戒網癮學校教官工作要點與行為規范

一、教官角色定位與職責邊界

作為戒網癮學校教官，需明確自身兼具教育者、管理者、引導者三重身份。工作范疇包括制定個性化矯正方案、監督學員日常行為、組織團體輔導活動等。嚴禁越界實施醫療診斷或心理治療，需與專業心理咨詢師建立協作機制。工作過程中應保持情緒穩定，避免將個人壓力轉嫁學員。

二、網絡成癮干預核心策略

采用"認知重構+行為替代"雙軌干預法：通過案例解析幫助學員建立對網絡依賴危害的理性認知，同步設計體育運動、手工勞動等替代活動。每日設置2-3小時漸進式脫敏訓練，使用特定管理軟件逐步縮短上網時長。重點培養延遲滿足能力，建立"任務完成-積分兌換"獎勵機制。

三、危機事情處置流程

制定三級響應預案：1級為自傷傾向或暴力行為，需立即啟動雙人干預并聯系醫療機構；2級為絕食對抗，采用營養補給與心理疏導并行策略；3級為情緒崩潰，運用"安全屋隔離+音樂療法"平復情緒。所有處置過程需全程錄像并做好醫療備案，嚴禁使用約束器械。

四、家校協同教育要點

建立家長月度培訓制度，指導家庭環境改造：包括設置無網絡休息區、制定共同作息表等。設計親子互動工作坊，通過角色互換游戲改善溝通模式。要求家長簽署行為承諾書，避免回歸后采取極端斷網措施。定期提供學員階段性評估報告，包含情緒穩定性、社交能力等6項核心指標。

五、法律風險 措施

嚴格執行《未成年人保護法》第45條規定，訓練方案需經家長書面確認。體能訓練強度不得超過國家標準，每日戶外活動時間控制在3小時內。建立獨立投訴渠道，由第三方機構定期審查教學記錄。涉及學員隱私的信息實行分級加密管理，影像資料保存期限不超過矯正期結束后2年。

六、職業能力提升路徑

每季度完成40學時繼續教育，重點學習發展心理學與危機干預知識。考取國家認證的"青少年網絡成癮輔導師"資格證書。參與案例督導會，針對典型個案進行多學科研討。每年進行心理健康評估，確保職業耗竭指數低于警戒閾值，必要時接受專業心理督導。