大山學(xué)校叛逆學(xué)生的挑戰(zhàn)與解決方案

學(xué)校與留守兒童的故事

第一章：留守兒童胡迎晨的成長故事

胡迎晨，一個出生于蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級班長，她的故事展現(xiàn)了一種留守兒童特有的堅韌和無私。在面臨家庭困境時，她一邊照顧著長期臥床的奶奶，一邊通過販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨來賺取學(xué)費(fèi)。盡管生活艱辛，她的學(xué)習(xí)卻十分努力，被評為市級和校級的“三好生”。胡迎晨不僅品學(xué)兼優(yōu)，還樂于助人，主動幫助班里后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她的無私和堅韌，讓人深感敬佩。

第二章：海力源的轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)

海力源是一個曾經(jīng)的上等生，由于父母外出打工，交由奶奶照顧后，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了改變。隨著父母為了掙大錢而相繼外出，海力源的生活變得更加困難。父母的離異和家庭的破碎，使他流落社會，成為了一個問題學(xué)生。這個真實的故事讓人深感留守兒童面臨的困境和挑戰(zhàn)。

第三章：留守女生的日記

這是一個關(guān)于留守兒童的教育故事，通過一位留守女生的日記來展現(xiàn)。日記中描述了父母離開后，她和弟弟報名上學(xué)的經(jīng)歷。她不僅要照顧弟弟，還要面對自己的學(xué)業(yè)壓力。在報名過程中，她感受到了孤獨(dú)和無助。這篇日記讓人深刻理解了留守兒童在成長過程中的不易和堅韌。

第四章：開學(xué)典禮的早晨

新的一學(xué)年開始了，這位留守女生在開學(xué)典禮前的早晨，要早起為自己和弟弟準(zhǔn)備上學(xué)的事情。她要在早飯前摘菜，同時還要考慮弟弟的飲食習(xí)慣。雖然面臨壓力，但她仍然努力應(yīng)對，展現(xiàn)了一種留守兒童特有的獨(dú)立和堅韌。

第五章：榮譽(yù)與責(zé)任

第一章：別離與堅持

媽媽南下工作，留下我與弟弟相依為命。每日練字成了我與媽媽的特殊回憶，一筆一劃都充滿了她的溫暖。盡管老師提議我加入宣傳委員會，但出于對家庭的照顧和責(zé)任感，我婉拒了。做飯、洗衣、做作業(yè)、輔導(dǎo)弟弟，我忙碌而充實。我堅信，等弟弟長大，他也會記住這段時光。

第二章：假日的沉默

假期里，我與弟弟守在門口的石墩上，沉默地想念媽媽。我們知道，媽媽在我們的生活中缺席，但在我們的心里從未離開。

第三章：課堂上的坦白

終于開學(xué)了，同學(xué)們興奮地分享假期趣事，而我只能默默地想念媽媽。老師問我關(guān)于臨時監(jiān)護(hù)人時，我無言以對。老師誤以為我不懂“監(jiān)護(hù)人”的含義，進(jìn)一步詢問我的生活狀況。我鼓起勇氣，輕聲詢問，能否自己成為自己的監(jiān)護(hù)人？老師聽后大為生氣，責(zé)備我的父母狠心，然后她拍案而起，表示要打電話教育我的父親。電話始終無法接通。我知道，這不是父母的狠心，而是生活的現(xiàn)實。

第四章：雨中的疑惑

每個星期日的雨成了我們思念媽媽的象征。弟弟開始疑惑媽媽是否不再愛我們。我也迷茫、困惑，但更清楚我們需要堅強(qiáng)，需要理解生活的艱辛。

第五章：無盡的思念

每一天，我與弟弟都會坐在石墩上，靜靜地看著天空，想念遠(yuǎn)方的媽媽。媽媽的形象在我們的心中始終清晰，那份愛、那份思念永遠(yuǎn)不會消失。無論生活多么艱難，我們都會堅持，因為我們知道，媽媽也在遠(yuǎn)方想念著我們。

這段經(jīng)歷讓我們更加堅強(qiáng)、更加珍惜生活的每一刻。我們知道，無論何時何地，媽媽的愛都會伴隨我們成長。④目前留守兒童和貧困山區(qū)兒童的生活情況

一、概述

中國的廣大農(nóng)村，特別是勞務(wù)輸出較多的地區(qū)，如山東省的菏澤、臨沂、濰坊等市，留守兒童數(shù)量不斷增多。他們因父母外出打工而留守故鄉(xiāng)，內(nèi)心的孤寂、社會的侵害，讓他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。

二、甘草峪村的留守兒童

位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村，是一個典型的貧困、閉塞的農(nóng)村。這里的孩子們大多過著留守童年的生活。新村完小是村里唯一一所學(xué)校，雖然只有一百多名學(xué)生，但大部分是留守兒童。他們的父母為了生計，往往在外地打工，留下老人和孩子守著這片貧瘠的土地。

三、留守兒童的日常生活

冬季的早晨六點半，當(dāng)城市的孩子還在溫暖的被窩里熟睡，甘草峪村的孩子們已經(jīng)開始了他們的上學(xué)之路。他們的早餐往往是在學(xué)校的小商店里隨便買些零食。放學(xué)后，校門口聚集著老人和狗，等待著孩子的歸來。這些孩子們的生活雖然貧困，但他們有著自己的快樂，比如收到一本《新華字典》的捐贈，都能讓他們開心不已。

四、一位鄉(xiāng)村教師的留守日記

28歲的楊文教師今年在甘草峪村任教。他向我們講述了一個留守兒童的故事：學(xué)生劉海的母親在他出生不久就離世了，父親在外的打工生活也讓他無法陪伴孩子成長。劉海在爺爺奶奶的照顧下長大，但他依然努力上進(jìn)，渴望知識。鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀也不容樂觀，師資急缺，一人帶多門功課的情況屢見不鮮。盡管如此，楊文老師仍然盡力為孩子們帶去歡樂和知識。他帶孩子們跑步、做操、踢足球，給孩子們分發(fā)橘子糖，用愛和關(guān)懷溫暖他們的心靈。

五、結(jié)語

第一章：溫馨的母愛

在一個小鎮(zhèn)上，有個孩子每天都期待著母親的到來。與其他家庭不同，這位母親每天都會送飯給自己的孩子。飯盒里，不僅有飯菜，還有濃濃的母愛。孩子們都羨慕不已，稱贊這位母親真疼愛她的孩子。

第二章：逐漸獨(dú)立的留守兒童

隨著時間的推移，孩子們逐漸長大，開始學(xué)會獨(dú)立。大一點的孩子，已經(jīng)能在放學(xué)后幫忙爺爺奶奶放羊、喂雞。有一個小朋友，因為父母在外地工作，偶爾會有遲到的現(xiàn)象。雖然臉上帶著羞澀和難過，但她堅強(qiáng)地面對生活，期待父母的歸來。

第三章：從留守到流浪的憂慮

無數(shù)的留守兒童，在社會的沖擊下，有可能加入到流浪的行列。在打工浪潮和就業(yè)難的現(xiàn)實壓力下，農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”思想。加之孩子遠(yuǎn)離父母，受社會各種情緒影響，厭學(xué)情緒滋長。一些孩子甚至輟學(xué)，步入社會，從留守到流浪只有一步之遙。

第四章：關(guān)于貧困山區(qū)留守兒童的故事

王芳，一個來自貧困山區(qū)的留守兒童，父親剛剛?cè)ナ溃抑胸?fù)擔(dān)沉重。她在學(xué)習(xí)上毫不放松，成績總是名列前茅。她最大的心愿就是可以考上大學(xué)，改善家里的生活條件，照顧好母親和三個弟弟妹妹。還有如小張宏和胡迎晨等留守兒童，雖然父母不在身邊，但她們依然努力學(xué)習(xí)，熱愛生活。

第五章：關(guān)注與幫助留守兒童

面對留守兒童的問題，我們需要給予更多的關(guān)注和幫助。攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的流浪兒童其實都是留守兒童。他們因為父母在外地打工，多數(shù)時候和爺爺奶奶一起生活。一些孩子因為叛逆或者與家人的矛盾，選擇流浪。我們可以訪問惠天兒童有聲故事網(wǎng)，聽取感人的留守兒童故事。可以回訪我們團(tuán)隊的留守制兒童公益平臺項目，一起關(guān)愛留守兒童。

一、留守兒童的艱難生活

胡迎晨，一個名字背后是一個留守兒童堅韌不拔的成長故事。一邊讀書，一邊照顧長期臥床的奶奶，還要靠販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨來掙取學(xué)雜費(fèi)。盡管生活艱難，她依然學(xué)習(xí)努力，被評為市級和校級“三好生”。她的優(yōu)秀和樂于助人，讓人們對這個群體有了更深刻的認(rèn)識。

二、面對困境的勇敢少女

王雪晗，一個勇敢的少女，在父母外出打工，爺爺燒傷，奶奶骨折的不幸面前，勇敢地承擔(dān)起照顧家人的重任。她還要照顧年幼的弟弟，帶他上學(xué)，幫他輔導(dǎo)功課。她的堅韌和毅力，讓人感嘆不已。

三、節(jié)日里的特殊經(jīng)歷

曾經(jīng)，作者有過一次難忘的節(jié)日經(jīng)歷。帶著食品和書籍來到留守兒童家中，與他們一起干家務(wù)，分享食物，聆聽他們的故事。那一天，作者深深地感受到了他們的孤獨(dú)和渴望關(guān)愛的內(nèi)心。

四、留守兒童的心靈需求

這些留守兒童不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要心靈上的關(guān)懷。他們渴望家的溫暖，渴望與其他孩子一樣，享受到父母的關(guān)愛。他們是社會的弱勢群體，需要我們用心去關(guān)懷，用心去幫助。

五、用愛溫暖他們的心

我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)愛。無論是在節(jié)日里與他們一起度過，還是在學(xué)習(xí)上給予幫助，亦或是與他們交朋友，都可以讓他們感受到家的溫暖。讓我們用行動去溫暖那些孤獨(dú)的心靈，讓留守兒童感受到社會的關(guān)懷和愛。

生命的繁花與鐵鞭

生命如同一束繁花，時間猶如鐵鞭。詩人汪靜之感嘆，繁花終會變?yōu)闅埣t，生命的盛衰如同永恒。讓我們深感共鳴，無論身處社會哪個角落，我們都應(yīng)關(guān)注那些留守兒童，他們是祖國的未來，如同繁花中的蓓蕾。

留守兒童：逆境中的堅韌

在社會關(guān)愛下，留守兒童茁壯成長。他們在艱苦環(huán)境中磨練出堅強(qiáng)意志，面對生活的磨礪，他們超越凡俗，勇往直前。他們知道，美好的東西需要努力爭取，路途再遠(yuǎn)也不輕言放棄。正如那句名言所說，留心你的性格，性格可變成生命。他們的成功，源于此。

城市與鄉(xiāng)村的交匯：他們的故事

在城市的盡頭，沒有繁華的街市和霓虹，只有破舊的棚戶區(qū)和歷經(jīng)風(fēng)霜的生命。這群人，他們該如何稱呼？外來務(wù)工人員子女、農(nóng)民子弟、或是農(nóng)民工二代？我更愿意用溫暖的稱呼，走進(jìn)他們的生活，感受他們的真實。

從田野到城市：成長的烙印

他們從小生長在故鄉(xiāng)的青山綠水中，靈魂在田野里成長。跟隨父母來到城市后，他們第一次接觸到高樓大廈和車水馬龍。城市的繁華并沒有給他們帶來快樂，卻留下了深深的烙印。他們背起書包，融入城市生活，卻在異樣的眼光中，明白了戶口與暫住證的區(qū)別。

他們的成長與希望

留守兒童過早地承擔(dān)起不屬于這個年齡的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家，他們做好簡單的晚飯，等待父母的歸來；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮。他們在日益長高的身體上，展現(xiàn)出了成長的力量。一位記者曾問一個打工子弟學(xué)校的孩子是否愿意回家鄉(xiāng)，小姑娘毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我們?yōu)樗麄兊某砷L感動。他們逐漸成熟，迎接新的一天，滿懷希望。

關(guān)愛留守兒童，從我們每個人做起。讓我們攜手為他們創(chuàng)造一個更美好的未來。雖然面臨著諸多困擾和挑戰(zhàn)，如學(xué)費(fèi)的沉重負(fù)擔(dān)、學(xué)校水電費(fèi)的無著落，以及眾多尚未完善的體制，但這一切并不能阻擋他們茁壯成長的步伐。他們的成長，如同太陽從地平線上升起，照亮城市的盡頭，也照亮了自己的生活。

叛逆期有哪些表現(xiàn)

一、否定性

叛逆的青少年們對學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度常常表現(xiàn)出不認(rèn)同、不信任的反向思考和無端否定。他們會對所接受的教育進(jìn)行質(zhì)疑，對學(xué)校規(guī)章制度產(chǎn)生反感情緒。

二、評判性

評判性是叛逆青少年的一大特點。他們不僅會對學(xué)校和老師的教學(xué)方式進(jìn)行評判，甚至對老師的行為也進(jìn)行挑剔。當(dāng)對學(xué)校部分老師產(chǎn)生不認(rèn)同和抵制情緒時，他們往往會對其所教的學(xué)科與相關(guān)科目學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡情況。他們還會對社會上的負(fù)面情況不接受和不理解，表現(xiàn)出對社會的不滿和反感。

三、對抗性

叛逆的青少年在與父母的相處中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對抗性。他們會對父母的管教產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為父母的管教不符合自己的現(xiàn)實生活標(biāo)準(zhǔn)。他們可能會消極抵制、甚至公開敵對父母的意愿和要求。對于要求他們做的事情，他們可能偏偏不做，或者反其道而行之。

四、冷漠性

對抗可能導(dǎo)致青少年與父母的關(guān)系惡化，使得他們對父母的不尊重行為產(chǎn)生厭惡和反感。這進(jìn)一步導(dǎo)致他們與父母之間關(guān)系情感的冷漠和行為上的違拗性。面對父母的傷心眼淚，他們可能無法產(chǎn)生共情。

五、階段性

青少年的叛逆具有一定的階段性。在心理認(rèn)知能力和生物性適應(yīng)能力增加的階段，他們的心理認(rèn)知能力上升，評判能力和世界觀開始形成。隨著自我意識的增強(qiáng)，他們不再盲從權(quán)威，開始對權(quán)威的代表如老師、家長進(jìn)行質(zhì)疑。這種叛逆行為在他們的世界觀初步形成階段表現(xiàn)得尤為明顯。維護(hù)判斷就是維護(hù)自我，也就是我們所說的自尊心的表現(xiàn)。

在青少年的成長過程中，叛逆期是他們心理發(fā)展中的一個重要階段。了解叛逆期的表現(xiàn)，有助于我們更好地理解和引導(dǎo)他們，幫助他們順利度過這一關(guān)鍵時期。