當前位置：叛逆孩子學校>杭州叛逆青少年教育學校探索：解決方案與地點揭秘
坐落在杭州市余杭區的天目山路上，杭州叛逆軍事學校享受著優越的地理位置和優美的環境。根據百度地圖的指引，這所學校不僅地理位置得天獨厚，而且周邊設施完備，為學子們提供了良好的學習和生活環境。
軍事化管理學校不僅有其存在的價值，而且意義重大。這類學校以培養高素質的人才為目的，實行全封閉的軍事化管理。在“軍魂育人”的精神指導下，學生們在紀律、技能和體能上得到全面的提升，成為新時代職業技術人才。
通過完善的軍事化日常管理，學生們在這里養成了優良的生活習慣。學校營造了和諧氛圍，共建美好校園。專任軍事教官負責日常管理及思想教導工作，幫助每個學生養成高度的自律性，以適應嚴格的管理制度。雖然環境艱苦，但正是這樣的磨礪鍛煉出了優秀的品質。
當家長面臨孩子叛逆的問題時，許多家長選擇將孩子送到武術學校或所謂的“行為矯正學校”。這些機構大多宣傳其封閉式、半軍事化的管理形式，并對其所謂的“行為矯正”功能進行神話。這些機構普遍存在重視“嚴管”而忽視“教育”的問題。在選擇這樣的機構時，家長需保持警惕，進行充分的考察和了解。
針對成績差、自控力差的孩子，選擇一所合適的軍事化學校至關重要。在杭州，華東職業技術學校是一個值得參考的例子。這所學校采用準軍事化管理，同時注重法制教育和警務化學習特色。它是由浙江華東安防技術研究院全額捐資舉辦，具有公安管理專業教學背景，因此能夠采取“依法辦學，依法治校”的方針，并教育學生“知法、懂法、不犯法；學法、用法，能執法”的理念。學校將單純的“嚴格管理”轉化成“立足思想，寬嚴并舉，文武雙修，服務社會”的職業化教育體系。新辦學理念的探索與實踐：多元化入學標準與陽光教育
在這所獨特的學校中，辦學理念和辦學體系的革新帶來了入學標準的新變化。不再單一依賴文化課成績來考核學生，而是采用面試入學，綜合評估學生的潛能與特質。這里匯聚了各類學生，既有學業優秀的勵志警察學員，也有身體素質出眾、力求通過專業訓練養成良好習慣的“差生”。
這所軍事化管理的學校以其公安管理專業的背景，與公安機關建立了聯合人才培養機制。學生在校期間即能參與公安實踐活動，為社會培養了“陽光、正氣”的形象。那些曾被視為“差生”的學生，在這里因為特殊的培養環境反而展現出更高的自律性，學業上更加認真。
對于很多初中階段學業不佳的學生，這所學校提供了轉變命運的機會。通過科學的教學管理，他們實現了技能與學歷的雙豐收，并在公安崗位找到了體面的工作。如浙江華東安防技術研究院及杭州華東職業技術學校警務學院，這樣的辦學模式已成為成功的典范。
這樣的教育模式值得社會和教育主管部門的廣泛宣傳與推廣。讓更多因成績掉隊、沮喪、自卑的孩子找到適合自己的道路，實現“逆襲”。期望這樣的教育模式能夠得到更多人的認可和支持。
杭州育才中學：育人為本，夢開始的地方
杭州育才中學通過細致入微的舉措加強家校聯系。一張普通的賀卡，密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款是校長的簽名及眾多老師的筆跡。這樣的舉動讓家長們感動，展現了學校育人為本的教育理念，也讓每個家長和孩子都充滿了夢想。
育才中學校長郜晏中深知如何服務家長，讓家長放心。從寒暑假的電話關懷到開學前的溫馨提示，每一個細節都透露出學校的用心。這些看似平常的舉動，卻是育才中學堅持10年的服務“點子”。這樣的用心，讓家長們更加信任學校，也讓孩子們在這里茁壯成長。學校管理與家校共育：打造孩子的成長環境
我們學校高度重視與家長的溝通與合作，為此建立了定期的家校溝通機制。每屆學生三年內召開三次全年級家長會，每學期每班至少進行一次分批家長會。為了更好地解決學生共同面臨的問題，我們按照學生學習成績和存在問題的相似性，將學生家長分為不同批次，每批人數控制在10人左右。這種方式的實施，不僅讓家長能夠更深入地探討孩子教育問題，節約家長的時間，避免了不必要的陪聽。若家長會安排在傍晚，學校還會為每位家長準備一份點心，以體現學校的關懷。
我們要求班主任每學期至少進行一次全員家訪，任課教師則要有針對性地進行家訪。家訪前，教師需要擬好提綱，提前與家長聯系，尊重家長的時間，避免家訪妨礙家長的正常工作和生活。在家訪過程中，教師要遵守紀律，注重儀表，談話要簡明扼要、主題明確。重點分析學生存在的問題，提出解決措施及家長應配合的事項。家訪后，教師需及時總結，完成詳盡的家訪報告。
學校關心每一位學生的成長，為每位學生準備了一件雨衣。學生過生日時，班主任會送上祝福和一碗面條。學生生病在家時，班主任會電話問候，對于住院的學生，班主任會帶領班委或任課教師一起探望。如有需要，還會安排其他學生或教師到醫院為學生補課。
對于每屆初一新生，郜晏中校長都會單獨給家長們開一次家長會。他激情洋溢地演講，對家長提出具體又實在的要求。這些要求涉及孩子今后三年的成長，家長們對此非常重視，不僅認真聽講記筆記，還回家后與伴侶、朋友互相傳達。郜校長強調家長需要檢查自己的書柜，了解孩子閱讀的書目和交往的朋友。他還要求家長至少做“四個至少”，包括讀孩子愛讀的書、了解孩子喜愛的明星、看青少年流行的影視劇以及會至少一兩種孩子喜歡的運動項目。這樣可以幫助家長與孩子建立共同話題和興趣，促進溝通。
育才中學的獨特育人理念
在育才中學，我們并不奢望每一個孩子都能成為未來的行業精英。我們深知，每個孩子心中都有一顆潛在的種子，等待著正確的引導和滋養。我們所追求的，是在他們成長的關鍵時期，為他們種下成才的因子，讓他們的潛能得以發芽、生長。
這些成才的因子，就是行為習慣和學習習慣。育才中學的學生們都知道這樣一句話：行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。郜晏中校長堅信，風氣是立校之本。他們從小處著手，注重學生的日常行為習慣，讓學生展現出應有的學生樣子。
要讓這些行為規范和習慣真正落到實處，堅持就顯得尤為重要。育才中學的校訓是“樣樣落實，天天堅持”。校長和教師們以身作則，從自身做起，將每一項要求都落實到每一個環節。例如，郜晏中校長帶頭理平頭，其他男教師也個個“從頭做起”。
在育才中學，培養學生良好的學習習慣是重中之重。學校制定了“預習落實、認真聽課、獨立作業、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的學生學習六步法。以預習為例，每位學生都備有預習簿，教師每天檢查、每月分析總結。而對于“獨立作業”，郜晏中校長強調，聰明的腦袋是在無數次的挑戰和失敗中磨煉出來的。
隨著學生不斷落實和提高學校關于行為習慣和學習習慣的要求，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。郜晏中感嘆道，方法和理念可以借鑒，但真正的執行力是無法模仿的。這正是育才中學制勝的法寶。
育才中學推出的“解放優秀生計劃”引起了廣泛的關注。成績優秀、自覺性強的學生可以不用做作業，成績特別優秀的學生甚至可以不用上課。這一計劃包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給優秀學生自主安排等措施。這一計劃的實施，不僅解放了學生的時間，也讓他們有更多的空間發展自己的興趣愛好。
郜晏中解釋，“解放優秀生計劃”的推出源于對傳統授課制缺陷的認識。在日常授課中，往往是圍繞中等及中等以下同學設計的，而對于學有余力的學生來說，日常的課程往往不能滿足他們的需求。育才中學通過這一計劃，實現了因材施教，讓每個學生都能得到適合自己的教育。
據郜晏中介紹，當這項計劃在2007年剛推出時，在初一和初二年級中掀起了一場“轟轟烈烈”的熱潮。當時，60名學生被免去了作業，有的免一門，有的甚至免三門。特別地，初二（6）班成為了免作業學生最多的班級，其中23人榮獲此特殊待遇。該班的英語老師、副班主任張嵐對此仍記憶猶新。
這項計劃近年來的推廣卻有些“式微”。郜晏中表示，盡管該計劃對于優秀學生而言是因材施教的好機會，但許多教師和家長擔心“解放”會變成“放松”，因此對此有所顧慮。他們仍堅持認為，多聽老師的課，多做作業總是有益的。郜晏中強調，該計劃的目的是讓優秀學生從不適合他們學習程度的消耗中解脫出來，做適合自己的訓練，以獲得更深層次的提高。
育才中學的一位畢業生王怡寧在離校后給郜晏中校長寫信，動情地講述了一位育才人的故事。她提到，在學弟學妹中，她注意到一個熟悉的身影，身著育才校服。這位學生對母校的眷戀源于學校不僅教給他們學習方法，還賦予他們夢想。郜晏中校長始終強調夢想教育的重要性，并鼓勵學生們追求夢想。
郜晏中校長不僅在理論上倡導夢想教育，也在實踐中不斷探索。他回憶起2000年第一批學生入學時，他就給學生們講述夢想的重要性。他和育才人心中有了關于“夢想教育”的牽掛，致力于讓每個孩子都充滿夢想和自信。在育才中學，郜晏中校長和學生們一同打造夢想校園，通過改進操作層面的方法，使學生們實現夢想、超越夢想。
記者在育才中學采訪時，目睹了郜晏中校長在籃球場上的風采。當一群小男生上演扣籃大賽時，郜晏中校長毫不猶豫地加入其中，展示了自己的運動才華，贏得了學生們的歡呼和掌聲。這種互動展示了育才校園的活力和夢想教育的實踐。在郜晏中的領導下，每個學生都有機會追求自己的夢想，每個校園都充滿活力和希望。
郜晏中笑著揭示了背后的深意：“我們降低籃筐高度，只為讓孩子們體驗成功的滋味。”他進一步解釋，標準籃筐的高度是由成年人設定的，卻與許多熱愛籃球的未成年人相去甚遠。他們懷揣扣籃的夢想，卻難以實現。郜晏中在接受采訪時提到，我們的教育應該讓孩子們夠得著，而不是讓他們感到遙不可及。為此，育才中學設立了一個特殊籃球場，讓孩子們能盡情體驗扣籃的樂趣。
郜晏中不僅為學生們設計了特殊的籃球場，還向老師們布置了一項“作業”：針對學生的不同條件，調整原有的評價標準。他希望通過這種方式，讓每個孩子都能嘗到成功的滋味。比如改編奧數題，讓數學成績不佳的學生也能挑戰自我。他希望教育活動充滿生機、活力與智慧。
今年9月，杭州育才中學果斷解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。這是被人們稱為“壯士斷腕”的舉措。郜晏中嚴肅地說：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他強調，教育本身是理想的，學校是社會生活的凈化劑。他主張對教師有償家教“殺無赦，斬立決”。郜晏中的這一立場引發了爭議，但他始終堅守底線，嚴格管理教師隊伍。
郜晏中甚至總結出了識破教師做有償家教的基本方法。他認為，一個人的時間和精力是有限的，如果教師在正常工作之外還要兼顧其他工作，必然會影響其工作態度和教學質量。為此，育才中學在教師入職時要求簽訂“六不”承諾書，保護教育的公平性和純潔性。
郜晏中的直爽性格使他無法忍受任何沙子混入教育的圣地。面對那些利益受損的人們形成的隱秘聯盟，他們躲在暗處，對他進行無休止的謾罵和人身攻擊。但郜晏中堅守自己的見解，甚至啟動法律程序，誓要與挑戰師德底線的行為抗爭到底。令人欣慰的是，他并非孤軍奮戰，眾多有識之士以實際行動聲援他。
浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區區委書記俞東來等領導同志紛紛表示對郜晏中的支持。杭州市教育局采取實際行動，要求黨員教師、各校備課組長、區級以上優秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并在各網站公示，接受群眾監督。這一系列行動為郜晏中及其他堅守師德的教育工作者提供了強有力的后盾。
育才中學強調與學生們建立深厚的友情，因為初中生情感豐富，容易受到情感影響。如果老師能夠與學生建立良好的關系，那么學生的聽課效率、作業質量、思維品質都會得到顯著提升。騰訊校園頻道的調查也顯示，“90后”學生心目中的完美教師首要標準就是能夠與學生交朋友，不擺架子。通過張天杭的故事，我們可以看到師生間深厚情誼的重要性。
張天杭是育才中學的一名陽光男孩，曾經因為適應不了強手如林的環境而陷入低谷。但在英語張老師的一次次鼓勵下，他逐漸找回自信，與老師建立了深厚的友情。張嵐老師通過鼓勵張天杭站崗值周、競選國旗手等方式，幫助他重拾信心。最終，張天杭不僅在學習上取得了顯著的進步，還與老師成為了無話不談的朋友。這個故事充分證明了師生間友誼的力量。
一般學校的質量管理需要經過多個層級才能傳遞到教師那里，而育才學校卻去掉了中間層級，校長直接負責質量管理，通過教研組長和備課組長與一線教師緊密合作。這種模式的改革使得校長角色需要重新定位，更加注重與教師們的溝通與協作，以確保教育的質量。這種創新的管理方式旨在提高教育質量，進一步加強師生之間的聯系。
育才中學采取了一種新型的管理方式，郜晏中校長直接聽取教學建議，無需匯報請示、逐級研究。這種方式的目的是減少質量管理層級，從而提高辦事效率，并直接了解一線老師的教學情況。在這種管理模式下，只要教學建議被認定為可行，學校便會立即執行，無需冗長的討論。
郜晏中校長借鑒了優秀的創新型企業“扁平化管理”的模式，旨在充分激發教師的潛能，使其充滿激情地投入到教育事業中去。他相信，這種管理模式能夠鼓勵教師提出更多創新性的教學建議，推動學校教學質量的持續提升。
2005年，杭州一所熱點國有民辦學校遠遷，杭州城西出現了優質民辦學校的真空。郜晏中看準機會，創辦了杭州市錦繡中學。他堅信，通過創辦獨立的精品初中，育才中學能夠建立起像Dior一樣雖屬于LV卻完全獨立的著名品牌，為未來的發展布設化解教育的應急預警機制。如今，錦繡中學已經嶄露頭角，影響力逐漸擴大。
郜晏中校長不僅創辦了錦繡中學，還相繼創辦了育才中學附屬小學和東南中學，走出了一條“適度規模、多點布局、類型多樣、協同發展”的非常規發展之路。這種發展模式使育才中學在教育領域取得了顯著的成績。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出要建設現代學校制度。育才中學在建設現代學校的道路上已經先行一步。郜晏中校長認為，現代校長的角色也要與時俱進，順應時代的發展進行角色定位重組。他自己不僅是教育家，還是經營者、法律專家和管理者。雖然他的學校已經擴展到5所，但他仍然在不斷“趕路”，追尋教育的夢想。他的經歷正如他所寫：“趕路、趕路，不停地趕路，我們收獲的永遠都是沉甸甸的幸福。”
