康和學習方式等問題，建立起彼此之間的信任關系。家長也要以身作則，提升自己的管理形象，成為孩子的榜樣和引路人。在引導孩子的過程中，要關注孩子的習慣和規則等方面的問題，避免過度壓迫孩子。建立平等的家庭關系也是非常重要的。只要家長們以愛、耐心和理解去幫助孩子成長學習在叛逆期中就能讓孩子順利成長發育成為一個自信、獨立且有責任心的人同時也能讓家長在這個過程中有所收獲成為更優秀的父母。因此面對孩子的叛逆期家長要保持開放和包容的心態共同努力以更合理的方式支持和引導孩子成長讓他們在關愛和支持中茁壯成長。在這個特殊的時期我們也可以給予孩子更多的鼓勵和激勵讓他們感受到自己的力量和價值從而更有信心和動力去面對學習和生活的挑戰讓他們在未來的道路上更加堅定前行！一位家長分享了他對孩子拖延行為的困擾，孩子吃飯、洗澡、寫作業等日常活動都顯得特別拖拉。對此，我解釋道，這是因為孩子沒有掌控自己時間的權利。當孩子完成任務后，應該允許他們自由支配時間，而不是再安排額外的任務。采納這個建議后，這位家長發現孩子的拖延行為明顯好轉，孩子表示：“我在節約我的時間。”

另一個故事是關于兩個孩子考試作弊的不同處理方式導致的天壤之別的結果。一個孩子作弊被老師發現后，老師沒有立即揭發，而是給予信任與幫助，結果孩子后來取得了優異的成績。而另一所學校的一個孩子因作弊被當場抓住并受到嚴厲批評，最終選擇了輕生。同樣錯誤的處理方式不同，導致結果大相徑庭。

關于孩子犯錯的問題，我認為沒有孩子會主觀上故意犯錯。孩子犯錯一定有他們的原因，站在孩子的角度理解問題才能走進他們的內心，讓他們自覺接受教育。孩子的錯誤可以分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于孩子的錯誤，家長和老師應該區分對待，不必過度批評。要嘗試去理解孩子的真實想法和犯錯的原因，幫助他們改正錯誤。

在處理孩子的錯誤時，還需要學會抓大放小。不是原則性的錯誤，可以不用過分追究。制定有約束力和執行力的規則是關鍵，讓孩子養成遵守規則的習慣。要允許孩子為錯誤進行申辯，了解犯錯的前因后果。孩子在犯錯后可能會撒謊來掩飾錯誤，這是他們的“遮羞布”，不要輕易撕下。要選擇合適的時機暗示孩子，讓他們明白錯誤所在。對于教師的成長而言，遇到錯誤嚴重的孩子更是一次專業成長的好機會。要寬容孩子的錯誤，給予他們自我糾正的機會，但寬容不等于縱容。同時也不能翻舊賬批評孩子，這樣會適得其反。孩子叛逆期被視為“偽命題”，遇到孩子的種種不良行為時不必過度解讀為叛逆行為。相反地，應該站在孩子的角度理解問題并尋求解決方法。正如一位教育者的深刻洞察：我們曾誤認為青春期必然伴隨著叛逆，然而在互加興成長計劃的親子課堂上，房老師以其五個富含深意的小故事，啟示我探尋解決這一誤解的鑰匙。

讓我從幾個感人至深的案例說起：

案例一：“爸爸，我戒掉網癮了”。面對一位沉迷于網絡游戲的少年，我們曾深入剖析其背后的原因。孩子之所以沉迷于虛擬世界，往往是因為他們在現實生活中感到孤獨、缺乏成就感，或是與父母情感交流不足。正是這些情感缺失，讓孩子在游戲中尋找慰藉。解決之道在于，家長需關注孩子的情感需求，與孩子深入溝通，理解并幫助他們填補這些缺失。

案例二：“乖仔說媽媽殘害了他11年”。一位母親過分注重孩子的表面表現，卻忽視了孩子的真實需求和內心的想法。當孩子說出“已經晚了，你殘害了我十一年”時，我們意識到真正的教育應當關注孩子的內心成長，而非簡單的行為塑造。

案例三：“智慧面對孩子成績退步”。一位母親在孩子成績下滑時，沒有嚴厲批評，而是選擇理解和寬容。她明白，當孩子遇到困難時，更需要的是支持和鼓勵。這樣的教育方式，讓孩子感受到母親的愛與支持，從而更有動力去克服困難。

案例四：“老師用‘權威’傷了我的心”。一個物理老師用統一的標準要求所有學生，結果卻適得其反。這個故事提醒我們，每個孩子都是獨特的個體，教育應當因材施教，尊重孩子的個性發展。

接下來，我們深入解讀房老師的幾個重要觀點：

觀點一：叛逆是孩子走向成熟的標志。青春期的叛逆并非洪水猛獸，而是孩子獨立思考、確立自我身份的必然過程。我們應該以開放的心態接納這一過程，給予孩子足夠的理解和支持。

觀點二：逐漸學會聽孩子說“不”。隨著孩子的成長，他們開始獨立思考，不再盲目接受大人的觀點。這是正常的成長過程。家長和老師應當鼓勵孩子表達自己的想法和觀點，培養他們的獨立思考能力。

觀點三：個性的孩子更有創新能力。我們應該尊重每個孩子的個性發展，而不是一味地要求他們成為“乖孩子”。只有讓每個孩子充分展現自己的個性，才能培養出更多的創新型人才。

觀點四：學會逆向思維發展空間更大。在教育孩子的過程中，我們應該學會逆向思維。調皮搗蛋的孩子往往具有逆向思維的能力，我們應當鼓勵而非壓制他們的這種能力。只有這樣，才能為孩子未來的發展創造更大的空間。

通過房老師的故事和觀點，我們得以重新審視青春期和教育的本質。讓我們共同努力，為孩子們創造一個更加開放、包容、富有創新的教育環境。在成長的過程中，逆向思維的孩子展現出的叛逆并非是一種負面現象，反而體現了他們更為活躍的學習和成長潛能。當孩子們的行為與我們的預期相悖時，我們往往會誤解他們，批評或訓斥也因此不可避免。但我們不應僅僅因為孩子學習表現出色就忽視他們在其他方面的需求。實際上，每一個“優秀孩子”的背后，也需要平衡的成長和支持。

觀點5闡述了一個很重要的理念：善于傾聽的父母，可以幫助孩子平穩度過叛逆期。當父母能夠換位思考，從孩子的角度理解他們，叛逆就會遠離孩子。這意味著我們需要與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重并加深理解。權威型的父母往往容易引發孩子的叛逆，因為孩子們渴望被聽到、被理解。

面對孩子厭學的問題，我們應該深入探討其背后的原因。比如，“數學小天才”之所以厭煩數學，可能是因為超前學習剝奪了他們的好奇心；一些孩子可能因為作業過多而感到壓力巨大，產生厭學情緒；還有些家長過于關注孩子的學業成績，除了學習不談論其他話題，導致孩子反感。這些案例提醒我們，除了關注孩子的學習成績，更要關注他們的身心健康，以及他們對學習的態度和興趣。

當我們發現孩子成績無法提高時，應該鼓勵他們而非責備。我們要和老師一起分析孩子的學習問題，尋找解決方法。試題的難度也要適合學生，給努力的孩子一些成就感的機會。多一把衡量學生的尺子，或許就能解決這個問題。我們要明白，每個孩子都是獨特的，他們需要我們的理解和支持，而不是盲目的批評和訓斥。當我們真正理解并接納他們的差異時，他們自然會感到被尊重和支持，從而更愿意去嘗試和努力。

我們要尊重孩子的成長節奏和個體差異，給予他們足夠的理解和支持。無論是叛逆還是厭學，都是他們成長過程中的一部分。我們需要做的是深入了解背后的原因，給予他們足夠的關愛和支持，幫助他們健康快樂地成長。這樣的理念和方法值得我們每一位家長和教育工作者深思和實踐。觀點1：激發探究興趣，效率方能提升

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在孩子的成長過程中，解決問題式教學需要進行深刻的反思。面對孩子的疑問，我們應珍視每一個“胖問題”，激發興趣、激活動力，而非一味地追求高成績。沒有興趣，很難有高效率。我們要明白，為了成績而扼殺興趣的做法得不償失。我們要鼓勵孩子產生更多的新問題，激發他們的探究欲望，而不是消滅孩子的興趣。否則，缺乏興趣可能導致厭學情緒的滋生。

觀點2：適量作業有效，超量易引發厭學

作業的目的在于加深理解、提高思維、檢查學習效果。有效的作業應該是適量、多樣、有層次且具探究性的。過量的機械重復作業不僅影響孩子的身心健康，還可能引發厭學情緒。家長應主動為孩子減負，避免作業影響休息和社交活動。老師應控制作業總量，精選作業內容，減少機械重復。

觀點3：全面評估孩子表現，緩解孩子壓力

評估孩子的學習應關注努力程度、進步幅度、學習表現、發展空間和學習成績等五個要素，而不僅僅是分數和排名。家長應關注孩子的付出和努力，鼓勵而非僅盯著分數和排名。暫時的成績和排名并不能全面反映孩子的學習狀態，應全面評估孩子的表現，制定合理的改進策略，以緩解孩子的壓力。

觀點4：夢想引領，閱讀拓展視野

優秀的孩子之所以無論任務多重、壓力多大都不厭學，是因為他們心中有一個遠大的夢想。父母可以通過引導孩子閱讀來拓展其視野，培養孩子的格局。持續不斷的閱讀可以豐富孩子的精神世界，激發他們的求知欲和上進心。

觀點5：樂觀情緒助力克服厭學

心情愉悅時，工作和學習效率更高。培養孩子樂觀的情緒對于防止厭學至關重要。家長應適當減少學習時間，鼓勵孩子參加各類活動，培養其樂觀精神。面對孩子的退步，家長應給予理解、包容和鼓勵，將其轉化為進步的動力。

觀點6：退步時更應鼓勵而非指責孩子

面對孩子的退步，家長和老師應給予幫助而非指責。暫時的退步是前進的動力，應尊重、理解孩子的感受。若退步是趨勢性的，則需與孩子一起查找原因，采取措施引導。否則，小退步可能變成大退步。過度的指責可能打擊孩子的自信心，造成更大的退步。

作者|房超平（清華大學附屬中學校長助理） 劉婷（責任編輯）指出青少年特訓學校的好處在于能夠幫助孩子從家庭生活中轉移到學校大家庭生活，鍛煉孩子的自立能力和集體生活能力。對于忙碌的家長來說是一個解決矛盾的好辦法。學校封閉式管理能減少外界干擾，集中管理學生以達到更好的教育效果。