當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>戒癮學(xué)校教育：叛逆學(xué)生暴力事情與老師遇害案例分析
叛逆期中學(xué)生游戲成癮：如何應(yīng)對與反思
對于叛逆期的中學(xué)生游戲成癮的問題，我們首先要明確，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)。游戲成癮不僅影響學(xué)業(yè)，還可能對他們的未來造成不良影響。針對這一問題，個人建議應(yīng)以勸導(dǎo)為主。
勸導(dǎo)并非指24小時不間斷的嘮叨。過度的嘮叨可能引發(fā)中學(xué)生的厭煩和逆反心理。有效的勸導(dǎo)應(yīng)讓學(xué)生自發(fā)對游戲產(chǎn)生厭惡感，從而可能減少游戲時間。實現(xiàn)這一點的方法有很多，比如平和地指出其連敗局面，引導(dǎo)其放下手機(jī)。甚至，有些家長選擇通過激進(jìn)的方式讓孩子暫時離開游戲，如花錢請人孩子等。但值得注意的是，這些方法并非人人適用，家長應(yīng)根據(jù)孩子的性格和叛逆程度來選擇合適的方式。
很多時候，中學(xué)生沉迷于游戲是因為缺乏陪伴和關(guān)注。家長應(yīng)多陪伴孩子，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)除了游戲以外的其他有趣事物，從而降低他們對游戲的依賴。這樣，即便他們偶爾玩游戲，也不容易過度沉迷。
近期湖南某戒網(wǎng)癮學(xué)校發(fā)生了一起學(xué)生骨折，引發(fā)了人們對這類學(xué)校的關(guān)注。這類學(xué)校對外宣稱以軍事化管理、心理輔導(dǎo)等為主要教學(xué)內(nèi)容，但實際上是否存在問題？是否真的能幫助孩子戒除網(wǎng)癮？或者只是家長在逃避與孩子溝通、管教孩子的責(zé)任？這些問題值得我們深思。
實際上，一些戒網(wǎng)癮學(xué)校的教學(xué)方法存在爭議。除了暴力外，還有學(xué)生自殺、家長反映孩子送回后變得癡呆等情況。所謂的“教育”機(jī)構(gòu)并無考學(xué)資質(zhì)，這不禁讓人質(zhì)疑其真正目的。面對這樣的機(jī)構(gòu)，家長應(yīng)保持警惕，教育孩子應(yīng)是長期的過程，不應(yīng)寄希望于短期的“改造”。家長也需要反思自己的教育方式，與孩子建立健康的溝通機(jī)制。
胡海梁在戒網(wǎng)癮學(xué)校所感受到的性與暴力是一個令人痛心的案例。這類讓我們看到部分戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的問題。家長在面臨孩子叛逆問題時，應(yīng)首先嘗試與孩子溝通，而非簡單地將其送入類似機(jī)構(gòu)。社會也應(yīng)加強(qiáng)對這類機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，確保其教學(xué)方法合法合規(guī)。
一、初入文武學(xué)校
時間：2008年
地點：四川某縣
人物：周林馨
在周林馨的17歲那年，她以獨(dú)特的時尚打扮——黑色小短裙、黑絲襪、黑紅相間的指甲油和青色眼影——被父母送入了一所文武學(xué)校。學(xué)校門口的宣傳讓人耳目一新：“央視五次專訪”與“戒除網(wǎng)癮示范基地”的標(biāo)語引人注目。對于周林馨來說，這里是一個全新的世界。
初到學(xué)校，總教練的辦公室給她留下了深刻的印象。總教練的威嚴(yán)與豪放風(fēng)格讓她心生敬畏。她更目睹了教練對違規(guī)學(xué)生的嚴(yán)厲懲罰，讓她明白這里的規(guī)矩不容小覷。
周林馨被安排進(jìn)了一個從8歲到22歲不等的混合班級。學(xué)校的軍事化管理讓她感到新奇又緊張。同學(xué)們的背景各異，有的是因為父母無暇照顧教育，有的是因為行為叛逆而被送來。周林馨在這里展現(xiàn)了她獨(dú)特的個性，既會照顧弱者，也會與人發(fā)生沖突。但不論如何，她都是那個引人注目的存在。
二、文武學(xué)校的盛況
這所位于四川省綿陽市文武學(xué)校正值其巔峰時期。學(xué)校的師生多次在中央電視臺上表演節(jié)目，贏得了家長們的矚目。當(dāng)時，家長們對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，文武學(xué)校順勢推出了“戒除網(wǎng)癮”的招牌，一時間校園內(nèi)人滿為患。
文武學(xué)校里有著各類學(xué)生群體。有總教練的親信弟子，他們在武術(shù)比賽中頻頻獲獎；有叛逆期的少年少女，如周林馨一般；還有那些被父母送到這里來戒除網(wǎng)癮的孩子；最年幼的則是那些被忙碌的父母送到此地的8、9歲孩子。
三、文武并重的教學(xué)
周林馨對文武學(xué)校的第一印象是偷盜現(xiàn)象較為嚴(yán)重。由于家長將生活費(fèi)直接交給武術(shù)教練管理，而教練常常建議家長少給生活費(fèi)，以防孩子因錢多錢少而鬧事。這種金錢上的壓制促使不少同學(xué)去偷錢、零食和生活用品。
盡管文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但實際情況是文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則相對嚴(yán)格。每天的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生還會集合在學(xué)校主席臺前，總教官會對當(dāng)天違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行批評和懲罰。懲罰的方式通常是輔導(dǎo)。
四、校園生活的兩面性
在文武學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長。她見證了校園內(nèi)外的兩面性：一方面是嚴(yán)格的軍事化管理和緊張的紀(jì)律氛圍，另一方面則是同學(xué)們真實的生活狀態(tài)和情感世界。在這里，她學(xué)會了如何在嚴(yán)格的環(huán)境中保持自我，如何在挑戰(zhàn)中找到自己的方向。
五、結(jié)語
周林馨在文武學(xué)校的經(jīng)歷塑造了她的人生觀和價值觀。雖然這里的生活充滿了挑戰(zhàn)和困惑，但她也在這里找到了自己的方向。這段經(jīng)歷讓她更加堅強(qiáng)和獨(dú)立，為她未來的生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。
這就是周林馨在文武學(xué)校的故事，一個充滿挑戰(zhàn)、成長和變化的故事。
一、輕罰與重懲：文武學(xué)校的紀(jì)律教育
在文武學(xué)校，輕微的違紀(jì)行為可能會面臨棒打的懲罰。受罰學(xué)生會在主席臺上排列，手撐地、挺起屁股，總教練使用粗棍進(jìn)行懲戒。學(xué)生對棒打次數(shù)的自我評估至關(guān)重要：回答過少可能被視為態(tài)度不端正，需額外加罰；如實或略高于預(yù)期則可能被視為認(rèn)錯態(tài)度認(rèn)真，避免最后的幾棒作為獎勵。這種輔導(dǎo)常常使屁股淤青數(shù)日。
二、重罰的極端形式：吊打
對于更為嚴(yán)重的違紀(jì)行為，學(xué)校會采取吊打的懲罰方式。在一個架子上，受罰學(xué)生的手腳受到束縛，整個人被吊起在空中?？偨叹氂霉髯訉ζü蛇M(jìn)行猛烈的擊打，每次棍子落下，身體都會在空中劇烈晃動。這種懲罰之后，學(xué)生往往需要長時間才能恢復(fù)。
三、周林馨的初次感受
周林馨初次見證這種懲罰時的感受。她目睹了其他學(xué)生接受懲罰的情景，第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)。學(xué)校的伙食不佳，而夜晚的寂靜中，時不時傳來的輔導(dǎo)聲、報數(shù)聲以及哭泣聲，都給她留下了深刻的印象。
四、精神羞辱：比肉體懲罰更難堪
在文武學(xué)校，精神羞辱與肉體懲罰同樣普遍。一些學(xué)生因違紀(jì)行為被公開嘲笑，如情侶的親熱行為被舉報后受到的嘲諷。教練們將學(xué)生的沖動當(dāng)作笑料，通過音箱傳遍整個校園。這種羞辱給學(xué)生帶來了極大的心理壓力。
五、權(quán)力與沖突：校園內(nèi)部的紛爭
一
周林馨回到宿舍，震驚地發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻，廁所的垃圾傾瀉一地。滿是鮮血的衛(wèi)生巾在棉被上張開著，仿佛在講述一場無聲的悲劇。下午練功時，惡意的傳話猶如寒風(fēng)刺骨：“等著挨打吧！”她心中涌起恐懼的波濤，整個下午都在猜測自己將以何種“罪名”被叫到主席臺上。
二
集訓(xùn)期間，北京奧運(yùn)會的氛圍愈發(fā)濃厚?？偨叹氃诶龝蠌?qiáng)調(diào)紀(jì)律，而胡海梁卻暗中策劃打群架。周林馨心中忐忑，以為奧運(yùn)會會持續(xù)更久，卻得知最多只有20天。在她心中，奧運(yùn)會的短暫性并未減少其重要性，而她正在經(jīng)歷的事情，更是讓她憂心忡忡。
三
奧運(yùn)會的開幕當(dāng)晚，總教練讓全校學(xué)生看電視，但他的重點并非讓學(xué)生欣賞比賽，而是訓(xùn)練他們在特定時刻鼓掌。電視畫面中的掌聲響起，總教練便命令下面鼓掌，一切行動都被嚴(yán)格規(guī)訓(xùn)。周林馨趁機(jī)尋找外援，偷偷跑到和男友約定的地方見面，商量對策。他們決定利用晨跑時間向校外人求助。
四
約定的打群架日期臨近，胡海梁等人開始聚集。當(dāng)周林馨看到他們的人數(shù)時，她意識到這樣的行動只會引來更多的關(guān)注。胡海梁等人的行動被更多人圍觀，他們罵臟話后逃跑，留下周林馨面對混亂的局面。
五
母親因高昂學(xué)費(fèi)而責(zé)備她不去上學(xué)，強(qiáng)硬地表示要讓她待在家中直到二十歲。周林馨的內(nèi)心充滿了掙扎，她感受到了前所未有的壓力和無助。母親的話語像一把鋒利的刀，割破了她的心靈。她陷入了深深的困惑之中，不知道該如何應(yīng)對。
為了逃離這種壓抑的氛圍，周林馨試圖用刀片割破自己的手腕尋求解脫。割腕的瞬間卻讓她感到恐懼和迷茫。血順著胳膊肘滴在地上，她的腦海中充滿了絕望。在生與教的邊緣，她終于意識到生命的脆弱和寶貴。最終，她被父母及時發(fā)現(xiàn)并救下，但她的內(nèi)心并未完全恢復(fù)平靜。
周林馨本以為父母無法理解她的內(nèi)心，然而父母的讓步和關(guān)心讓她開始重新審視這段關(guān)系。父母為她收拾衣物，送她回校。雖然她曾試圖通過惡作劇發(fā)泄情緒，但最終她意識到父母的愛是無私的，不求回報的。盡管家庭關(guān)系曾出現(xiàn)裂痕，但親情的力量最終讓彼此重新靠近。
周林馨在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她經(jīng)歷了許多磨難和挫折。雖然她曾試圖逃離這個地方，但她最終意識到這段經(jīng)歷讓她變得更加堅強(qiáng)和獨(dú)立。她學(xué)會了如何面對困境，如何與人相處。雖然她與父母的關(guān)系曾因此遭受考驗，但最終他們共同度過了這段難關(guān)。這段經(jīng)歷讓她懂得了珍惜和感恩，讓她更加珍惜與家人和朋友的關(guān)系。
如今，周林馨已經(jīng)走出了文武學(xué)校的陰影，開始了新的生活。她用自己的努力和毅力贏得了成功和尊重。她始終無法徹底釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實。她反思自己的成長歷程，意識到除了父母的關(guān)愛和支持外，還需要更多的溝通和理解。她也意識到社會的多元化和復(fù)雜性需要我們保持警惕和批判性思維。