當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆孩子教育學(xué)校全解析：特色教育助力成長之路
育才中學(xué)：培育夢想的搖籃
杭州育才中學(xué)，一所充滿溫馨與夢想的學(xué)校。在這里，每個(gè)孩子都能感受到家的溫暖和學(xué)校的關(guān)愛。 近日，一位學(xué)生母親在日記中分享了她收到育才中學(xué)賀卡的故事。賀卡上密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款有12個(gè)人的簽名，從校長開始。這樣的暖心舉措，讓家長們心生感動(dòng)，也展現(xiàn)了育才中學(xué)加強(qiáng)家校關(guān)系、服務(wù)家長的用心。 育才中學(xué)注重細(xì)節(jié)，甚至考慮到將賀卡寄到單位而不是家里，因?yàn)榧依镏挥邪职謰寢寱矗欢也患慕o爸爸，因?yàn)榘职滞ǔＶ粫致钥匆谎邸＿@樣的策略，確保了家長在收到賀卡時(shí)，能夠真正感受到學(xué)校的關(guān)心。 校長郜晏中自豪地表示，許多家長將我們3年來寄出的賀卡都塑封起來，作為永久的紀(jì)念。育才中學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注孩子的心靈成長，努力為每一個(gè)孩子營造一個(gè)充滿夢想的學(xué)習(xí)環(huán)境。''','h3 style="text-indent:2em;">有哪些表現(xiàn)證明一個(gè)青少年接受了良好的特訓(xùn)學(xué)校教育呢?一、行為規(guī)范：他們會遵守社會規(guī)范和行為準(zhǔn)則，表現(xiàn)出禮貌待人、尊重他人、自律自強(qiáng)等良好的行為習(xí)慣。
二、積極心態(tài)：面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)，他們會展現(xiàn)出積極的心態(tài)和應(yīng)對能力。
三 成績優(yōu)異：在學(xué)習(xí)方面，他們會取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績和持續(xù)進(jìn)步。
四 社交能力：在社交方面，他們能夠更好地與他人溝通合作。
五 興趣愛好：他們會培養(yǎng)廣泛的興趣愛好并積極參與其中。
這些表現(xiàn)都是特訓(xùn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要體現(xiàn)。
在選擇適合青少年的特訓(xùn)學(xué)校時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校資質(zhì)：選擇具有相關(guān)資質(zhì)和證書的學(xué)校，確保其教育質(zhì)量可靠。
二、教育理念：了解學(xué)校的教育理念和教育方式，確保其符合自己的期望和要求。
三、師資力量：了解學(xué)校的師資力量和師資水平，優(yōu)秀的師資是教育質(zhì)量的重要保障。
四、課程設(shè)置：了解學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保其能夠全面覆蓋青少年的需求和發(fā)展方向。
五、口碑評價(jià)：了解學(xué)校的口碑和評價(jià)情況，可以通過網(wǎng)絡(luò)或咨詢其他家長獲取相關(guān)信息。
選擇適合青少年的特訓(xùn)學(xué)校需要綜合考慮多個(gè)方面，以確保孩子能夠得到良好的教育培養(yǎng)。
"']有哪些表現(xiàn)證明一個(gè)青少年接受了良好的特訓(xùn)學(xué)校教育呢？
曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校學(xué)生和家長對育才中學(xué)有所誤解，認(rèn)為這是一所“魔鬼學(xué)校”。這所學(xué)校的嚴(yán)格管理并非無理要求，而是出于對學(xué)生成長的深思熟慮。育才中學(xué)的校長郜晏中為學(xué)生們設(shè)定了一套成長標(biāo)準(zhǔn)，包括廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄等多方面的要求。他希望每一個(gè)學(xué)生都能在心里種下成才的因子，為未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在育才中學(xué)，郜晏中校長深知風(fēng)氣是立校之本。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們不談大道理，而是從四個(gè)小地方開始，讓學(xué)生有學(xué)生的樣子。雖然這些要求看似簡單，但真正落實(shí)并堅(jiān)持下去卻十分困難。“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”成為了學(xué)校的校訓(xùn)。教師以身作則，從校長到每一位教師，都嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，為學(xué)生樹立榜樣。
育才中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校制定了“預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)、考試誠實(shí)、多想多問”的學(xué)生學(xué)習(xí)六步法。對于每一項(xiàng)學(xué)習(xí)步驟，學(xué)校都制定了詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和檢查機(jī)制。例如，對于預(yù)習(xí)落實(shí)，每位學(xué)生都有預(yù)習(xí)簿，教師每天都會進(jìn)行檢查和分析。
在育才中學(xué)，獨(dú)立作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。郜晏中校長認(rèn)為，聰明的腦袋都是在無數(shù)的碰壁中磨煉出來的。他們要求學(xué)生們樹立起抄作業(yè)可恥的觀念，碰到難題也要自己解決，不要輕易尋求他人的幫助。這種堅(jiān)持獨(dú)立作業(yè)的理念，讓學(xué)生在面對困難時(shí)能夠鍛煉自己的思維和解決問題的能力。
為了更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和自主性，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。這一計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。這一計(jì)劃的實(shí)施，不僅讓學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好，也讓他們在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)和自主。例如，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以免做作業(yè)，甚至可以選擇跳級聽課。這一計(jì)劃得到了學(xué)生和家長的極大關(guān)注，并成為育才中學(xué)的一大特色。
隨著學(xué)生不斷落實(shí)和提高學(xué)校的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中校長感嘆地說，方法和理念可以學(xué)習(xí)，但執(zhí)行力是拿不走的。而他們的制勝法寶就是“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”。這種堅(jiān)持和執(zhí)行力，讓育才中學(xué)在教育中獨(dú)樹一幟。
在育才中學(xué)，英語組曾經(jīng)對新生進(jìn)行過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。令人驚訝的是，初一新生即使未經(jīng)過任何課堂教育，也有至少50%的同學(xué)在期末考試中能取得90分以上的成績。由于學(xué)生來源的多樣性，英語能力參差不齊，傳統(tǒng)的班級授課制難以滿足每位學(xué)生的需求。郜晏中老師指出，日常授課往往圍繞中等及以下學(xué)生設(shè)計(jì)，對于學(xué)有余力的學(xué)生來說難以達(dá)到更高的提升，而對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，他們又難以跟上教學(xué)進(jìn)度。因材施教的重要性不言而喻。
為了解決這個(gè)問題，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”。該計(jì)劃最初在初一和初二年級中開展，一些優(yōu)秀的學(xué)生被免除了部分作業(yè)。近年來這個(gè)計(jì)劃的推廣有些式微。郜晏中老師表示，這是因?yàn)橐恍┙處熀图议L擔(dān)心“解放”會變成“放松”，他們?nèi)匀粓?jiān)持認(rèn)為多做作業(yè)、多聽老師的課對學(xué)生有益。但實(shí)際上，這個(gè)計(jì)劃的目的是讓學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，進(jìn)行適合他們自己的訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在育才中學(xué)，因?yàn)楹筮M(jìn)生會直接影響班級平均分，所以他們總會得到教師更多的關(guān)注。而一些學(xué)有余力的學(xué)生可能會成為“弱勢群體”。郜晏中老師強(qiáng)調(diào)，我們不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量。他擔(dān)心解放優(yōu)秀生計(jì)劃會走向極端，因此他表示會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，使這一計(jì)劃能夠更大范圍地惠及更多的學(xué)生。
育才中學(xué)的畢業(yè)生王怡寧在給母校郜晏中校長的信中，動(dòng)情地講述了一位育才人的故事。她提到，在校園里，學(xué)生們不僅獲得了學(xué)習(xí)方法，還擁有了夢想。郜晏中校長一直強(qiáng)調(diào)夢想教育，讓學(xué)生們充滿夢想和自信。他記得第一批入學(xué)的學(xué)生時(shí)便給他們講述自己的夢想，并鼓勵(lì)學(xué)生成為佼佼者。他告訴學(xué)生，成功的關(guān)鍵在于落實(shí)、堅(jiān)持、勤奮和夢想。自此，“夢想教育”在育才人的心中生根發(fā)芽。
郜晏中和育才人心中有著關(guān)于“夢想教育”的牽掛：讓每個(gè)孩子都充滿夢想和自信。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，他們不僅要打造夢想校園的理論框架，更要在實(shí)際操作層面持續(xù)改進(jìn)。他們相信，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為未來的佼佼者。
在育才中學(xué)，一場別開生面的籃球比賽吸引了眾人的目光。當(dāng)郜晏中校長被學(xué)生們邀請展示球技時(shí)，他毫不猶豫地拿起籃球，展示了精湛的重扣技巧。原來，這里的籃筐高度降低了約40厘米，使得更多學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)成功的喜悅。郜校長表示，這是為了讓學(xué)生感受到成功的快樂，激發(fā)他們對籃球的熱愛。
郜晏中認(rèn)為，現(xiàn)有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多是由成年人制定的，往往忽視了孩子們的需求和潛力。他鼓勵(lì)教師們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，降低數(shù)學(xué)題的難度，讓數(shù)學(xué)成績不佳的學(xué)生也能感受到成功的快樂。這種靈活的評價(jià)方式，讓教育活動(dòng)更加充滿生機(jī)和智慧。
郜晏中校長對有償家教持堅(jiān)決反對的態(tài)度。他認(rèn)為，教育是社會生活的凈化劑，教師應(yīng)該堅(jiān)守職業(yè)道德，不被金錢所誘惑。為此，他要求教師們簽訂“六不”承諾書，其中明確禁止有償家教。對于違反規(guī)定的教師，郜晏中校長表示將嚴(yán)肅處理，以維護(hù)教育的純潔性。
杭州育才中學(xué)的教工籃球隊(duì)在全國業(yè)余籃球公開賽中展現(xiàn)了出色的表現(xiàn)。這支隊(duì)伍不僅代表了學(xué)校的實(shí)力，也體現(xiàn)了教師們對體育的熱愛和團(tuán)隊(duì)精神。郜晏中校長表示，學(xué)校將繼續(xù)支持體育活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
郜晏中校長認(rèn)為，每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化基因。育才中學(xué)的文化基因就是“一身正氣”。這種價(jià)值觀決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。郜校長表示，學(xué)校將繼續(xù)弘揚(yáng)正氣文化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿夢想、實(shí)現(xiàn)夢想的校園。他也希望教師們能夠認(rèn)同并踐行這一價(jià)值觀，共同為學(xué)校的未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
郜晏中，一位對教育事業(yè)充滿熱情的校長，面對育才中學(xué)曾經(jīng)解聘的一位老師，他的內(nèi)心充滿了無奈。這位老師在外招收學(xué)生，進(jìn)行有償家教，收入頗豐。這讓學(xué)校里認(rèn)真教書的老師感到不公平。郜晏中深知，教育的使命不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。
郜晏中的語氣堅(jiān)定，他強(qiáng)調(diào)教師這一職業(yè)需要理想與奉獻(xiàn)。對于想要靠教育發(fā)財(cái)?shù)娜耍ㄗh離開教師隊(duì)伍。他明白教育的真諦，也清楚教育所承載的責(zé)任。面對那些利益受損的人們對郜晏中的攻擊，他始終堅(jiān)持自己的立場，甚至啟動(dòng)法律程序進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>
在郜晏中遭遇困境時(shí)，許多有識之士站出來支持他。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志表示支持郜晏中的立場。杭州市教育局也采取實(shí)際行動(dòng)，要求黨員教師、各校備課組長、區(qū)級以上優(yōu)秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監(jiān)督。這些行動(dòng)為郜晏中提供了強(qiáng)有力的支持。
育才中學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師要與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生喜歡，甚至得到學(xué)生的崇拜。學(xué)校認(rèn)為初中生情緒化嚴(yán)重，容易被情感左右，因此要求教師與學(xué)生建立良好關(guān)系。一項(xiàng)針對“90后”學(xué)生的調(diào)查表明，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”是他們心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)之一。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，這種教育理念取得了顯著效果。
張?zhí)旌际怯胖袑W(xué)的一個(gè)例子。他曾經(jīng)歷失落，但英語教師張嵐通過與他建立朋友關(guān)系，鼓勵(lì)他追求夢想，最終幫助他在學(xué)習(xí)上取得突破。這個(gè)案例證明了教師與學(xué)生的情感交流的重要性。對于像張?zhí)旌歼@樣的學(xué)生，教師更應(yīng)該與他們交朋友，了解他們的需求，引導(dǎo)他們走向成功的道路。這樣的教育方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓他們感受到教師的關(guān)心和支持。
走進(jìn)一般的學(xué)校，我們會發(fā)現(xiàn)教育質(zhì)量的管理需要經(jīng)過多個(gè)層級才能傳達(dá)到教師。育才學(xué)校卻選擇了一種不同的路徑，通過扁平化管理，直接將質(zhì)量管理權(quán)交給校長，并輔以教研組長和備課組長的協(xié)助。這樣的管理模式旨在減少中間環(huán)節(jié)，提高決策效率，并直接了解一線教師的教學(xué)情況。郜晏中校長坦言，這是借鑒了優(yōu)秀企業(yè)的“扁平化管理”模式，旨在激發(fā)教師的潛能，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
2005年，杭州一所知名民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的真空。郜晏中校長看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他選擇獨(dú)立創(chuàng)辦而非依附于育才中學(xué)，旨在建立獨(dú)立的品牌，為育才未來的發(fā)展鋪設(shè)多元化的道路。事實(shí)證明，這一決策極具遠(yuǎn)見，錦繡中學(xué)在短時(shí)間內(nèi)便嶄露頭角，影響力逐漸擴(kuò)大。
郜晏中校長不僅滿足于中學(xué)的發(fā)展，還創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等，走出了一條不同尋常的發(fā)展道路。他的教育藍(lán)圖是“適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”。在育才集團(tuán)的擴(kuò)張中，郜晏中展現(xiàn)了他的教育情懷和遠(yuǎn)見卓識。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性。在這一背景下，育才中學(xué)已經(jīng)先行一步。郜晏中校長認(rèn)為，現(xiàn)代校長的角色需要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行角色定位重組。現(xiàn)代校長不僅是教育家，還需要具備經(jīng)營、法律、管理等知識，成為復(fù)合型的領(lǐng)導(dǎo)者。
杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。該校著重問題青少年的成長教育，通過加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀等教育，幫助他們糾正偏差。這是一所專業(yè)的糾正學(xué)校，為問題青少年提供了一個(gè)重要的成長平臺。