當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆孩子全封閉管理學(xué)校：解決方案與成長之路
針對叛逆期孩子的需求，各類夏令營活動應(yīng)運(yùn)而生。如7天軍旅礪練營、14天戰(zhàn)術(shù)特種兵營、21天將帥特戰(zhàn)營以及28天少年軍官品格塑造營等。這些夏令營通過軍事類活動，旨在讓青少年在參與中變得更加有活力，鍛煉品格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
1. 【菁英樹教育】7天自理能力養(yǎng)成軍事訓(xùn)練營，費(fèi)用為3880元。
2. 活動特色：該夏令營在自有營地舉辦，保障有力。課程旨在幫助學(xué)員養(yǎng)成獨(dú)立、自主、拒絕拖拉的好習(xí)慣，體驗(yàn)軍旅生活，進(jìn)行野外生存、團(tuán)隊(duì)合作、感恩教育、逆商培育、情商提升等活動。
1. 【聚冠教育】14天【精英少年】夢想成長軍事營，費(fèi)用為5980元。
2. 活動特色：這是聚冠教育非常經(jīng)典的夏令營課程之一，多維度綜合式課程設(shè)置，旨在給學(xué)員帶來前所未有的體驗(yàn)和成長。課程涵蓋獨(dú)立生活、自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛、提升情商等方面，學(xué)員普遍收獲良好習(xí)慣、獨(dú)立自理，積極向上、快樂成長。
1. 【千拓教育】14天強(qiáng)化營-我是特種兵，費(fèi)用為5580元。
2. 活動特色：在這個夏令營中，孩子們在教官的帶領(lǐng)下進(jìn)行奔跑活動，釋放激情與活力。課程培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立自主、生存救助等各種能力，增強(qiáng)對災(zāi)害事故的應(yīng)變心理能力。
對于叛逆期的孩子，父母需要采取正確的教育引導(dǎo)策略。首先要確定孩子叛逆的來源，如果是純粹因?yàn)楹⒆优涯嫫诘牡絹硭鶎?dǎo)致，那么等孩子過了這個特殊時期便會好轉(zhuǎn)。如果是因?yàn)楦改傅慕逃绞交颦h(huán)境導(dǎo)致，父母需要改善教育方式或?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個良好的環(huán)境。
在與叛逆期孩子相處時，父母要多學(xué)習(xí)育兒方法，注意溝通技巧，避免讓孩子產(chǎn)生反感或抵觸情緒。多讓孩子體會父母的良苦用心，這比嘮叨更有用。對于實(shí)在無法管教的孩子，可以考慮送到全封閉式學(xué)校或管教孩子學(xué)校，但在此之前，務(wù)必了解學(xué)校的教育方式及對孩子的影響。
對于叛逆期的孩子，父母要學(xué)會自我解決，了解現(xiàn)代青春期孩子的心理特點(diǎn)，或許會有幫助。參加夏令營等活動也有助于孩子成長和改變。杭州育才中學(xué)：培育夢想，溫暖心靈
今天下午，我收到了一張來自育才中學(xué)的賀卡。上面寫滿了祝福的話語，落款有12個人的簽名，從校長到老師，每一個簽名都充滿了關(guān)懷。這是育才中學(xué)加強(qiáng)家校聯(lián)系，服務(wù)家長的一個暖心舉措。
育才中學(xué)校長郜晏中，以其獨(dú)特的教育智慧和熱情，贏得了家長們的信賴。他強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)營學(xué)校也是經(jīng)營一個產(chǎn)品，用心和不用心完全不一樣！”他琢磨出許多看似平常，實(shí)則深具匠心的服務(wù)“點(diǎn)子”，如寒暑假的教師電話訪問、精心組織家長會、家訪制度等等。這些舉措讓家長感受到學(xué)校的用心和關(guān)懷。
育才中學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和心靈成長。學(xué)校為每個學(xué)生準(zhǔn)備雨衣、生日禮物，學(xué)生生病時班主任的電話問候，甚至帶領(lǐng)班委或老師到醫(yī)院探望。這些細(xì)致的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到家的溫暖。
每屆初一新生入學(xué)前，郜晏中校長都會給家長們開一次家長會，提出具體而實(shí)在的要求。家長們對此非常重視，許多家長表示，這些要求對他們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦募议L有著深遠(yuǎn)的影響。這份家長作業(yè)，不僅是學(xué)校對家長的期望，更是對孩子未來成長的保障。
郜晏中老師為初一的家長們布置了一項(xiàng)特殊的“作業(yè)”——審視自己的書柜。他建議家長們篩選書籍，了解哪些書適合孩子閱讀，哪些應(yīng)該被淘汰。他也要求家長們篩選自己的社交圈，讓孩子接觸積極影響的人，避免與有負(fù)面影響的人接觸。在郜晏中看來，家長與孩子的溝通障礙往往源于兩者之間的不了解。為了拉近與孩子的距離，家長們需要了解孩子喜歡的事物，至少讀孩子喜歡的書、了解孩子喜歡的明星、看青少年流行的影視劇、會孩子喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，家長也是重要的參與者。學(xué)校和家長應(yīng)站在同一戰(zhàn)線，共同為孩子的幸福和成功努力。當(dāng)學(xué)校與家長真正攜手合作，孩子的生活將充滿快樂和成功。
育才中學(xué)對學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。郜晏中校長為每位學(xué)生定下了一套成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄等。他希望通過日常的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子們種下成才的“因子”。
育才中學(xué)的教育實(shí)踐并非易事，需要學(xué)生、老師和家長的堅(jiān)持與落實(shí)。郜晏中強(qiáng)調(diào)“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”是學(xué)校的校訓(xùn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)六步法。從預(yù)習(xí)到獨(dú)立作業(yè)，每一項(xiàng)都嚴(yán)格要求和落實(shí)。
對于“獨(dú)立作業(yè)”，郜晏中有自己獨(dú)特的看法。他鼓勵學(xué)生們樹立抄作業(yè)可恥的觀念，強(qiáng)調(diào)遇到難題時，應(yīng)該嘗試自己解決，而不是通過抄襲或討論來逃避思考。他相信，智慧的頭腦是在不斷的挑戰(zhàn)和碰壁中磨煉出來的。
第一章：育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)
隨著學(xué)生對學(xué)校行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷落實(shí)和提高，育才中學(xué)逐漸形成了一種認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感慨地說：“教育的理念和方法的更新是層出不窮的，但真正的執(zhí)行力才是制勝的關(guān)鍵。我們學(xué)校之所以能夠在眾多學(xué)校中脫穎而出，正是因?yàn)槲覀儓?jiān)持‘樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持’的法寶。”
第二章：解放優(yōu)秀生計(jì)劃：育才中學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
育才中學(xué)的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措——“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，在推出時引起了廣泛的熱議。這一計(jì)劃的核心在于為優(yōu)秀的學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間。成績優(yōu)秀的學(xué)生可以不用做作業(yè)，特別優(yōu)秀的學(xué)生甚至可以免于上課。這一做法不僅解放了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三章：解放優(yōu)秀生計(jì)劃的細(xì)節(jié)與影響
經(jīng)過三年的實(shí)踐，這一計(jì)劃已經(jīng)深入到育才中學(xué)的每一個角落。學(xué)生們親身體驗(yàn)到這一計(jì)劃的益處，如初三（1）班的蔣天依，被免掉作業(yè)后，得以發(fā)展自己的興趣愛好。該計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施，旨在更好地滿足學(xué)生的個性化需求。
第四章：因材施教：解放優(yōu)秀生計(jì)劃的深化與挑戰(zhàn)
盡管解放優(yōu)秀生計(jì)劃取得了一定的成效，但其推廣過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制難以做到因材施教，而該計(jì)劃的推廣需要教師從全局角度看待問題。郜晏中擔(dān)心，如果不加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，這一計(jì)劃可能會走向“放松”的極端。他強(qiáng)調(diào)，該計(jì)劃的目的是讓學(xué)生擺脫不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗，做適合自己的訓(xùn)練，獲得更深層次的提高。
第五章：夢想教育：育才中學(xué)與學(xué)生個體的成長故事
育才中學(xué)2008屆6班的畢業(yè)生王怡寧在離開學(xué)校后，給郜晏中校長寫信，分享了在育才中學(xué)的成長經(jīng)歷和對母校的思念。郜晏中校長表示，每一個學(xué)生都有自己的夢想，而教育應(yīng)該幫助他們實(shí)現(xiàn)這些夢想。他強(qiáng)調(diào)，不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，使更多的學(xué)生受益。
我從未認(rèn)識那個男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。那身校服，仿佛承載了某種特殊的情感，令人難以抗拒。我忍不住上前詢問：“你為什么要穿育才校服？”在新學(xué)校里，長期穿著母校的校服似乎難以理解。他淡淡地回答：“因?yàn)閼涯钣拧！?/p>
幾天前的運(yùn)動會上，我又遇見了仍穿著育才校服的他。我好奇地問，準(zhǔn)備穿到什么時候？他深情地說：“穿到不再懷念的時候。”這套學(xué)子對母校的情意，不僅令校內(nèi)的人感動，連外人也會為之動容。
郜晏中，這位令人尊敬的校長，在育才中學(xué)創(chuàng)辦之初，就為學(xué)生們播下了夢想的種子。他告訴學(xué)生：“你們要做同齡人中間的佼佼者。”他微笑著反問學(xué)生，成為佼佼者靠什么？不是靠漂亮，不是靠有錢，而是靠落實(shí)，靠堅(jiān)持，靠勤奮，還有夢想。自此，郜晏中和育才人心中就有了關(guān)于“夢想教育”的牽掛。
為了實(shí)現(xiàn)“讓每個孩子都充滿夢想，讓每個孩子都充滿自信”的教育理念，郜晏中校長和他的團(tuán)隊(duì)付出了巨大的努力。他們打造夢想校園，不僅在理論上不斷探索，更在操作上持續(xù)改進(jìn)。記者采訪期間，親眼見證了育才中學(xué)為讓學(xué)生們享受成功而設(shè)的特別籃球場，籃筐的高度降低了，讓大部分孩子都能過一把扣籃癮。郜晏中還鼓勵老師們針對學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能品嘗成功的滋味。
今年9月，開學(xué)第一天，杭州育才中學(xué)揮出了一記重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。這是被人們稱為“壯士斷腕”之舉的決策。郜晏中校長嚴(yán)肅地說：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他素來主張對有償家教“殺無赦，斬立決”。這個堅(jiān)定的立場，為郜晏中惹來了不少爭議，但他始終堅(jiān)守教育的初心和勇氣。
第一章：郜晏中的辯論與關(guān)注
2008年，郜晏中因在鳳凰衛(wèi)視參與辯論“在職教師有償家教需要立法禁止嗎？”而備受矚目。這場高調(diào)辯論終于引來了有關(guān)部門的注意。盡管有聲音勸他低調(diào)處理，但郜晏中對有償家教的問題似乎有著天生的堅(jiān)持。
第二章：郜晏中對有償家教的見解
郜晏中深入剖析了如何識別有償家教的方法。他認(rèn)為，教師的時間和精力有限，在備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)等日常工作流程中，已處于超負(fù)荷狀態(tài)。若教師還有額外的工作，如家教，必然會導(dǎo)致工作態(tài)度的下降和所任教班級質(zhì)量的下滑。
第三章：育才中學(xué)的文化建設(shè)
學(xué)校文化的獨(dú)特之處在于其基因——價值觀。育才中學(xué)的第一價值觀是“一身正氣”。這種氛圍和學(xué)風(fēng)的形成，與學(xué)校的文化建設(shè)息息相關(guān)。郜晏中強(qiáng)調(diào)，教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，確保教育環(huán)境的純凈。
第四章：郜晏中的挑戰(zhàn)與抗?fàn)?/p>
盡管有承諾和規(guī)定，但總有例外。郜晏中面臨的挑戰(zhàn)是，某些解聘的教師在外進(jìn)行有償家教，活得瀟灑，這讓校內(nèi)認(rèn)真教學(xué)的老師感到不公。面對這種情況，郜晏中堅(jiān)決捍衛(wèi)師德，不畏攻擊，甚至啟動法律程序，與那些挑戰(zhàn)師德底線的人抗?fàn)幍降住?/p>
第五章：育才中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐與師生交流
一向開朗的張?zhí)旌纪蝗蛔兊贸聊瑢W(xué)業(yè)失去興趣，甚至躲避家訪。他的英語老師張嵐通過鼓勵他參與學(xué)校活動，幫助他找回自信。張?zhí)旌紡恼緧徶抵艿匠蔀閲焓郑饾u找回自信。但張嵐發(fā)現(xiàn)，張?zhí)旌嫉膶W(xué)習(xí)并沒有改善。
張嵐以跑步鍛煉為名，邀請張?zhí)旌寂阃Ｔ谂懿竭^程中，張嵐用英語與張?zhí)旌冀涣鳎碳に麑W(xué)習(xí)英語的興趣。張?zhí)旌荚谂笥褞椭轮饾u適應(yīng)，最終發(fā)力學(xué)習(xí)英語，成績顯著進(jìn)步，成為班級英語佼佼者。
郜晏中校長借鑒創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”模式，重組學(xué)校管理層級。育才學(xué)校通過減少中間層級，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理直接與教師對接，提高辦事效率，減少形式化流程。這種管理方式激發(fā)了教師的潛能，推動了學(xué)校的發(fā)展。
杭州育才中學(xué)創(chuàng)辦人郜晏中抓住機(jī)遇，創(chuàng)辦錦繡中學(xué)。他通過獨(dú)立打造精品初中，為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。錦繡中學(xué)迅速崛起，影響力逐漸擴(kuò)大。
郜晏中相繼創(chuàng)辦育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)發(fā)展之路。在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上，育才中學(xué)已經(jīng)先行一步。展望未來，郜晏中校長滿懷豪情，表示將順應(yīng)時代潮流，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代校長的角色也需要與時俱進(jìn)，進(jìn)行角色定位重組。育才中學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)注入更多活力。
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在當(dāng)代社會背景下，校長已不再是單一的教育管理者。他們不僅要深入理解教育的內(nèi)涵，還需要掌握經(jīng)營之道、法律知識和現(xiàn)代管理技巧。他們必須成為復(fù)合型的人才，全方位地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
郜晏，一位具有遠(yuǎn)見的教育家，他的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他仍然在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上不斷前行。他對教育的熱情和執(zhí)著，體現(xiàn)在他的每一個決策和行動中。他不僅關(guān)注學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，更注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
郜晏在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路，我們的周圍到處都是殷切的臉”。他的這種“趕路”哲學(xué)，體現(xiàn)了他對教育的堅(jiān)定信念和責(zé)任感。盡管這個過程可能會帶來疲憊和辛苦，但他選擇從另一個角度看待這一切，他收獲的永遠(yuǎn)都是沉甸甸的幸福。這種幸福來自于他對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛和投入。
作為校長，他們的責(zé)任不僅僅是管理學(xué)校，更是引導(dǎo)學(xué)生走向未來，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這個過程中，他們面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育資源分配、教師隊(duì)伍管理、學(xué)生心理健康等。他們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。
對于郜晏這樣的校長來說，他們的每一次努力和付出，都會為學(xué)校帶來新的變化和成長。他們收獲的不僅僅是學(xué)校的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展，更是自己內(nèi)心的滿足和成就感。未來，他們將繼續(xù)致力于現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，為學(xué)生的未來和國家的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)代校長是復(fù)合型人才的代表，他們不僅需要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律和管理等多方面的知識。他們面臨著諸多挑戰(zhàn)，但他們選擇堅(jiān)持，因?yàn)樗麄冎溃恳淮蔚呐透冻觯际菫榱藢W(xué)生的未來和國家的進(jìn)步。
