杭州叛逆孩子教育學(xué)校位置揭秘：專業(yè)引導(dǎo)叛逆少年成長之道

杭州城西中學(xué)位于杭州閑林，具體入學(xué)信息可撥打熱線電話88695402和88695403進行咨詢。這里有著不良少年的，據(jù)說是以農(nóng)民學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)生為主體構(gòu)建的校園氛圍，但對于那些善良仁義的市民而言，這并非他們的理想居住環(huán)境。

這所學(xué)校的課程安排如下：晨跑三圈在早上六點半開始，上午八點上課，下午一點半開始午睡，四點結(jié)束午睡。還有晚自修時間在三點到五點之間。學(xué)生們在晚上八點到寢室休息，寢室的熄燈時間為晚上八點半。學(xué)校地址位于杭州市余杭區(qū)天目山路旁，地理位置得天獨厚，周邊環(huán)境優(yōu)美。該地址還是杭州叛逆軍事學(xué)校的所在地，該學(xué)校專門針對問題青少年進行成長教育，通過強化人生觀、價值觀等方面的教育，幫助青少年糾正行為問題。

接下來介紹的是杭州育才中學(xué)。這所學(xué)校致力于讓每個孩子都充滿夢想。為了加強家校聯(lián)系，學(xué)校推出了一系列暖心舉措。最近的一次舉措是向家長寄出賀卡，上面寫滿了祝福的話語和十二位簽名人的簽名。家長們在收到這樣的賀卡后感到十分感動和溫暖。育才中學(xué)還考慮到了家長的虛榮心和對孩子成長的關(guān)注心理，決定將賀卡寄到單位而非家中，確保每位家長都能得到同事的認可和尊重。校長郜晏中透露了一些學(xué)校的服務(wù)點子，如寒暑假的電話問候、定期家長會、家訪等，這些都體現(xiàn)了學(xué)校對家長的關(guān)心和對學(xué)生的負責(zé)態(tài)度。他還特別提到學(xué)校為每位學(xué)生準(zhǔn)備的雨衣、生日祝福等貼心舉措。郜晏中校長還經(jīng)常在新生入學(xué)前給家長們單獨開家長會，分享教育孩子的經(jīng)驗和要求。他的講話內(nèi)容充實生動，讓家長們深感敬佩和感激。這些家長會不僅幫助家長們了解孩子未來的成長道路，還為家長布置了一系列作業(yè)要求家長進行思考和改變自我習(xí)慣等行為影響孩子的成長發(fā)展道路產(chǎn)生了深遠的影響家長與校方緊密合作共同致力于學(xué)生的成長和發(fā)展未來值得期待和鼓勵可以說杭州育才中學(xué)是一所用心經(jīng)營學(xué)校和學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)校讓我們期待更多學(xué)生在這里實現(xiàn)夢想的同時也希望更多家長能夠在這樣的氛圍中成為合格的家長共同助力學(xué)生成長和發(fā)展他強調(diào)家長需要做到“四個至少”，即至少閱讀孩子喜愛的書籍，了解孩子鐘愛的明星，觀看青少年流行的影視劇，掌握至少一種孩子喜歡的運動項目。為何家長和孩子之間溝通困難？在郜晏中看來，原因在于雙方興趣愛好的不匹配，缺乏共同話題。若家長對孩子所愛一無所知，而只強調(diào)學(xué)業(yè)，青春期孩子叛逆，自然會引發(fā)矛盾。

一個開放的社會，學(xué)校教育不應(yīng)孤軍奮戰(zhàn)。孩子的教育是全社會的責(zé)任，學(xué)校需學(xué)會與家長攜手共進。當(dāng)家長和學(xué)校站在同一立場，心往一處想，勁往一處使，他們的孩子將會更加幸福、快樂，更易取得成功。

育才中學(xué)的學(xué)生曾參加2010年英國姐妹學(xué)校的夏令營活動。學(xué)校曾經(jīng)被誤認為是“魔鬼學(xué)校”，原因在于其對學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)。但在郜晏中眼里，他期待為每個學(xué)生種下成才的種子，包括廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄等。他認為，這些“因子”就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他強調(diào)風(fēng)氣是立校之本。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣并非易事，更難的是持之以恒。育才中學(xué)以“樣樣落實，天天堅持”為校訓(xùn)。郜晏中認為，堅持是成功的關(guān)鍵，教師需以身作則。例如，他帶頭理平頭，其他男教師也跟隨。

當(dāng)被問及育才中學(xué)的教學(xué)特點時，郜晏中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。為此，學(xué)校制定了學(xué)生學(xué)習(xí)六步法，并關(guān)注預(yù)習(xí)和獨立作業(yè)的重要性。他相信，聰明的頭腦是在不斷的實踐中磨煉出來的。

育才中學(xué)實施了“解放優(yōu)秀生計劃”，允許成績優(yōu)秀且自覺性強的學(xué)生不做作業(yè)，甚至不用上課。這一計劃推出時引起了學(xué)生和家長的極大關(guān)注。多年后，仍有一些享受此“待遇”的學(xué)生在校園里自由發(fā)展自己的興趣愛好。

這一創(chuàng)新的教育方式旨在更好地滿足學(xué)生的個性化需求，釋放他們的潛能，讓他們在更自由的學(xué)術(shù)環(huán)境中成長。通過實施這些教育理念和策略，育才中學(xué)逐漸形成了其獨特的教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的成長機會和空間。育才中學(xué)近期推出了一項引人注目的教育改革——“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃旨在針對優(yōu)秀學(xué)生群體，通過一系列創(chuàng)新措施，為他們提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗。據(jù)悉，這一計劃包含六個方面：加快教學(xué)進度、實施分組分層教育、每節(jié)課留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免除部分或全部作業(yè)、允許學(xué)生跨班上課以及允許頂尖學(xué)生跨年級聽課。

在英語教學(xué)中，育才中學(xué)面臨著學(xué)生差異巨大的挑戰(zhàn)。初一新生中，即便未經(jīng)過任何輔導(dǎo)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生在期末考試中能取得優(yōu)異成績。來自不同背景的學(xué)生英語能力參差不齊，使得課堂教學(xué)設(shè)計變得極為復(fù)雜。傳統(tǒng)的授課方式難以滿足所有學(xué)生的需求，對于優(yōu)秀學(xué)生來說，課堂內(nèi)容往往過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，難度又過高。為了解決這個問題，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。

該計劃自2007年在初一和初二推行以來，已有不少學(xué)生從中受益。例如當(dāng)時的初二（6）班，有23名學(xué)生獲得了免作業(yè)的特權(quán)。近年來這一計劃的推廣力度有所減弱。部分教師和家長擔(dān)心“解放”變成“放松”，對此持有疑慮。

對此，育才中學(xué)的負責(zé)人郜晏中強調(diào)，這一計劃的目的是讓優(yōu)秀學(xué)生從繁重的作業(yè)和不適合他們學(xué)習(xí)程度的課程中解脫出來，進行更具針對性的訓(xùn)練和提升。他擔(dān)心，如果過分關(guān)注平均分和后進生的提升，可能會忽視那些學(xué)有余力的學(xué)生的需求。他呼吁教師和家長轉(zhuǎn)變觀念，認識到因材施教的重要性，讓這一計劃惠及更多學(xué)生。

畢業(yè)生王怡寧的故事讓人感受到育才中學(xué)的獨特魅力。她回憶自己在校園中遇到的一位學(xué)弟，長期穿著育才校服，因為他懷念這里的時光。這種對母校的眷戀源于學(xué)校不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了夢想。郜晏中校長經(jīng)常給學(xué)生講述自己的夢想，并鼓勵他們成為佼佼者。他認為，實現(xiàn)夢想需要堅持、勤奮和夢想本身。

育才中學(xué)注重“夢想教育”，旨在讓每個學(xué)生都充滿夢想和自信。郜晏中校長表示，要打造夢想校園，不僅需要理論，還需要具體的操作層面的改進。他鼓勵學(xué)生們追求自己的夢想，并在校園中為他們提供實現(xiàn)夢想的機會。

在采訪時，郜晏中校長與一群小男生在籃球場上共同上演了一場扣籃大賽。當(dāng)學(xué)生們要求他展示一下時，他毫不猶豫地接受了挑戰(zhàn)，并成功完成了一記重扣，贏得了在場所有人的掌聲和歡呼。這種充滿活力的氛圍正是育才中學(xué)追求夢想教育的生動體現(xiàn)。在這個充滿挑戰(zhàn)和探索的時代，每個人都有對成功的渴望。對于許多熱愛籃球的未成年人來說，高高的標(biāo)準(zhǔn)籃筐似乎成為了他們實現(xiàn)夢想的攔路虎。郜晏中教練，帶著獨到的眼光和教育理念，為我們揭示了一種全新的教育方式。他提出：“籃筐的標(biāo)準(zhǔn)高度是成年人定的，但孩子們的夢想不應(yīng)該被標(biāo)準(zhǔn)所束縛。”于是，育才中學(xué)設(shè)立了一個特殊籃球場，籃筐的高度被降低到2.65米，讓孩子們能夠享受到扣籃的樂趣。這種看似簡單的改變，實則是一種深層次的變革——對孩子們夢想的尊重和對教育方式的創(chuàng)新。

郜晏中教練不僅僅關(guān)注孩子們在籃球場上的表現(xiàn)，更關(guān)心他們的成長過程。他倡導(dǎo)教師們根據(jù)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們在努力后能夠品嘗到成功的滋味。這樣的教育理念，如同一股清新的風(fēng)，給教育環(huán)境注入了新的活力。

郜晏中的教育理念并非一帆風(fēng)順。他堅持教師不做有償家教是一條紅線，為此不惜解聘那些違反規(guī)定的教師。他的堅決態(tài)度引發(fā)了爭議，甚至招致了一些人的攻擊。他始終堅守自己的信仰，認為教育是一項神圣的事業(yè)，教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

郜晏中的學(xué)校不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視學(xué)校的文化建設(shè)。他強調(diào)學(xué)校的文化是學(xué)校基因的表現(xiàn)，而價值觀則是文化的核心。育才中學(xué)的第一價值觀是“一身正氣”，這種價值觀貫穿于學(xué)校的各個方面，影響著學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。

在這樣的教育理念下，郜晏中要求教師和學(xué)生建立深厚的友誼。他堅信，教師和學(xué)生之間的親密關(guān)系有助于教育的進行和學(xué)生的成長。這種觀念的推廣得到了許多有識之士的支持，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志以及杭州市的168名特級教師。他們紛紛表示支持郜晏中的做法，并呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。

郜晏中的教育理念如同一股激流，激蕩著教育界的思維。他的勇氣和堅持讓我們看到了教育的希望和未來。他不僅僅是一個教育者，更是一個夢想者，他的夢想是讓孩子們能夠在自由的天空中自由飛翔，享受成功的喜悅。他的故事激勵著我們，讓我們相信教育的力量，相信每一個孩子都有潛力成為未來的巨星。育才中學(xué)深信初中生情感化傾向明顯，教師的情感影響在學(xué)習(xí)中具有重要作用。該校積極推動教師與學(xué)生建立深厚的友情，旨在讓學(xué)生喜歡老師，乃至崇拜老師。這種情感連接的建立，被認為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)的關(guān)鍵手段。

騰訊校園頻道最近進行的一項調(diào)查也為這一理念提供了支持。調(diào)查顯示，“90后”學(xué)生心目中的理想教師形象，已經(jīng)超越了單純的知識傳授，而是更強調(diào)與學(xué)生建立朋友般的互動關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的教師架子。

在實踐中，有一個生動的例子令人印象深刻。張?zhí)旌际怯胖袑W(xué)一名曾經(jīng)歷失落的學(xué)生，因為成績不佳和角色轉(zhuǎn)變的困擾而陷入低谷。但在英語老師的鼓勵和幫助下，他逐漸走出陰影，與老師建立了深厚的友情。這個過程不僅讓張?zhí)旌贾厥白孕牛顾挠⒄Z成績顯著提高，證明了教師與學(xué)生的友情對學(xué)習(xí)的積極影響。

現(xiàn)代學(xué)校管理體系也在逐漸適應(yīng)這種理念的變化。育才中學(xué)通過減少管理層級、提高辦事效率，并直接了解一線教師的教學(xué)情況，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校制度的靈活性。該校借鑒創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”模式，旨在激發(fā)教師潛能，使其充滿活力地投身教育事業(yè)。這不僅彰顯了該校校長的教育智慧，也反映出教育機構(gòu)對新時代教育理念的深刻理解和實踐。

在此背景下，錦繡中學(xué)的成功創(chuàng)辦并迅速發(fā)展壯大，不僅印證了郜晏中的教育遠見，也展示了育才中學(xué)在多元化發(fā)展道路上的堅定步伐。通過創(chuàng)辦附屬小學(xué)和東南中學(xué)，育才中學(xué)走出了一條不同尋常的發(fā)展道路。這不僅為學(xué)生提供了更多選擇，也為學(xué)校未來的發(fā)展鋪設(shè)了堅實的基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提到的建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，在育才中學(xué)的實踐案例中得到了生動的體現(xiàn)。在邁向現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的征途上，育才中學(xué)已經(jīng)走在了前列。展望未來，郜晏中校長滿懷豪情，他表示，隨著教育規(guī)劃綱要的落實，現(xiàn)代校長的角色也必須與時俱進，順應(yīng)時代潮流進行角色重塑。作為新時代的校長，不僅要精通教育，還要懂得經(jīng)營、法律、管理等多方面的知識和技能，現(xiàn)代校長應(yīng)該是一個復(fù)合型人才。

郜晏中校長的學(xué)校已擴展至五所，但他仍不懈追求，持續(xù)前行。正如他在一首詩中寫道：“我們不斷前行，四周是期待的目光；雖然路途可能充滿艱辛，但我們收獲的卻是滿滿的幸福。”

最近，杭州市某醫(yī)院臨床心理科主任謝健的診室里，迎來了一位15歲的小姑娘。她身著寬大的校服，被母親強制帶入診室。此后，她一言不發(fā)，情緒陰晴不定。

這個15歲的女生，抽煙喝酒、行為叛逆、成績一落千丈。她的母親表示，孩子自去年升入初二以來，就像變了個人似的，不聽管教，成績大跌。謝健主任指出，這樣的病例在門診中屢見不鮮，家長需提高對心理疾病的識別率，及時尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。

特別令人關(guān)注的是，有一種名為“雙相情感障礙”的心理疾病。患者的情緒在極端之間波動，時而極度興奮，時而陷入低谷。謝健主任強調(diào)，這是一種常見的心理疾病，患病率高達2%，且多起病于青春期，容易被家長誤認為是叛逆行為而忽視。

針對問題青少年，國內(nèi)有多所專門學(xué)校進行轉(zhuǎn)化教育。如長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校、慧騰青少年成長學(xué)校以及吉林省青少年之家愛心學(xué)校等，它們?yōu)槊酝厩嗌倌晏峁I(yè)的心靈成長教育。

這些學(xué)校以不同的方式和理念，幫助問題青少年走出困境，重新找回自我。對于家長來說，及時識別孩子的心理疾病并尋求專業(yè)幫助至關(guān)重要。只有真正理解和關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，才能幫助他們健康成長。探索與成長：中國青少年教育的新篇章

參考多方資料，讓我們深入了解中國的青少年教育現(xiàn)狀。吉林省的青少年之家愛心學(xué)校以其獨特的愛心教育理念，為孩子們提供了一個充滿愛與關(guān)懷的成長環(huán)境。這里，孩子們不僅在學(xué)術(shù)上得到指導(dǎo)，更在品德修養(yǎng)和人格塑造上得到全方位的培育。

緊接著，慧騰青少年成長學(xué)校以其創(chuàng)新的教育理念和方法，致力于培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)。他們堅信，每一個孩子都有獨特的天賦和潛力，只需要合適的教育方式就能激發(fā)他們的無限可能。

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校則以其獨特的特訓(xùn)模式，幫助青少年建立自信心和責(zé)任感。他們注重實踐教育，讓孩子們在真實的生活場景中學(xué)習(xí)和成長，從而更好地適應(yīng)未來的社會。

長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校則以其全方位的教育培訓(xùn)服務(wù)，涵蓋了從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到技能提升的全方位內(nèi)容。他們致力于為每一個孩子量身定制最適合的教育方案，讓每一個孩子都能在這里找到屬于自己的成長之路。

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校以其陽光教育理念為核心，致力于培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。他們注重個性教育，尊重每一個孩子的獨特性，幫助他們實現(xiàn)自我價值。

這些學(xué)校都在不斷探索和創(chuàng)新，為中國青少年教育的發(fā)展貢獻自己的力量。他們共同的理念是：用心教育，助力成長，為中國的未來培育更多優(yōu)秀的人才。這些學(xué)校不僅是知識的傳遞者，更是孩子們成長路上的引路人。他們的努力，為中國青少年教育注入了新的活力和希望。