杭州青少年叛逆學(xué)校位置及收費標(biāo)準(zhǔn)揭秘

杭州育才中學(xué)：培育夢想之地

一、賀卡與家長會：暖心的交流

杭州育才中學(xué)，一個讓學(xué)生和家長都充滿夢想的地方。近日，一位學(xué)生母親在日記中記錄了一件小事，讓我們感受到這所學(xué)校的溫馨與用心。賀卡上密密麻麻的祝福，落款有校長、老師等十二人的簽名，這不僅是一張簡單的賀卡，更是育才中學(xué)加強家校關(guān)系、服務(wù)家長的一個暖心舉措。

二、別出心裁的服務(wù)點子

育才中學(xué)校長郜晏中為了讓家長放心地把孩子交給學(xué)校，琢磨出了許多看似平常卻深具匠心的服務(wù)點子。例如寒暑假期間，班主任會主動給學(xué)生打電話，詢問假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等；每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開三次全年級家長會，讓家長與各科老師充分交流，共同關(guān)注孩子成長。這些舉措讓家長們深感溫暖，也讓他們更加信任育才中學(xué)。

三、用心關(guān)懷每一個學(xué)生

育才中學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心他們的生活和成長。學(xué)校為每個學(xué)生準(zhǔn)備雨衣、送上面條和生日祝福；學(xué)生生病時，班主任和任課老師會電話問候，甚至親自探望。這種關(guān)懷讓學(xué)生感受到家的溫暖，也讓家長感受到學(xué)校的用心。

四、經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營產(chǎn)品

郜晏中校長認(rèn)為，經(jīng)營學(xué)校也是經(jīng)營一個產(chǎn)品，用心和不用心完全不一樣。家長們用心地完成學(xué)校布置給他們的“作業(yè)”，這些作業(yè)不僅具體實在，對孩子今后的成長至關(guān)重要，更是讓家長們早幾年成為一名合格家長的重要途徑。

五、家長作業(yè)的獨特之處

一、郜晏中的教育理念

郜晏中老師深化了家長與孩子的溝通之道，他倡導(dǎo)家長檢查自己的書柜，了解孩子喜歡的書籍與交往的朋友，篩選出適合孩子閱讀的書籍和正面的社交圈子。為此，他提出了家長應(yīng)做到的“四個至少”，包括了解孩子喜愛的讀物、明星、流行影視劇以及運動項目。郜老師深知家長與孩子間溝通的重要性，他強調(diào)，只有當(dāng)家長真正了解孩子的興趣和喜好時，才能有效地與他們建立溝通的橋梁。

二、開放社會的教育新視角

在這個開放的社會中，學(xué)校教育不再應(yīng)該是封閉的。郜晏中倡導(dǎo)全面的教育，他強調(diào)孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，也需要家長的參與。學(xué)校應(yīng)該與家長攜手合作，共同促進孩子的成長。當(dāng)學(xué)校與家長站在同一戰(zhàn)線，他們的孩子將更容易感受到幸福、快樂，也更有可能取得成功。

三、育才中學(xué)的成長標(biāo)準(zhǔn)

育才中學(xué)為學(xué)生設(shè)定了一套成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄等。郜晏中強調(diào)，他們并不期望每一個孩子都能成為行業(yè)精英，但他們希望在這些孩子的內(nèi)心種下成才的種子。這些種子就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣將決定孩子的命運。

四、育才中學(xué)的規(guī)則與堅持

育才中學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。從日常的行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，每一項規(guī)則都是為了學(xué)生的成長。規(guī)則的落實和堅持是最難的。為此，育才中學(xué)把“樣樣落實，天天堅持”作為校訓(xùn)。郜晏中親自帶頭，以身作則，確保每一項規(guī)則都能得到落實。

五、育才中學(xué)的教學(xué)特色

育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著學(xué)生對學(xué)校行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷落實和提高，育才中學(xué)逐漸形成一種認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的風(fēng)氣。郜晏中感慨道：“教育的新理念、新方法層出不窮，但執(zhí)行力才是制勝的法寶。在我們學(xué)校，就是‘樣樣落實，天天堅持’。”這種執(zhí)著和堅持，讓育才中學(xué)的教育理念深入人心。

解放優(yōu)秀生計劃：育才的創(chuàng)新之舉

育才中學(xué)推出了一個引人注目的計劃——“解放優(yōu)秀生計劃”。這個計劃一推出，就引起了學(xué)生和家長的極大關(guān)注。成績優(yōu)秀的學(xué)生可以不用做作業(yè)，甚至成績特別優(yōu)秀的學(xué)生可以免除上課。這一創(chuàng)新舉措，旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中解脫出來，發(fā)展自己的興趣愛好。

解放優(yōu)秀生計劃的實施與反響

三年后，記者走訪育才中學(xué)，仍能碰到享受這一“待遇”的學(xué)生。如初三（1）班的蔣天依，被免掉作業(yè)后，就利用空出來的時間發(fā)展自己的興趣愛好。這個計劃包括加快教學(xué)進度、分組分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等多項內(nèi)容，旨在更好地滿足學(xué)生的個性化需求。

因材施教：解放優(yōu)秀生計劃的深層意義

郜晏中介紹，傳統(tǒng)的班級授課制很難做到因材施教。育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃的目的是讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，進行適合自己的訓(xùn)練，獲得更深層次的提高。這個計劃近年來的推廣有些困難，需要加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度。

夢想教育：育才的情懷與未來

育才中學(xué)的學(xué)生對母校和校長有著深厚的感情。如畢業(yè)生王怡寧給郜晏中校長寫信，動情地講述有關(guān)育才人的故事。育才中學(xué)不僅注重學(xué)業(yè)成就，更重視培養(yǎng)學(xué)生的夢想和情懷。郜晏中擔(dān)心“解放優(yōu)秀生計劃”會走向極端，因此表示會加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長觀念，使這一計劃能惠及更多學(xué)生。他也強調(diào)不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量。這種對教育的執(zhí)著和追求，展現(xiàn)了育才中學(xué)對教育事業(yè)的深深熱愛和堅定信念。

我從未認(rèn)識那個男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。那身校服，仿佛是他與育才中學(xué)之間深深的紐帶。我忍不住上前詢問，為何要長期穿著育才的校服。他的回答簡單而深情：“因為懷念育才。”再次相遇，他依然身著那身熟悉的校服，我好奇地問他準(zhǔn)備穿到何時，他淡然地回答：“穿到不再懷念的時候。”

第二章：夢想教育的誕生

郜晏中，這位育才中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，始終堅信夢想的力量。他回憶起了第一批學(xué)生入學(xué)時的激動心情，那時的他就已經(jīng)提出了“夢想教育”的理念。他微笑著告訴我們，成為佼佼者并非靠外在的華麗或財富，而是靠落實、堅持、勤奮以及那份內(nèi)心深處的夢想。

第三章：育才的籃球夢

在育才中學(xué)，籃球場上總是充滿了激情與活力。郜晏中校長深知學(xué)生們的興趣所在，他與學(xué)生們一起在操場上分享著這份熱愛。特殊設(shè)計的籃球場、降低的籃筐高度，都是為了給學(xué)生們創(chuàng)造一次成功的機會，讓他們感受到籃球的魅力。他也鼓勵教師們調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的快樂。

第四章：教師的信仰與紅線

郜晏中給教師的內(nèi)心注入了一種信仰，那就是堅守教育的初心與使命。今年9月，開學(xué)第一天，育才中學(xué)揮出了重拳：解聘了兩名做有償家教的骨干教師。對于教師有償家教，郜晏中的態(tài)度堅決：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他堅信，教育是社會生活的凈化劑，教師應(yīng)該經(jīng)受住時間的檢驗，堅守教育的純粹與高尚。

第五章：育才的教育智慧

第一章：郜晏中與有償家教的辯論

2008年，郜晏中因在鳳凰衛(wèi)視參與辯論“在職教師有償家教是否需要立法禁止”而引發(fā)關(guān)注。他的聲音，似乎與有償家教有著天生的對抗。他堅信，教師的精力有限，若進行有償家教，必然會對其教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

第二章：育才中學(xué)的獨特之處

每一所學(xué)校都有其獨特的文化，這是學(xué)校的基因。育才中學(xué)的文化建設(shè)主要體現(xiàn)在其獨特的價值觀上——一身正氣是育才中學(xué)的第一價值觀。郜晏中強調(diào)，這種氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑的形成，都源于學(xué)校的文化建設(shè)。教師入職時，都需要簽訂“六不”承諾書，其中明確拒絕有償家教。

第三章：郜晏中的堅持與抗?fàn)?/p>

盡管有承諾書的存在，但郜晏中仍然面臨著挑戰(zhàn)。那些因有償家教而獲得利益的人，對他進行人身攻擊。郜晏中的語氣中透露出的卻是堅毅：“教師這一職業(yè)需要理想與奉獻，靠教育發(fā)財?shù)娜瞬⒉贿m合這個隊伍。”他不怕挑戰(zhàn)，誓要與那些挑戰(zhàn)師德底線的人抗?fàn)幍降住?/p>

第四章：有識之士的聲援與公眾的支持

郜晏中的堅持得到了許多有識之士的聲援。浙江省教育廳廳長、杭州市的領(lǐng)導(dǎo)以及168名特級教師都表示支持他的觀點。杭州市教育局更是要求特定類型的教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監(jiān)督。

第五章：育才中學(xué)與學(xué)生關(guān)系的獨特理念

育才中學(xué)一直強調(diào)教師與學(xué)生的友好關(guān)系。他們認(rèn)為，初中生情感化嚴(yán)重，若不喜歡某個老師，可能會影響其學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵教師與學(xué)生交朋友，甚至將“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”列為完美教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。這種理念在實踐中得到了驗證，例如張?zhí)旌嫉墓适拢故玖肆己玫膸熒P(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

這些章節(jié)生動地描繪了郜晏中與有償家教的問題、育才中學(xué)的價值觀、郜晏中的堅持與抗?fàn)帯⒐姷闹С忠约坝胖袑W(xué)關(guān)于教師與學(xué)生關(guān)系的獨特理念。文章保持了原文的風(fēng)格特點，同時增強了內(nèi)容的生動性和吸引力。

張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變與教師的智慧

一向開朗的張?zhí)旌纪蝗蛔兊贸聊蜒裕瑢W(xué)業(yè)失去了興趣，甚至在上課時也提不起精神。這一切被英語老師張嵐察覺，她決心深入了解學(xué)生的困擾。 張嵐老師通過家訪發(fā)現(xiàn)了張?zhí)旌嫉睦_。為了幫助他找回自信，她鼓勵張?zhí)旌紖⑴c學(xué)校活動，從簡單的站崗值周開始，再到競選國旗手。在張嵐的鼓勵下，張?zhí)旌加赂业卣驹诹诵ｉT口，大方地向校長、老師和全校同學(xué)問好。這一轉(zhuǎn)變讓他逐漸重拾自信。 張嵐發(fā)現(xiàn)張?zhí)旌嫉膶W(xué)習(xí)狀況并未有所改善。于是，她想出了一個巧妙的辦法——以跑步鍛煉為名，拉近與張?zhí)旌嫉木嚯x。她邀請張?zhí)旌技捌? 黨一同跑步，并在跑步過程中用英語交流。起初，張?zhí)旌悸牪欢S著時間的推移，他開始努力學(xué)習(xí)英語，逐漸跟上張嵐的節(jié)奏。 張嵐的智慧不僅體現(xiàn)在與學(xué)生的互動上，她還善于利用日常生活中的小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是這樣的教育方式，讓張?zhí)旌贾匦抡一亓藢W(xué)習(xí)的熱情，甚至一年后英語單科成績殺入班級前十。

育才學(xué)校的管理模式創(chuàng)新與校長的角色定位

在大多數(shù)學(xué)校中，質(zhì)量管理需要經(jīng)過多個層級才能傳達給一線教師。育才學(xué)校卻采取了不同的管理方式。他們?nèi)サ糁虚g層級，實行扁平化管理，使校長直接與教學(xué)一線教師平行溝通。 這種管理方式大大減少了質(zhì)量管理層級，提高了辦事效率，使得校長能夠直接了解一線老師的教學(xué)情況。郜晏中校長坦言，這種管理模式是從優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)中借鑒來的，旨在充分激發(fā)教師的潛能，使其充滿激情地投入教育事業(yè)。 郜晏中的決策不僅體現(xiàn)在教學(xué)管理上，他在創(chuàng)辦學(xué)校時也有著獨到的眼光。2005年，他看準(zhǔn)時機，在杭州創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)，并在不同區(qū)域打造獨立的精品初中，為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解危機的應(yīng)急預(yù)警機制。 如今，育才中學(xué)已經(jīng)先行一步，在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上不斷前行。郜晏中校長滿懷豪情地表示，現(xiàn)代校長的角色需要與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展進行角色定位重組。

郜晏中的教育理念與育才中學(xué)的發(fā)展之路

郜晏中不僅是一位有遠(yuǎn)見的校長，更是一位富有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)者。他的教育理念與現(xiàn)代企業(yè)管理的精髓相結(jié)合，為育才中學(xué)注入了新的活力。 郜晏中的決策不僅著眼于當(dāng)下，更著眼于未來。他創(chuàng)辦錦繡中學(xué)并成功打造了一系列附屬學(xué)校，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。 郜晏中的領(lǐng)導(dǎo)才能和教育理念得到了廣泛的認(rèn)可。今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的目標(biāo)。育才中學(xué)已經(jīng)在這一道路上先行一步。 展望未來，郜晏中校長滿懷信心地表示要乘著落實教育規(guī)劃綱要的東風(fēng)，與時俱進地調(diào)整校長的角色定位。他的領(lǐng)導(dǎo)將育才中學(xué)引領(lǐng)向更高的教育境界。

育才中學(xué)在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型中的角色

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)已成為教育領(lǐng)域的重要議題。 育才中學(xué)作為一所具有創(chuàng)新精神和實踐經(jīng)驗的學(xué)校，已經(jīng)在現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型中扮演了重要的角色。通過扁平化管理、創(chuàng)新教育模式和不斷擴展的教育布局等方式，育才中學(xué)展示了其獨特的辦學(xué)理念和實力。 展望未來，育才中學(xué)將繼續(xù)順應(yīng)時代潮流，積極應(yīng)對教育改革的挑戰(zhàn)和機遇。通過不斷調(diào)整和優(yōu)化教育模式、加強教師隊伍建設(shè)和深化與社區(qū)的合作等方式，育才中學(xué)將為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。

總結(jié)與展望

本文講述了張?zhí)旌荚诮處煹膸椭抡一刈孕拧⒅厥皩W(xué)習(xí)熱情的故事以及育才學(xué)校的管理模式創(chuàng)新和校長的角色定位問題。

同時介紹了郜晏中的教育理念、育才中學(xué)的發(fā)展之路以及在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型中的角色。展望未來，育才中學(xué)將繼續(xù)順應(yīng)時代潮流積極應(yīng)對教育改革挑戰(zhàn)為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。

通過本文我們不難看出教育者的智慧和創(chuàng)新精神在教育事業(yè)中的重要性以及教育改革對于教育事業(yè)發(fā)展的推動作用。現(xiàn)代校長的多元角色與特訓(xùn)學(xué)校的探索

一、現(xiàn)代校長的復(fù)合型角色

當(dāng)今時代，校長不僅是教育的領(lǐng)航者，更需具備多重才能。他們不僅需要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律和管理等多方面的知識。這種復(fù)合型角色要求校長們既是戰(zhàn)略家，又是實踐者；既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是執(zhí)行者。郜晏中的學(xué)校已擴展至五所，但他仍在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上不懈努力。他在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路”，這不僅是他個人的寫照，也反映了現(xiàn)代校長不斷追求、不斷進步的精神風(fēng)貌。

二、青少年特訓(xùn)學(xué)校的探索

在現(xiàn)代教育體系中，特訓(xùn)學(xué)校扮演著重要的角色。那么，哪些特訓(xùn)學(xué)校表現(xiàn)突出呢？

1. 長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校

這所學(xué)校于2007年成立，經(jīng)長沙縣教育局批準(zhǔn)，專為有問題的青少年提供轉(zhuǎn)化教育。它是一所經(jīng)過嚴(yán)格審批的專業(yè)學(xué)校，致力于幫助青少年走出困境，重新找回方向。

2. 山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校

作為山東省內(nèi)獨有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校為青少年提供全面的素質(zhì)教育，助力他們?nèi)姘l(fā)展。

3. 婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校

成立于2009年的婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校，是一所得到國家教育機構(gòu)審批和支持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機構(gòu)，為青少年提供專業(yè)化的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

4. 慧騰青少年成長學(xué)校

針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力等問題的青少年，慧騰青少年成長學(xué)校提供心靈成長教育。學(xué)校位于湖南省長沙市，是一所專業(yè)的青少年成長學(xué)校。

5. 吉林省青少年之家愛心學(xué)校

這所學(xué)校關(guān)注青少年心理發(fā)展，以心理健康教育和心理輔導(dǎo)為主要方向。自2012年創(chuàng)建以來，學(xué)校一直致力于幫助青少年解決心理問題，促進他們健康成長。

這些特訓(xùn)學(xué)校各具特色，但共同的目標(biāo)都是幫助青少年解決問題，幫助他們重新找回自信和方向，實現(xiàn)人生的價值。